Педагогическая С 3

Педагогическая ситуация №3

На уроке литературного чтения, учитель потребовала у ученика 2 класса дневник, чтобы поставить отметку за невыполненное домашнее задание. Ученик отказался его давать.

По личным наблюдениям могу сказать, что это довольно распространенное явление. Я видела подобное во время прохождения практик «Пробные уроки», «Показательные уроки», «Психолого – педагогическая практика».

Видела и совершенно разную реакцию учителей на такое поведение своих учеников. Кто-то реагировал спокойно. Не предпринимал никаких действий. Кто-то впадал даже в гнев, что с моей точки зрения недопустимо.

Если произошла ситуация отказа от выполнения задания учителя, это неприятно, но прежде чем давать волю чувствам, сначала надо посмотреть в корень явления.

Зри в корень!!! Учили нас мудрейшие.

Определим причину, мотивы поступка, тогда и поймем, стоит ли волноваться, какие принимать меры.

Начинаем рассуждать…Мы знаем, что наш герой ученик второго класса. Значит, это уже не связано с его адаптацией к школе. Основные нормы и правила поведения он к этому времени уже должен усвоить.

ПРИЧИНАМИ такого поведения ученика на уроке могут быть различными.

1. Ученик забыл дневник дома и по этой причине ученик отказался давать его учителю.

2. Боязнь наказания со стороны родителей.

3. Несогласие с отметкой.

4. Проявления упрямство.

5. «Подколы» со стороны одноклассников.

ПРОБЛЕМА: проблема, как всегда, несколько шире ситуации: ученик не подчиняется требованию учителя, чего, по правилам внутреннего распорядка школы не должно быть!

Итак, преобразуем ситуацию в педагогическую задачу. А у нее, как известно, не бывает одного варианта решения.

ВАРИАНТЫ РЕШЕНИЯ:

1. Объяснить ученику, что если он забыл дневник дома, то ругать его не будет за это. Выяснить причину (болен, не выспался, обижен и т.д.) отказа на перемене.

2. Сказать ученику, чтобы он не боялся наказания со стороны родителей. Учитель Может провести индивидуальную беседу с родителями.

3. Выяснить на перемене причину несогласия с отметкой. Прокоментировать ответ ученика (проанализировать). И обозначить критерии оценки.

4. Наведение дисциплины в классе, уважительное отношение друг друга («подколы» устранить).

Возможно, ученик не подготовился к уроку, потому что у него конфликтные отношения с одноклассниками, заниженная самооценка, которая также может объяснить поведение ученика на уроке.

ОПТИМАЛЬНЫЙ ВАРИАНТ РЕШЕНИЯ:

Какой вариант предпочтительнее? Если такие проступки ученика не систематические, то лучше на уроке не заострять внимание на этого ученика. Целесообразнее выяснить причину отказа на перемене, чтобы у ученика была возможность без стеснения и страха сказать учителю правду.

В качестве профилактики возникновения таких ситуаций, я бы рекомендовала:

• всегда объяснять, где ошибся ученик, почему он получил плохую отметку, в чем кроются причины его сегодняшней не успешности;

• организовать чёткое дежурство в классе, чтобы в начале урока спросить у дежурных, все ли готовы, у всех ли на столах необходимые учебные принадлежности (в т.ч. и дневники);

• периодически (а иногда и внезапно) проверять дневники у всего класса;

• провести мероприятия (классные часы, беседы и т.д.), посвященные правам и обязанностям учащихся, роли организованности и обученности в успешности современного человека;

• организовывать совместные дела, направленные на сплочение коллектива, на взаимопомощь и поддержку.

Хочу закончить словами Ш.А. Амонашвили «Любить детей и каждого ребёнка надо: - искренне, честно, от всего сердца; - спокойно, терпеливо, доверительно; - нежно, красиво, изящно; - преданно, постоянно, без условностей; - воодушевлённо, вдохновенно, увлечённо; - заботливо, мужественно, понимающе; - с уважением, утверждением, возвышением».

Работа по преодолению или предупреждению данных ситуаций, должна быть систематической, но и не исключает индивидуальных, однократных бесед с ребенком.