Данный урок ориентировани на повторение немецких падежей и падежных вопросов, на склонение существительных женского, мужского, среднего рода и множественного числа по падежам.
Просмотр содержимого документа
«Пикси любит рисовать животных. А вы?»
Технологическая карта урока немецкого языка в 4 классе
Тема: Пикси также любит рисовать животных. Кто ещё?
Тип урока: Урок общеметодологической направленности
Основные практические задачи:
Прослушать, прочитать и учиться петь новую песенку под фонограмму.
Закрепление грамматического материала: склонение существительных по падежам
Познакомить учащихся с новой лексикой по теме «Животные», «Части туловища» и тренировать в их употреблении.
Познавательные УУД: умение сравнивать и анализировать информацию, делать выводы. Умение давать определения понятиям, работать с различными источниками информации, самостоятельно оформлять результаты проделанной работы.
Личностные УУД: умение применять знания из своего социального опыта.
Регулятивные УУД: развитие умения планировать свою работу при выполнении заданий учителя.
Коммуникативные УУД: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение
Оснащение урока: учебники, рабочие тетради, словари, раздаточный материал: «сломанные карандаши», карточки с тестовыми заданиями, карточки для эмоциональной рефлексии, картинки перьев, слонов, музыкальных инструментов, чистый лист бумаги.
Оборудование: телевизор ЖК, динамики, ноутбук.
Вид работы на уроке: групповой
Ход урока:
| Деятельность учителя: | Деятельность обучающихся: | Слайд | Продолжительность этапа |
| Этап мотивации |
|
|
|
|
|
|
|
Организационный момент - Guten Tag, Kinder! Der wie vielte ist heute? Welcher Wochentag ist heute? Wer fehlt heute? II. Речевая зарядка: - Kinder, ich will einiges lustiges Reim erzahlen! Hört ihr zu! (Допускает намеренно ошибки в стихотворении) - In den Zoo gehenwir Viele Menschen leben hier! Tiger, Löwen, Bären, Sofas Schlangen, Fűchse und Fotos.
Wie ist richtig?
Целеполагание - Unser Thema heiβt “Pixi malt auch gern Tiere. Wer noch?” Sehen wir hier! Wie versteht ihr den Namen des Themas?
- Also,bitte vollenden wir die fogende Sätze!
|
- Guten Tag! Heute ist der…….. heute ist der……
Учащиеся по ходу исправляют ошибки, затем прочитывают стихотворение в правильном виде: In den Zoo gehen wir VieleTiere leben hier! Tiger, Löwen, Bären, Affen Schlangen, Fűchse und Giraffen.
Отвечают: «Пикси любит рисовать животных»
Дополняют предложения: «Наш урок о том, что…» «На уроке я хочу узнать о… » «Сегодня на уроке я буду…» | 1-3
4 | 5 минут
3 минуты |
| Этап актуализации и фиксирования индивидуального закрепления в пробном действии |
Прослушивание и исполнение песенки - Heute sind alle schön und freundlich! Hier sehe ich viele Elefanten, Indianer und sogar Musikanten! Wir begrüssen einander! Hier ist ein Lied “Wenn wir zaubern”. Wir hören zu!
- Wir hören zu und lesen mit!
- Wir hören zu und singen mit!
Повторение падежей и падежных вопросов -Kinder, was ist los? (Показывает на сломанные карандаши) -Wie wird Pixi seine Bilder malen?
Физкультминутка -Ich kann springen: hopp, hopp, hopp! Ich kann gehen: top, top, top! Ich kann tanzen: tru-la-la! Ich kann stehen: ti-ta-ta!
|
Прослушивают песенку.
Прослушивают песню и читают. Слушают песню и подпевают
Учащиеся должны в группах соотнести названия немецких падежей с их вопросами на «сломанных карандашах», затем проверить себя
Дети повторяют движения за учителем, на следующий раз выполняют то же самое по памяти. | 5
6
7 | 6 минут
5 минут
1 минута |
| Этап закрепления с проговариванием во внешней речи |
Закрепление склонения артиклей существительных по падежам с элементами новизны - Und das ist Pixi! Aber er ist nicht allein! Hier sind unbekannte Wörter: der Kopf, das Ohr, der Schwanz (На слайде изображен Пикси и новые слова) - Was bedeuten diese Wörter? Wir sehen aufmerksam! (На слайдах появляются животные: тигр, крокодил, жираф) Учитель задает вопросы:
- Und wie übersetzen wir die Wörter – der Kopf, das Ohr, der Schwanz? |
Учащиеся записывают слова в словарь
Учащиеся (слоны) отвечают на вопросы: Der Teger Des Tigers Dem Tiger Den Tiger Догадываются о значении незнакомых слов. Учащиеся (индейцы) отвечают на вопросы про крокодила Учащиеся (музыканты) отвечают на вопросы про жирафа
-der Kopf - голова -das Ohr - ухо -der Schwanz - хвост | 8-12 | 10 минут |
| Этап включения изученного в систему знаний |
Блиц-контрольная - Jetzt arbeiten wir selbst! Das sind die Teste! (Выдаёт каждой группе листы с тестовыми заданиями)
Творческое задание - O, Pixi hat gut gearbeitet!Ja?Und wir? Wollt ihr malen?
Объясняет правила творческого задания
- Aha! Wer ist das? Ist das Monster? (Показывает получившийся рисунок) |
Выполняют тестовые задания. Когда тесты будут выполнены, участник группы зачитывает ответы. Остальные проверяют.
Учащиеся должны совместно нарисовать животное. 1 группа рисует голову, листок заворачивает, 2 группа рисует туловище животному и так же закручивает листок. 3 группа заканчивает рисунок ногами животного.
- Ja, das ist Monster! | -
- | 5 минут
4 минуты |
| Этап рефлексии |
-Schade! Unsere Stunde ist zu Ende! Kinder, machen wir letzte Aufgabe! (Выдаёт листки бумаги, где написаны все действия, которые выполняли дети на уроке)
- Wenn ist die Stunde interessant, gut- steht auf bitte! - Wenn ist die Stunde nicht interessant, steht auf bitte! (Оценивает работу детей на уроке)
Запись домашнего задания |
Учащиеся помечают «+» то, что понравилось на уроке, «-»- что не понравилось, «и» - что вызвало особый интерес.
Встают те, кому урок понравился. Встают те, кому урок не понравился.
Записывают домашнее задание: * РТ стр. 41 упр. 3 * учеб. стр. 62 упр. 2 * нарисовать сказочного животного, описать его. | -
13 | 6 минут |
