Педагогически совет №3

ПЕДагогический СОВЕТ №3 Тема: «Формирование математических способностей у дошкольников»

Работа педагога должна обеспечивать усвоение детьми обобщенных, систематизированных знаний по всем разделам в объеме программы:

• обладание простейшими формами мышления (понятиями, суждениями, умозаключениями);

• мыслительными операциями (анализом, синтезом, сравнением, обобщением);

• развитие у них умственных качеств личности (любознательности, пытливости, инициативы, самостоятельности, логичности мышления);

• формирование навыков и умений учебной деятельности.

Главная цель:

вырастить детей людьми, умеющими думать, хорошо ориентироваться во всем, что их окружает, правильно оценивать различные ситуации, с которыми они сталкиваются в жизни, принимать самостоятельные решения.

Обучение детей математике в дошкольном возрасте способствует формированию и совершенствованию интеллектуальных способностей:

логике мысли, рассуждений и действий, гибкости мыслительного процесса, смекалки и сообразительности, развитию творческого мышления.

• Какие общедидактические принципы лежат в основе методики обучения ФЭМП?

(систематичность, последовательность,

постепенность, индивидуальный подход)

• Из скольких разделов по ФЭМП состоит программа каждой возрастной группы?

(5 разделов – «Количество и счёт», «Величина»,

«Форма», «Ориентировка в пространстве»,

«Ориентировка во времени»)

Методика ФЭМП имеет специфическую, чисто

математическую терминологию. Это:

• множество;

• число;

• счётная и вычислительная деятельность

• величина

• геометрические фигуры;

• время;

• пространство.

Компетентность педагога по данной проблеме

Подготовка к занятию – это

• продумывание программного

содержания

• продумывание форм организации

деятельности детей

• подбор разнообразного материала

Программные задачи

на занятиях по ФЭМП :

• Образовательные

• Развивающие

• Воспитательные

Готовность воспитателя к занятию

Компетентность педагога по данной проблеме

Методы обучения на занятиях по ФЭМП

• Словесные
• Практические
• Наглядные
• Игровые

Выбор оптимальных

методов и приёмов

Готовность воспитателя к занятию

Компетентность педагога по данной проблеме

Дидактический материал должен быть:

• в достаточном количестве на каждого ребёнка + запасной материал
• художественно оформлен
• различным на каждом занятии
• понятен детям
• соответствовать друг другу

Правильный подбор демонстрационного и раздаточного материала

Выбор оптимальных

методов и приёмов

Готовность воспитателя к занятию

Компетентность педагога по данной проблеме

Просклонять :

675 шаров / 947 стульев

• И.П. ( сколько?)
• Р. П. (скольких?)
• Д.П. (скольким?)
• В. П.( сколько?)
• Т. П. (сколькими?)
• П. П. (о скольких?)

Речь воспитателя должна быть:

• Грамотной и в отношении грамматики, и в отношении математики
• Точной , краткой, чёткой, ясной

Грамотная

речь

воспитателя

Правильный подбор демонстрационного и раздаточного материала

Выбор оптимальных

методов и приёмов

Готовность воспитателя к занятию

Компетентность педагога по данной проблеме

Примерное решение педсовета:

• Принять к сведению рекомендации по итогам тематической проверки по организации занятий.

2 .Строить работу по ФЭМП в соответствии с ФГОС ДО.

3 . Включать в планы досуговой деятельности развлечения с использованием ФЭМП (организация дня, игры).

4.Педагогам вести работу по овладению математическим словарём (точность фраз, выражений, формулировок), используя математический словарь в книге Метлиной Л.С. “Математика в детском саду”