Тема: План и карта.
Цели и задачи: - Познакомить учащихся с изображением местности на плане и карте. - Познакомить с понятием «масштаб». - Вырабатывать умение работать с планом (читать его и составлять). -Учиться формулировать учебную проблему и искать пути её решения. - Развивать коммуникативные способности учащихся.
Тип занятия: изучение новых знаний.
Технологии: проблемный диалог, работа в группах.
Оборудование: Плакат «План и карта» из комплекта «Наглядные материалы по окружающему миру для 2 класса», линейка, план местности для работы в группах
Ход занятия:
I. Актуализация знаний.
1) Какие стороны света вы знаете?
2) Какой прибор помогает определить направление сторон света?
3) Как изменяются видимые размеры удаляющихся предметов?
II. Постановка проблемной ситуации.
Педагог дает задание: Измерьте длину и ширину своей парты. Какой инструмент
вам понадобится? Возьмите листы формата А4 и начертите план парты в
натуральную величину.
Дети: А как? Не получается…
Педагог: Смогли ли вы выполнить это задание? Почему?
Дети: Парта большая, а лист маленький.
Педагог: Какой вопрос у вас возникает?
Дети: Как решить данную проблему, как начертить стол,…
Педагог: Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего занятия.
Дети: План, как составить план,…
III. Совместное открытие знаний.
Педагог: Что же такое план?
Уменьшенное изображение небольшого участка земли или предмета называется планом. (На доску вывешивается табличка со словом «план»)
Чем выше мы поднимаемся, тем мельче кажутся нам предметы на земле. Это правило мы используем при составлении планов.
Педагог: Ребята, как вы думаете, можем ли мы использовать это правило для решения нашего задания с партой? Но как же быть? Андрей нарисует парту длиной 5см, а Илья – 10см. А парты ведь у всех одинаковые….
Дети: Надо договориться между собой об одинаковом размере!
Педагог: Люди договорились об этом очень давно. Масштаб – это условная мера, которая показывает во сколько раз уменьшено расстояние и размеры предметов. (На доску вывешивается табличка со словом «масштаб»)
Его можно увидеть на полях плана. Масштаб говорит о том, что 1 см на изображении соответствует определённому расстоянию на местности.
Показывает план местности (работа с планом)
Все предметы на плане сильно уменьшены, но их форма и расположение в
пространстве сохраняются.
IV. Самостоятельное применение новых знаний.
Педагог: Теперь я предлагаю вам поработать в группах.
Учащиеся получают листы формата А 4 с изображением плана местности.
Педагог: Внимательно прослушайте мой рассказ и выполните задание: найти место на плане, где спрятан клад.
Рассказ педагога: Я – старый пират и многое повидал за свою непростую жизнь. Прошло несколько лет, как я оставил свою морскую службу и поселился в маленьком тихом городке. Дом мой не очень большой, но вполне удобный. Из южного окна виден сад. Дверь дома выходит на восток. По тропинке на север я отправляюсь к красивому озеру. Оно окружено лесом. У северного берега растёт ель. Там я и спрятал свой клад.
(на плане у учеников 3 ели, рядом с каждой нарисован пустой квадрат)
Педагог: Отметьте нужную ель крестиком в квадрате.
Расскажите, почему вы решили, что клад находится именно здесь?
Ответы детей, обсуждение.
V. Открытие нового.
Педагог: Что надо сделать, чтобы увидеть большую территорию?
Дети: Подняться выше.
Педагог: Можно ли с большой высоты рассмотреть все предметы?
Предметы, которые мы видим с большой высоты, принято изображать условными знаками. А называется такое изображение картой.
(На доску вывешивается табличка со словом «карта»)
VI. Применение новых знаний.
Практическая работа с картой, изучение условных обозначений, масштаба.
VII. Итог занятия.
- Что мы сегодня учились делать?
- С какими понятиями познакомились?
- Что они обозначают?
- Какое задание было дано в самом начале занятия?
- Можем ли мы теперь с ним справиться? Как?
5 118
12 704 
