Пишите olgashulga.87@mail.ru

olgashulga.87@mail.ru

Педагогика

1. Предметом педагогики выступает… *

•  а) вызываемые образовательным процессом изменения в уровне интеллектуального, личностного, профессионального развития человека как субъекта психического процесса;

•  б) структурно-динамические особенности и закономерности психологических явлений, которые возникли в процессе общественного взаимодействия, а также обоснованные способы управления этими явлениями;

•  в) содержание внутренней жизни человека, непосредственно данное ему в ощущениях, образах, мыслях, чувствах и других субъективных проявлениях;

•  г) психология учителя.

2. Процесс, заключающийся в формировании мотивов поведения, и доступ- ных для ребенка определенного возраста способов и форм поведения являются сущ- ностью… *

•  а) развития;

•  б) обучения;

•  в) воспитания;

•  г) образования.

3. Усвоение (в педагогической психологии) - … *

•  а) механизм (путь) формирования человеком индивидуального опыта через приобретение совокупности знаний, обобщенных способов деятельности, нравственных норм и опыта творческой деятельности;

•  б) процесс, направленный на выявление существенных связей и отношений между предметами окружающего мира на основе представленного учебного материала;

•  в) представляет собой процесс запечатление и сохранение учебного материала в памяти учащихся в виде образов, понятий, переживаний, действий;

•  г) удержание в памяти полученных знаний в течение длительного времени.

4. Кто наиболее глубоко рассмотрел процесс формирования мнений, оценочных суждений и отношений в ходе повседневного общения ребенка с окружающими его детьми и взрослыми. *

•  а) Ж.Пиаже;

•  б) С.Френе;

•  в) А.С.Макаренко;

•  г) З.И.Калмыкова.

5. Педагогическое прогнозирование -… *

•  а) это непременное условие ее продуктивного решения, оно представляет анализ исходных данных и постановку диагноза;

•  б) это процесс получения опережающей информации об объекте, опирающийся на научно обоснованные положения и методы;

•  в) это содержательное, организационно-методическое, материально-техническое и социально-психологическое оформление замысла реализации целостного решения педагогической задачи;

•  г) непосредственно направлено на определение будущего состояния объекта исходя из условий логики развития и влияния внешних факторов.

6. Основные педагогические центрации, выделенные А.Б.Орловым, каждая из которых может доминировать как в педагогической деятельности в целом, так и в конкретных педагогических ситуациях: *

•  а) эгоистическая; конфликтная; познавательная; гуманистическая;

•  б) бюрократическая; конфликтная; авторитетная; альтруистическая; гуманистическая;

•  в) эгоистическая; гуманистическая; авторитетная; конфликтная; познавательная; альтруистическая; бюрократическая;

•  г) гуманистическая; познавательная; конфликтная; эгоистическая.

7. Кто выделил определенные возрастные этапы в психическом развитии ребенка, которые получили наибольшее распространение в отечественной психологии? *

•  а) Д.Б.Эльконин;

•  б) З.И.Калмыкова;

•  в) Л.С.Выготский;

•  г) Л.И.Божович.

8. Какие компоненты входят в структуру психологической готовности к школьному обучению? *

•  а) мотивационная готовность, умственная готовность, речевая готовность; волевая готовность;

•  б) волевая готовность, речевая готовность, коммуникативная готовность;

•  в) коммуникативная готовность, мотивационная готовность;

•  г) мотивационная готовность, умственная готовность, волевая готовность, коммуникативная готовность, речевая готовность.

9. Что является важнейшим стимулом для младших школьников? *

•  а) критика;

•  б) похвала;

•  в) оценка;

•  г) отметка.

10. Каково основное направление работы психолога с подростками в период профессионального самоопределения? *

•  а) помощь в создании их жизненных планов, в прояснении временной перспективы;

•  б) помощь в выборе вуза;

•  в) помощь в создании их жизненных планов, в профессиональном и личностном самоопределении, в прояснении временной перспективы;

•  г) помощь в личностном самоопределении.

11. Автор гипотезы о том, что все выявленные формы реализации действия внутренне взамосвязаны. *

•  а) Н.Краудер;

•  б) П.Я.Гальперин;

•  в) Э.Торндайк;

•  г) И.П.Павлов.

12. В какой период в нашей стране начала интенсивно развиваться теория проблемного обучения? *

•  а) в 60-х гг. XX в.;

•  б) в 70-х гг. XX в;

•  в) в 80-х гг. XX в;

•  г) в 90-х гг. XX в.

13. Отечественный психолог, который наиболее глубоко рассмотрел проблему развития теоретического мышления школьников. *

•  а) Л.В.Занков;

•  б) П.Я.Гальперин;

•  в) Л.С.Выготский;

•  г) В.В.Давыдов.

14. Отечественный психолог, который ввел понятия: «зона актуального раз- вития» и «зона ближайшего развития». *

•  а) Л.С.Выготский;

•  б) С.Л.Рубинштейн;

•  в) К.Д.Ушинский;

•  г) А.С.Макаренко.

15. Критерии, по которым можно судить об эффективности деятельности педагогического коллектива (по Шакурову Р.Х.). *

•  а) обученность и воспитанность учащихся, способность оперативно решать возникающие задачи, профессиональная квалификация и личностное самосовершенствование учителей;

•  б) воспитанность учащихся, психологический климат, отчетность; перспективное планирование;

•  в) организация и проведение учебно-воспитательной работы, уровень знаний, наличие навыков учащихся, состояние психического здоровья учителей;

•  г) уровень знаний учащихся, методическая работа; стиль отношения администрации к коллективу.

16. Стиль педагогического руководства, при котором создаются предпосылки для наиболее полного развития творческой активности учащихся и инициативности. *

•  а) авторитарный;

•  б) либеральный;

•  в) эмпатийный;

•  г) демократический.

17. Процесс отражения в сознании учащихся предметов, явлений, целостных ситуаций педагогического воздействия при их непосредственном воздействии на ор- ганы чувств. *

•  а) усвоение;

•  б) восприятие;

•  в) ассоциация;

•  г) ощущение.

18. Показатель обучаемости, по А.К.Марковой. *

•  а) экономичность и темп решения;

•  б) количество конкретного материала, на основе которого достигается решение новой задачи;

•  в) время, затраченное на решение;

•  г) восприимчивость, готовность к помощи другого человека, отсутствие сопротивления.

19. Автор работы «Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте». *

•  а) Леонтьев А.А.;

•  б) Давыдов В.В.;

•  в) Выготский Л.С.;

•  г) Занков Л.В.

20. Как по мнению Выготского Л.С. соотносятся понятия «обучение» и «развитие»? *

•  а) обучение играет ведущую роль в развитии;

•  б) развитие не зависит от обучения;

•  в) обучение и развитие равнозначны;

•  г) обучение должно следовать за развитием.

21. Вид конфликта между учителем и учащимися, проявляющийся в отказе выполнять учебные задания учителя. *

•  а) конфликт отношений;

•  б) конфликт поведения;

•  в) конфликт деятельности;

•  г) организационный конфликт.

22. Проблемная ситуация - … *

•  а) это психическое состояние интеллектуального затруднения, связанное с отсутствием привычных способов решения;

•  б) это возникновение потребности в приобретении новых знаний;

•  в) это противоречие между теоретически возможным путем решения задачи и практической неосуществимостью;

•  г) это психическое состояние интеллектуального затруднения, вызванное активным желанием решить проблему и невозможностью ее решения привычным способом, на основе наличных знаний.

23. Кто из отечественных психологов разработал теорию поэтапного формирования умственных действий. *

•  а) Давыдов В.В.;

•  б) Пиаже Ж.;

•  в) Гальперин П.Я.;

•  г) Занков Л.В.

24. Педагог-новатор, особое значение придававший педагогике общения. *

•  а) Лысенков С.Н.;

•  б) Ильин Е.Н.;

•  в) Амонашвили Ш.;

•  г) Шаталов В.Ф.

25. Восприимчивость к усвоению знаний в процессе учебной деятельности. *

•  а) сензистивность;

•  б) обучаемость;

•  в) школьная готовность;

•  г) учебная направленность.