Смотрите запись вебинара для учителей о современных инструментах, повышающих эффективность обучения в классе и дистанционно

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 28.08.2026 07:31

Рябова Валерия Станиславовна

486

112 605

Подписчики

Подписки

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Письменные приемы вычислений до 1000

Категория: Математика

18.06.2019 23:12

Конструкт разработан в соответствии с учебником.

Просмотр содержимого документа
«Письменные приемы вычислений до 1000»

Конструкт урока математики

по преддипломной практике

Класс: 3 «Б»

УМК: Школа России.

Тема урока: Письменные приемы вычислений.

Цель: развитие познавательных УУД в процессе формирования умения применять письменные приемы вычислений.

Планируемые результаты:

Личностный: обучающиеся проявляют интерес к уроку математики, демонстрируют умение работать с учителем и сверстниками, осуществляют рефлексивную самооценку.

Метапредметный: обучающиеся демонстрируют личностные УУД: самоопределение; действие смыслообразования, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии. Обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Обучающиеся демонстрируют познавательные УУД: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Предметный: обучающиеся демонстрируют умение применять письменные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел; умеют складывать и вычитать двухзначные числа, совершают устные вычисления; применяют письменные приемы вычислений.

Задачи:

Воспитательная: воспитывать у обучающихся интерес к уроку математики, умение работать с учителем и сверстниками и умение осуществлять рефлексивную самооценку.

Развивающая: способствовать развитию личностных УУД: самоопределение; действие смыслообразования, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Способствовать развитию регулятивных УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии. Способствовать развитию коммуникативных УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Способствовать развитию познавательных УУД: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Образовательная: повторить приемы сложения и вычитания двухзначных чисел, познакомить с письменными приемами сложения и вычитания трехзначных чисел, учить применять письменные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел, совершенствовать устные приемы вычислений; применяют письменные приемы вычислений.

Принципы обучения и воспитания

Принципы воспитания

Создание положительного эмоционального подъёма
Воспитание через взаимодействие

Принципы обучения

Принцип наглядности
Принцип систематичности и последовательности
Принцип доступности
Принцип целостности
Принцип деятельности
Принцип психологической комфортности

Методы обучения и воспитания

Методы воспитания

Методы формирования соц. опыта:

педагогическое требование.
создание ситуации успеха.

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

Поощрение.

Методы обучения

По источнику получения знаний:

Словесные: беседа
Наглядные: демонстрация
Практические: упражнение

По дидактическим целям:

Метод взаимной проверки и оценки знаний.

По уровню включения в продуктивную деятельность:

Проблемное изложение изучаемого
Объяснительно-иллюстративное.

Методы организации учебно – познавательной деятельности:

Словесные.
Методы самостоятельной работы.

Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная.

Оснащение

Средства обучения:

Демонстрационные:

Аншлаги
Презентация

Индивидуальные:

Тетрадь
Учебник
Ручка
Карандаш

Информационные источники

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 год. /М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978-5-09-025287-4.
Производственная практика «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующих и коррекционно-развивающего образовании» [Текст]: рекомендации студентам/ Т.В.Чащина. – Каменск-Уральский, 2013. – 26с.
Основная образовательная программа школы №22.
Учебник 3 класс, 2 часть. Моро М.И., Волкова С.И. Образовательная система «Школа России», издательство «Просвещение».

Тип урока: урок освоения новых знаний.

Структура урока:

Мотивация к учебной деятельности. 3 мин.
Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.7 мин.
Решение проблемы. 10 мин.
Первичное закрепление. 10 мин.
Организация самостоятельной работы. 10 мин.
Инструктаж о домашнем задании. 2 мин.
Рефлексия учебной деятельности. 3 мин.

Ход урока

Этап урока, задачи работы (на уровне деятельности педагога)

Методы и приемы обучения и воспитания

Деятельность учителя и обучающихся

Планируемые результаты с учетом формируемых УУД (на уровне достижений и деятельности обучающегося)

1.Мотивация к учебной деятельности

Задача: собрать внимание детей, настроить на предстоящую деятельность.

По источнику получения знаний: Словесные: беседа, художественное слово.

Методы формирования соц. опыта:

педагогическое требование;

- Давайте проверим готовность к уроку. У вас на парте должны лежать: пенал, дневник, рабочая тетрадь, учебник.

- Вижу вы готовы.

- Теперь сели ровно, спину выпрямили. Ноги стоят на полу.

- Сначала откройте тетрадь, отступите 4 клеточки от предыдущей работы. Запишите сегодняшнюю дату и классная работа.

Личностные УУД(личностное самоопределение, смыслообразование);

Регулятивные УУД(волевая саморегуляция)

2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы

Задача: повторить приемы устных вычислений. Совместно с детьми определить тему и цель урока.

По источнику получения знаний: Словесные: беседа, объяснение; Практические: упражнения.

Методы развития психических функций:

Постановка проблемы или проблемной ситуации.

Методы формирования соц. опыта: педагогическое требование.

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: игровые ситуации.

- Для того чтобы мы сегодня продуктивно поработали предлагаю поиграть в игру «Вычисляйка».

Я буду называть выражения, ваша задача устно отвечать.

930-300 = (730) 270-50=(220)

340+60= (400) 360-70=(290)

23*2=46, 234*3=602, 157*5=835
Какое выражение показалось самым трудным? Как можно найти значения выражений, которые трудно вычислить устно? Кто догадался, какая тема нашего урока? какую цель поставим?

Тема: приемы письменных вычислений. Умножение трехзначного числа на однозначное.

Цель: учиться умножать трехзначное число на однозначное.

Личностные УУД(смыслообразование);

Регулятивные УУД(целеполагание, контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция);

Познавательные УУД (умеют структурировать знания, самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, формулируют проблему);

Коммуникативные УУД (планируют учебное сотрудничество с учителем, умеют точно выражать свои мысли)

3.Решение проблемы

Задача: формировать умение применять письменные приемы вычислений.

По источнику получения знаний: Словесные: беседа, объяснение.

Практические: упражнения

По уровню включения в продуктивную деятельность:

Объяснительно-иллюстративные.

Методы формирования соц. опыта: педагогическое требование; упражнение

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: беседа

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение.

- Ну что ж, вперёд за новыми знаниями! .

- Для того чтобы научиться применять письменные приемы вычислений, откройте учебник на странице 88.

Давайте объясним вычисления. Для того чтобы умножить 34 на 2, число 34 представили в виде суммы разрядных слагаемых. Каких? Что дальше?

Следующее число.

Прочитайте, как удобнее вычислять.

Для того чтобы производить умножение столбиком, давайте составим алгоритм.

Откройте учебник на следующей странице.

Кто желает прочитать алгоритм?

Все остальные внимательно следят.

Алгоритм письменного умножения в столбик

1.Записываю выражение.

2.Умножаю единицы.

3. Умножаю десятки.

4. Умножаю сотни.

5. Читаю ответ.

Работая по этому алгоритму давайте выполним номер 1 на странице 88.

Кто желает поработать у доски? Все остальные работают в тетрадях.

Регулятивные УУД(оценивают результаты своей деятельности, корректируют их);

Познавательные УУД (выбирают наиболее эффективный способ решения задач в зависимости от условий, умеют структурировать знания, строят рассуждения)

Коммуникативные УУД (планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, умеют точно выражать свои мысли)

4.Физминутка

Задача: снять эмоциональное и мышечное напряжение.

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: Игровые ситуации.

Методы формирования соц. опыта: Упражнение.

- Ребята, для того чтобы отдохнуть, снять напряжение, встаньте рядом со своей партой.

Одолела нас дремота,

Шевельнуться неохота.

Ну-ка, делайте со мною

Упражнение такое:

Вверх, вниз, потянись,

Окончательно проснись.

Вот мы руки развели,

Словно удивились,

И друг другу до земли

Низко поклонились.

Наклонились, выпрямились.

Ниже дети поклонитесь,

Не ленитесь, улыбнитесь.

- Молодцы, садитесь на свои места.

5.Первичное закрепление

Задача: закрепить только что изученный новый материал.

По источнику получения знаний: Словесные: беседа, объяснение.

Практические: упражнения

По дидактическим целям:

Методы проверки и оценки знаний.

Методы формирования соц. опыта: педагогическое требование; упражнение

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: беседа

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

поощрение.

- Для того чтобы закрепить умение применять приемы письменных вычислений, предлагаю вам найти значение следующих выражений, которые я записала на доске: 417*2=634, 172*4=348, 152*4=608, 283*3=849.

- Кто желает поработать у доски?

- Все остальные работают в тетрадях. Рассказывай, как будешь решать.

- Молодцы! Вижу вы уже хорошо справляетесь с письменным умножением трехзначных чисел на однозначное в столбик.

Регулятивные УУД(контролируют, оценивают и корректируют свои действия, проявляют волевую саморегуляцию)

Познавательные УУД (структурируют и применяют полученные знания, осознанно строят речевые высказывания в устной форме)

Коммуникативные УУД (планируют учебное сотрудничество с учителем, умеют с достаточной полнотой выражать свои мысли)

6.Организация самостоятельной работы

Задача: проверить уровень усвоения изученного материала.

По источнику получения знаний: объяснение.

Практические: упражнения.

По дидактическим целям:

Методы проверки и оценки знаний (проверка по эталону)

Методы формирования соц. опыта: педагогическое требование;

- Для того чтобы проверить, как вы усвоили тему, предлагаю выполнить самостоятельную работу.

Откройте учебник на странице 89 и выполните первый номер самостоятельно. Кто желает поработать за доской?

Давайте проверим как вы справились. Проверьте по образцу. Правильные ответы отметьте +, неправильные -.

Встаньте те, у кого все выполнено правильно. Встаньте те, у кого одна ошибка.

- Молодцы! Вижу многие из вас хорошо усвоили тему.

Регулятивные УУД(контролируют, оценивают и корректируют свои действия, проявляют волевую саморегуляцию)

7. Информация о домашнем задании

Задача: дать информацию о выполнении домашнего задания.

По источнику получения знаний: Словесные: объяснение.

- Откройте дневник. Запишите домашнее задание.

8.Рефлексия

Задача: провести рефлексию деятельности. Подвести итог урока.

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: Беседа

По источнику получения знаний: Словесные: беседа, объяснение.

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

Поощрение.

- Скоро прозвенит звонок, пора заканчивать урок.

- Давайте подведем итоги урока и выясним что показалось вам самым трудным, а что понравилось.

- Вы были сегодня внимательными, активными, увлечёнными, благодаря этому у вас получилось собрать вот такую замечательную ракету, на которой мы совершили путешествие в страну знаний.

Какую тему мы сегодня изучали? Чему учились? Что показалось самым трудным?

Личностные УУД(личностное самоопределение, оценивание усваиваемого содержания)

Регулятивные УУД(оценивание своей деятельности)

Познавательные (строят речевые высказывания в письменной форме, осуществляют рефлексию деятельности)

Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем)