Паспорт группы ДОУ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Детский сад «Мегаполис» Брянского района

Паспорт подготовительной группы

Дом, в котором все окна распахнуты в детство, я любуюсь тобой, не могу наглядеться.

Мне милее и краше всех зданий на свете

Дом, в котором с утра собираются дети.

Списокдетей

Группу посещают 35 детей. 15 девочек, 20 мальчиков

№

Ф.И. воспитанника

1	Антропова Ульяна
2	Анциферова Альбина
3	Борисов Кирилл
4	Буравлева Анна
5	Джалый Давид
6	Ермаков Кирилл
7	Капустин Елисей
8	Кирченко Мария
9	Кокарев Павел
10	Кулаков Матвей
11	Куценкова Александра
12	Кривенкова Агата
13	Ксензов Илья
14	Курашов Олег
15	Лысенко Семен
16	Марченко Даниил
17	Мельников Андрей
18	Мирошина Марьяна
19	Мишина кристина
20	Назарова Софья
21	Низиков Максим
22	Паляничка Таисия
23	Прошкина Алиса
24	Савин Максим
25	Семененков Дмитрий
26	Сидоров Даниил
27	Смоляк Александра
28	Судиловская София
29	Толмачев Михаил
30	Харитонов Илья
31	Черкасов Иван
32	Чувина Ксения
33	Шатова Алена
34	Шилин Родион
35	Шулакова Есения

-Положение о режиме занятий воспитанников

Пятидневная рабочая неделя

режимработыгруппы8:30 часдо 18:00час

выходные дни - суббота и воскресение, нерабочие праздничные дни, установленные законодательством Российской Федерации.

Организовано 4 разовый приём пищи с интервалом 3-4часа, дневной сон 2-

2.5 часа, максимальная продолжительность непрерывной образовательной деятельности для детей от 6 до 7 лет составляет 30 минут. Максимально допустимый объём образовательной нагрузки в первой половине дня в

Подготовительной группе составляет 60 минут. В середине времени, отведённого на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультурные

минутки.

Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности- не менее10минут.

Образовательная деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, организуется в первой половине дня. Для профилактики утомления детей проводятся

Физкультурные, музыкальные занятия, ритмика и т.п.

Формами двигательной деятельности детей в дошкольной организации

являются утренняя гимнастика, занятия физической культурой в помещении на воздухе, физкультурные минутки, подвижные игры, спортивные

упражнения, ритмическая гимнастика и другие.

Занятия по физическому развитию основной образовательной программы для детей в возрасте от 3до 7 лет организуются не менее3 раз в неделю.

Длительность занятий по физическому развитию зависит от возраста детей и составляет в подготовительной группе 30-35 минут.

Возрастные особенности детей 6-7 лет.

Шесть лет — это период кардинальных перемен в жизни ребенка. Педагогам и родителям необходимо знать основные возрастные особенности детей 6-7 лет, чтобы суметь оказать необходимую помощь ребенку в преодолении возникающих проблем. В чем заключаются эти особенности?

Физиологическое развитие

Начнем с изменений, которые касаются физиологического развития шестилеток. У них

происходят следующие процессы:

 продолжается формирование опорно-двигательного аппарата и сердечнососудистой системы;

 совершенствуется центральная нервная система, идет дифференциация ее различных отделов;

 улучшается моторика и координация движений. Это находит свое выражение в том, что у детей шестилетнего возраста:

 повышается двигательная активность;

 увеличивается сила и скорость движений;

 развивается способность выполнять несколько движений за одно упражнение;

 совершенствуются имеющиеся двигательные навыки.

Дети становятся более выносливыми, справляются с возросшими физическими нагрузками. Их организм готов к постепенной смене режима дня.

Развитие психических процессов

Отмечается бурное развитие основных психических процессов.

 Память остается непроизвольной, однако при тренировке ее продуктивность значительно повышается. Начинают формироваться приемы произвольного и логического запоминания.

 Появляется способность к произвольному вниманию, однако, оно неустойчивое. Одновременное восприятие охватывает не больше 1-2 объектов.

 Преобладает наглядно- и действенно-образное мышление. Начинает проявляться логическое мышление.

 Дети способны анализировать, систематизировать и группировать объекты по различным признакам, устанавливают простые причинно следственные связи.

 Самостоятельно проявляют интерес к познанию, наблюдают, интересуются новой информацией.

 Имеют базовый запас знаний об окружающем мире, на основе которого могут делать собственные выводы.

 Могут проявлять волевые усилия, сосредотачиваться на деятельности, которая не вызывает особого интереса.

 Очень развито воображение. Любят фантазировать, придумывают яркие ассоциации и образы.

У детей складываются свои представления о красоте. Они любят рисовать, многие предметы изображают с прорисовкой всех деталей. Умеют использовать основные цвета, с их помощью передают эмоции.

Интеллектуальное развитие Значительные изменения происходят в

интеллектуальном развитии. Основным видом познавательной деятельности у детей 6-7 лет остается игра. Изменяются ее формы, содержание и уровень сложности. Дети играют с соблюдением правил. Преобладают подвижные и сюжетно-ролевые игры.

Окружающий мир

Ребенок 6-7 лет активно познает окружающий мир, задает много вопросов и сам строит собственные версии. Также:

 хорошо ориентируется в пространстве;

 интересуется, как и из чего сделаны предметы;

 составляет собственное представление об устройстве окружающего мира;

 умеет применять новые знания в жизненных ситуациях и играх;

 легко понимает принцип действия сложных игрушек;

 с легкостью учится новым действиям, совершенствует имеющиеся навыки.

Речь

Продолжает развиваться звуковой аспект речи, формируются основы грамматики. Шестилетка должен уметь:

 четко произносить все звуки;

 строить предложения, правильно согласовывая между собой слова;

 заучивать и декламировать стихотворения, пересказывать литературные

произведения.

Речь становиться внятной, эмоционально окрашенной.

Математика

Совершенствуются математические умения:

 умеет считать до 10 и в обратном порядке;

 понимает значение математических знаков, может, используя счетный материал, прибавлять и отнимать в пределах 10;

 знает название основных геометрических фигур;

 имеет представление об объемных телах;

 может оперировать такими соотношениями: «близко — далеко», «больше — меньше», «толще —тоньше» и т.п.

Дети могут выполнять несложные операции по заданному алгоритму. Способны исправлять собственные ошибки, корректировать свою деятельность.

Социализация личности.

С поступлением в школу ребенок начинает выполнять совершенно новую социальную роль — он становиться учеником. Изменяются принципы общения со сверстниками и взрослыми, усложняется система требований, которые предъявляются к первоклассникам. Дети 6-7 лет способны управлять своими поступками, могут подчиняться личные интересы и мотивы коллективным целям. Ребёнок готов к расширению собственного микромира, он более охотно налаживает коммуникативные связи. В этот период завязываются первые дружеские отношения. У ребенка усложняются представления о собственном «Я», развивается способность к рефлексии, т.е. он может осознавать цели и мотивы, побуждающие его к действию, оценивать качество предпринятых им действий и полученные результаты. Отмечается устойчивая самооценка, которая чаще всего является немного завышенной. У шестилеток проявляется потребность в самовыражении, они стремятся привлечь к себе внимание. Причем дети делают это всеми доступными способами, даже с помощью негативных поступков. В этом возрасте ребенок

очень огорчается любым неудачам. В 6-7 лет у малыша закладываются основы его будущего морального облика. Нравственное воспитание первоклассников формируется при непосредственном участии взрослых. Дети чутко реагируют на негативное оценивание родителями их поступков. Поэтому ребенок может начать врать, чтобы не расстраивать их и избежать наказания. Родители по-прежнему являются примером для подражания, малыш копирует их привычки и поведение. Шестилетки учатся управлять своими эмоциями, пытаются сдерживать слезы и агрессию (хотя это еще не всегда удается). Понимание того, что их

окружает огромный и во многом непознанный мир приводит к формированию различных страхов, которые дети не могут контролировать. В таком возрасте происходит окончательная половая идентификация, и

ребенок во всем придерживается ее (выбор друзей, игрушек, ролей в играх). Ребенок уже хорошо владеют навыками самообслуживания, могут выполнять все основные гигиенические процедуры. Значительно возрастает доля их самостоятельности в быту и повседневной жизни. Дети в возрасте 6-7 лет достигают высокого уровня как познавательного, так и личностного развития, что является главным фундаментом для быстрого приспособления к школьной жизни и успешного обучен

Режим дня

Р

106

ежим дня для холодного времени года (с 1.09 по 31.05.)

Режимные моменты	30 мин
Утренний прием детей, самостоятельная деятельность, утренняя гимнастика	7.30-8.30
Подготовка к завтраку, завтрак	8.30-8.50
Игры, подготовка к занятиям	8.50-9.00
Организованная образовательная деятельность	9.00 -10.55
Второй завтрак	10.50-11.00
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки	11.00-12.30
Подготовка к обеду, обед	12.30-12.55
Подготовка ко сну, дневной сон, постепенный подъем, оздоровительные и гигиенические процедуры	12.55-15.30
Подготовка к полднику, полдник	15.30 -16.00
Игры, самостоятельная деятельность детей	16.00-16.30
Организованная образовательная деятельность (при необходимости)	16.00-17.00
Подготовка к прогулке, прогулка, самостоятельная деятельность детей	16.30-18.00

Режим дня для теплого времени года с (1.06.-31.08.)

Подготовительная группа

Режимный момент	Время
Утренний прием детей, самостоятельная деятельность, утренняя гимнастика	7.30-8.30
Подготовка к завтраку, завтрак	8.30-8.50
Игры, самостоятельная деятельность детей	8.50-9.00
ООД по музыке	9.00 -10.00
Второй завтрак	10.30-10.40
Подготовка к прогулке, выход на прогулку	10.00-10.10
Прогулка, игры, самостоятельная деятельность детей, воздушные и солнечные процедуры ООД по физической культуре (спорт.площадка)	10.10-12.10 10.40-11.05
Возвращение с прогулки, водные процедуры, самост. деятельность	12.10-12.20
Подготовка к обеду, обед	12.20-12.45
Подготовка ко сну, дневной сон, постепенный подъем, оздоровительные и гигиенические процедуры	12.45-15.30
Полдник	15.30-16.00
Самостоятельная детская деятельность, подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой	16.00-18.00

Расписание занятий

Подготовительная группа «Б»

Понедельник 1. Развитие речи 9.00-9.30 2.Музыка 10.10-10.40	Вторник 1. Познавательное развитие (ФЭМП) 9.00-9.30 2. Художественное творчество (Лепка/Аппликация) 9.40-10.10 3. Физическая культура 16.20-16.50
Среда 1. Познавательное развитие (ФЭМП) 9.00-9.30 2. Художественное творчество (Рисование) 9.40-10.10 3.Физическая культура (на прогулке) 11.10-11.40	Четверг 1. Основы грамотности 9.00-9.30 3. Физическая культура 10.20-10.50
Пятница 1. Познавательное развитие (О знаком. с окруж. миром) 9.00-9.30 2. Музыка 9.50-10.20

Воспитатели:

Выдренок Олеся Владимировна

Должность: воспитатель

Образование: Высшее по специальности «Дошкольная педагогика и психология»

Квалификация «Преподаватель дошкольной педагогики и психологии»

Общий стаж работы 14 лет.

Стаж в данном учреждении 4 года

Орефина Елизавета Николаевна

Должность: воспитатель

Образование: Средне-специальное

Квалификация: «Преподаватель в начальных классах»

Стаж в данном учреждении 1 год

Младший воспитатель: Клюйкова Наталья Николаевна

Перечень основных организованных видов деятельности в ДОУ

Развитиеречи

Чтениехудожественнойлитературы

Формирование элементарных математических представлений

Ознакомление с окружающим миром Рисование

ЛепкаАппликацияКонструирование

ФизкультурноезанятиеМузыкальноезанятие

Учебная нагрузка распределяется с учетом норм и требований СаНПиНа

(подготовительная группа 1занятие=30минут).

Выдержки из п.3ФГОС

ФГОС ДО п.3 Требования к развивающей предметно-пространственной среде. Требования к развивающей предметно-пространственной среде.

1. Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства Организации, Группы, а также территории, прилегающей к Организации или находящейся на небольшом удалении, приспособленной для реализации Программы (далее-участок),материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития.

2. Развивающая предметно пространственная среда должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.

3. Развивающая предметно пространственная среда должна обеспечивать:

Реализацию различных образовательных программ;

В случае организации инклюзивного образования-необходимые для него условия; учёт национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность; учёт возрастных особенностей детей.

1. Развивающая предметно пространственная среда должна быть содержательной, насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

1. Насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию Программы.

Образовательноепространстводолжнобытьоснащеносредствамиобученияивоспитания (в том числе техническими),соответствующими материалами,

в том числе расходным игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарём (в соответствии со спецификой Программы).

Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) должны обеспечивать: игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);

Двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;

эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением; возможность самовыражения детей.

Образовательное пространство должно предоставлять необходимые и достаточные возможности для движения, предметной и игровой деятельности с разными материалами.

1. Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей;

2. Поли функциональность материалов предполагает:

Возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширми т.д.;

наличие в Организации или Группе полифункциональных (не обладающих жёстко закреплённым способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре).

1. Вариативность среды предполагает:

Наличие в Организации или Группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;

Периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

1. Доступность среды предполагает:

Доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностям и здоровья, и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность;

свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностямиздоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим всеосновныевиды детской активности;

исправностьисохранностьматериаловиоборудования.

1. Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех её элементов требованиям пообеспеченнее надёжности безопасности их использования.

1. Организация самостоятельно определяет средства обучения, в том числе технические, соответствующие материалы (в том числе расходные), игровое, спортивное, оздоровительное оборудование, инвентарь, необходимые для реализации Программы.

Групповая ячейка находится на втором этаже и состоит из 5 помещений.

• Раздевалка

• Туалетнаякомната

• Игроваякомната

• Спальнаякомната

• Буфетная

Водоснабжение – централизованное Отопление -централизованное

Освещение электрическое, лампы люминесцентные.

Помещение детского сада, оснащенное наглядными пособиями, игровым оборудованием, мебелью и техническими средствами обучения, в котором проводится игровая, учебная и воспитательная работа с детьми.

Цель паспортизации группы:

Проанализировать состояние группы, её готовность к обеспечению требований стандартов образования, определить основные направления работы по проведению в группе образовательного процесса.

Задачи:

2.1. основными задачами паспортизации являются: 2.1.1.Анализ и оценка обогащения развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральным

Государственным образовательным стандартом дошкольного образования, реализуемой в МАДОУ основной образовательной программой дошкольного образования.

2.1.2. Анализ и оценка обогащения развивающей предметно-пространственной среды с учетом действующих «Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и

организации режима работы в дошкольных организациях», правилтехники безопасности и охраны здоровья воспитанников МАДОУ.2.1.3.Оценка качества профессиональной деятельности педагогов вМАДОУпо вопросуобогащенияразвивающей предметно-

пространственной среды в соответствии с федеральным

государственным образовательным стандартом дошкольного образования, реализуемой в МАДОУ основной образовательной программой дошкольного образования.

2.1.4 Рациональное использование площади помещений кабинета(группы).

2.1.5.Обеспечение надежного хранения, бережного использования и длительного срока службы учебных пособий, оборудования,

Инструментов и приспособлений.

РАЗДЕВАЛКА

• Информационныйуголокдляродителей-1шт.;

• Информационныйстенд«Советыспециалиста»-1шт.;

• стенд«Меню»-1шт.;

• Советывоспитателей(консультации)потемамнедели;

• Папки–передвижки-2шт.;

• Стенд длявыставкидетских поделокизпластилина

«Нашетворчество»-1шт.;

• Уголоктворчества- 1шт.;

• Скамейкидляпереодеваниядетей-4 шт.;

• Индивидуальные шкафчики для раздевания по количеству детей синдивидуальноймаркировкой–33шт.;

• Стенд«Объявления»-1шт.;

• Письменныйстол-1шт.;

• Шкаф -1шт.;

• Тетрадьздоровья;тетрадьприемадетей.

Туалетнаякомната

• Ногомойка-1шт.;

• Раковины для детского применения 3шт.;

• Раковина для взрослых-1шт;

• Маркированные метки для персонала;

• зеркало –2шт.;

• шкафчики для полотенец с маркировкой на каждого ребенка–33шт.;

• ведро для мытья пола в туалете -1шт.;

• ведро для уборки в группе-1шт.;

• ведро для уборки втуалете-1шт.;

• ведро для мытья пола в группе -1шт.;

• пластиковый таз для закаливания-3шт.;

• пластиковый таз для мытья игрушек-2шт.;

• Инструменты для уборки(швабра)-2шт.;

• Унитазы детские -4шт.;

• Ведра для мусора-1шт.;

• Кастрюля для диз. раствора-шт.;

• Кастрюля для кальцинированной соды-1шт.;

• Мерный стакан-1шт.;

• Квачи для унитаза-4шт;

• Совок для мусора-1шт.;

• Щётка для мусора-1шт.;

• Щётка для чистки ковров-1шт.

Буфетная

• Навесные шкафы для посуды-3шт.;

• Кухонный стол для хранения посуды-1шт;

• Тумба с раковиной-2шт.;

• Тумбочка для питьевого режима -1шт.;

• Тарелка глубокая - 30шт.;

• Тарелка мелкая –30 шт.;

• Блюдца-30шт.;

• Кружки -30шт.;

• Ложка столовая-30шт.;

• Ложка чайная-30шт.;

• Вилка-30шт.;

• Столовый нож-30шт.;

• Щипцы-1шт.;

• Лопатка-1шт.;

• Половник большой–2шт;

• Половник малый -1шт.;

• Железная миска-1шт;

• Кастрюля для 1блюда-2шт;

• Кастрюля для 2блюда-1шт;

• Кастрюля для3 блюда-1 шт.;

• Кастрюля длягарнира-1шт.;

• Кастрюля для обработки ветоши-1шт.;

• Кастрюля для отходов-1шт.;

• Кастрюля для к.соды-1шт.;

• Контейнер для чистой ветоши-1шт.;

• Стаканчики для питьевого режима по количеству детей-30шт.;

• Масленка-1шт.;

• Салфетницы-4 шт.;

• Мерный стаканчик дляк.соды-1шт.;

• Кухонный нож для слив.масла-1шт.

Групповая комната

• Ковер-1шт. (размер2*5 м);

• Столы детские двухместные с регулированными ножками-12 шт.;

• Стол-журнальный круглый -1шт.;

• Стульчики детские-30 шт.;

• Доска демонстрационная-1шт.;

• Шкаф с открытыми и закрытыми полками -2 шт.;

• Шкаф-витринанастенный-2шт.;

• Шкаф с открытыми полками и ящиком для игрушек- 2шт.;

• Набор игровой мебели «Кухня»(1тумбы)-1шт.;

• Шкаф игровой для посуды закрытымиполками-1шт.;

• Шкаф с открытыми и закрытыми полками и ящиком -1шт.;

• Шторы жалюзи -2шт.;

Спальная комната

Детские кровати -33 шт.;

Шкаф офисный с закрытыми полками -1шт.; Письменный стол-1шт.;

Стул мягкий большой 1шт.;

Шторы жалюзи -2шт.;

Индивидуальные ковры к кроватям: 30 шт

Приемная

1. Информационный стенд «Для Вас, родители»;

2. Папка- передвижка для информации;

3. Полка для работ по лепке;

4. Стенд «Информация родителям»;

5. Стенд «Меню»;

6. Стенд «Объявления»;

7. Стена «Наше творчество»;

8. Индивидуальные шкафчики для раздевания.

ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ

УГОЛОК

1. Мячи резиновые, мячи пластмассовые (разного размера);

2. Бубен большой и маленький;

3. Скакалки;

4. Кегли (большие и маленькие);

5. Игра «Боулинг»

6. Массажные дорожки и коврик.

7. Шнур длинный

8. Обручи

Познавательное развитие

УГОЛОК ПРИРОДЫ

1. Календарь природы;

2. Природный материал (желуди, шишки, ракушки, береста, камушки,

скорлупа, веточки, листья и т.д.);

3. Наглядно-дидактические материалы;

4. Лейки, фартуки;

5. Инвентарь для ухода за комнатными растениями;

6. Дидактические игры по экологии;

7. Альбом «Времена года»;

8. Разные виды энциклопедий;

9. Наборы картин: «В мире растений», «Живая природа».

Социально-коммуникативное развитие.

УГОЛОК ТРУДА

1. Инвентарь для дежурства по столовой:

 фартуки,

 тряпочки;

2. Стенд «Мы дежурим!»;

3. Инвентарь для мытья игрушек и стирки кукольной одежды:

тазики, мыло, фартуки клеёнчатые;

Художественно-эстетическое развитие.

УГОЛОК ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА

1. Материал для рисования: альбомы, акварельные и гуашевые

краски, простые и цветные карандаши, мелки, пастель, баночки для

воды, трафареты для рисования, бумага различного формата,

раскраски;

2. Материал для лепки: пластилин, стеки, индивидуальные клеёнки;

3. Материал для аппликации и ручного труда: клей ПВА, кисти для

клея, ёмкость под клей, салфетки, цветная бумага и картон, белый

картон;

Познавательное развитие

1. Флаг РФ, флаг Брянского края;

3. Папка с иллюстрациями «Патриотическое воспитание», «Народы

мира»;

4. Дидактический материал: «Защитники Отечества», «9 мая – День

Победы», «Великая Отечественная война», «Наша Родина –

Россия».

5. Познавательная игра-лото «Знаю все профессии».

6. Настольная развивающая игра-лото «Семья».

УГОЛОК ПО ПРАВИЛАМ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

1. Дорожные знаки;

2. Демонстрационные картинки;

3. Различные виды транспорта;

4. Настольные и дидактические игры по ПДД.

КНИЖНЫЙ УГОЛОК

Малые формы фольклора. Загадки, небылицы, дразнилки, считалки, пословицы, поговорки, заклинки, народные песенки, прибаутки, скороговорки.

Русские народные сказки. "Василиса Прекрасная" (из сборника А.Н. Афанасьева); "Вежливый Кот-воркот" (обраб. М. Булатова); "Иван Царевич и Серый Волк" (обраб. А.Н. Толстого); "Зимовье зверей" (обраб. А.Н. Толстого); "Кощей Бессмертный" (2 вариант) (из сборника А.Н. Афанасьева); "Рифмы" (авторизованный пересказ Б.В. Шергина); "Семь Симеонов - семь работников" (обраб. И.В. Карнауховой); "Солдатская загадка" (из сборника А.Н. Афанасьева); "У страха глаза велики" (обраб. О.И. Капицы); "Хвосты" (обраб. О.И. Капицы).

Былины. "Садко" (пересказ И.В. Карнауховой/запись П.Н. Рыбникова); "Добрыня и Змей" (обраб. Н.П. Колпаковой/пересказ И.В. Карнауховой); "Илья Муромец и Соловей-Разбойник" (обраб. А.Ф. Гильфердинга/пересказ И.В. Карнауховой).

Сказки народов мира. "Айога", нанайск., обраб. Д. Нагишкина; "Беляночка и Розочка", нем. из сказок Бр. Гримм, пересказ А.К. Покровской; "Самый красивый

наряд на свете", пер. с япон. В. Марковой; "Голубая птица", туркм. обраб. А. Александровой и М. Туберовского; "Кот в сапогах" (пер. с франц. Т. Габбе), "Волшебница" (пер. с франц. И.С. Тургенева), "Мальчик с пальчик" (пер. с франц. Б.А. Дехтерева), "Золушка" (пер. с франц. Т. Габбе) из сказок Перро Ш.

Произведения поэтов и писателей России.

Поэзия. Аким Я.Л. "Мой верный чиж"; Бальмонт К.Д. "Снежинка"; Благинина Е.А. "Шинель", "Одуванчик", "Наш дедушка" (по выбору); Бунин И.А. "Листопад"; Владимиров Ю.Д. "Чудаки"; Гамзатов Р.Г. "Мой дедушка" (перевод с аварского языка Я. Козловского), Городецкий С.М. "Весенняя песенка"; Есенин С.А. "Поет зима, аукает....", "Пороша"; Жуковский В.А. "Жаворонок"; Левин В.А. "Зеленая история"; Маршак С.Я. "Рассказ о неизвестном герое"; Маяковский В.В. "Эта книжечка моя, про моря и про маяк"; Моравская М. "Апельсинные корки"; Мошковская Э.Э. "Добежали до вечера", "Хитрые старушки"; Никитин И.С. "Встреча зимы"; Орлов В.Н. "Дом под крышей голубой"; Пляцковский М.С. "Настоящий друг"; Пушкин А.С. "Зимний вечер", "Унылая пора! Очей очарованье!.." ("Осень"), "Зимнее утро" (по выбору); Рубцов Н.М. "Про зайца"; Сапгир Г.В. "Считалки", "Скороговорки", "Людоед и принцесса, или Все наоборот" (по выбору); Серова Е.В. "Новогоднее"; Соловьева П.С. "Подснежник", "Ночь и день"; Степанов В.А. "Что мы Родиной зовем?"; Токмакова И.П. "Мне грустно", "Куда в машинах снег везут" (по выбору); Тютчев Ф.И. "Чародейкою зимою...", "Весенняя гроза"; Успенский Э.Н. "Память"; Черный С. "На коньках", "Волшебник" (по выбору).

Проза. Алексеев С.П. "Первый ночной таран"; Бианки В.В. "Тайна ночного леса"; Воробьев Е.З. "Обрывок провода"; Воскобойников В.М. "Когда Александр Пушкин был маленьким"; Житков Б.С. "Морские истории" (1 - 2 рассказа по выбору); Зощенко М.М. "Рассказы о Леле и Миньке" (1 - 2 рассказа по выбору); Коваль Ю.И. "Русачок-травник", "Стожок", "Алый" (по выбору); Куприн А.И. "Слон"; Мартынова К., Василиади О. "Елка, кот и Новый год"; Носов Н.Н. "Заплатка", "Огурцы", "Мишкина каша" (по выбору); Митяев А.В. "Мешок овсянки"; Погодин Р.П. "Жаба", "Шутка" (по выбору); Пришвин М.М. "Лисичкин хлеб", "Изобретатель" (по выбору); Ракитина Е. "Приключения новогодних игрушек", "Сережик" (по выбору); Раскин А.Б. "Как папа был маленьким" (1 - 2 рассказа по выбору); Сладков Н.И. "Хитрющий зайчишка", "Синичка необыкновенная", "Почему ноябрь пегий" (по выбору); Соколов-Микитов И.С. "Листопадничек Шим Э.Ю. "Хлеб растет"."; Толстой Л.Н. "Филипок", "Лев и собачка", "Прыжок", "Акула", "Пожарные собаки" (1 - 2 рассказа по выбору); Фадеева О. "Мне письмо!"; Чаплина В.В. "Кинули"; Шим Э.Ю. "Хлеб растет".

Литературные сказки. Гайдар А.П. "Сказка о Военной тайне, о Мальчише-Кибальчише и его твердом слове"; Гаршин В.М. "Лягушка-путешественница"; Козлов С.Г. "Как Ежик с Медвежонком звезды протирали"; Маршак С.Я. "Двенадцать месяцев"; Паустовский К.Г. "Теплый хлеб", "Дремучий медведь" (по выбору); Ремизов А.М. "Гуси-лебеди", "Хлебный голос"; Скребицкий Г.А. "Всяк по-своему"; Соколов-Микитов И.С. "Соль Земли".

.

МУЗЫКАЛЬНЫЙ УГОЛОК, ТЕАТРАЛЬНЫЙ УГОЛОК

1. Дудочки, металлофон, гитары, бубен, маракасы, бубенцы,

колокольчики, ложки, гармошка;

2. Дидактический материал «Музыкальные инструменты»;

3. Атрибуты для ряженья: шляпы, бусы, сарафаны, юбки, косынки.

4. Кукольный театр;

5. Настольный театр;

6. Пальчиковый театр.

7. Ширма большая

УГОЛОК СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР

Сюжетно-ролевая игра «Стройка»

1. Конструктор мелкий «Лего»;

2. Деревянные конструкторы;

3. Конструктор настольный пластмассовый

4. Пластмассовый напольный конструктор;

5. Небольшие игрушки для обыгрывания построек: фигурки людей и

животных, макеты деревьев и кустарников, здания;

5. Транспорт мелкий, средний, крупный: машины легковые, грузовые.

6. Конструктор «Собери фигуру»

Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская»

1. Накидка;

2. Набор парикмахера;

4. Зеркало;

5. Баночки;

6. Расчески, фены, заколки, ободки, браслеты, бусы.

Сюжетно-ролевая игра «Магазин»

1. Кассы;

2. Кондитерские изделия;

3. Хлебобулочные изделия;

6. Овощи, фрукты;

7. Сумки;

Сюжетно-ролевая игра «Больница»

1. Медицинский халат;

2. Набор доктора;

Сюжетно-ролевая игра «Семья»

1. Комплект мебели: диван, стол, стулья;

2. Игрушечная посуда: кухонная, чайная, столовая;

3. Куклы;

4. Комплект постельных принадлежностей для кукол;

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Познавательное развитие

1. Емкости разного размера, мерные кружки, лейки, формочки,

трубочки, мыло, воронки, лопатки.

2. Предметы из разного материалов (деревянные катушки, палочки,

пластмассовые пуговицы), пластмассовые стаканчики разной

формы, мерные ложки, банки, бутылки, крышки, веревочки,

воздушные шарики, султанчики, ленточки, крупы, кусочки разной

ткани, природный материал, вата, ватные палочки, магниты,

песочные часы, скрепки, восковые свечи, деревянные зубочистки,

портновский метр, клубочки ниток, салфетки, трафареты, цветные

стеклышки, лупа, шнуровка, папка с описанием опытов и т.д.

3. Картотека опытов.

МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

1 Федеральная образовательная программа дошкольного образования

2. «Развитие речи в детском саду». подготовительная группа. В.В.

Гербова, 2015

3. «Формирование элементарных математических представлений».

подготовительная группа. И.А. Помораева, В.А. Позина,2015

4. «Конструирование из строительного материала». подготовительная

группа. Л.В. Куцакова, 2015

5. «Изобразительноая деятельность в детском саду». подготовительная

группа. И.А. Лыкова;

6. «Изобразительная деятельности в детском саду». подготовительная

группа. Т.С. Комарова, 2015

7. «Ознакомление с предметным и социальным окружением».

подготовительная группа. О.В. Дыбина, 2014

9. «Ознакомление с природой в детском саду». подготовительная группа.

О.А. Соломенникова, 2014

11.Физическая культура в детском саду. Старшая группа. Л.И.

Пензулаева, 2015

12.«Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия 6-7 лет» В.В.

Гербова. Н.П. Ильчук

Перечень цифровых образовательных ресурсов.

Анимационные произведения

Для детей старшего дошкольного возраста (6 - 7 лет).

Фильм "Малыш и Карлсон", студия "Союзмультфильм", режиссер Б. Степанцев, 1969.

Фильм "Лягушка-путешественница", студия "Союзмультфильм", режиссеры В. Котеночкин, А. Трусов, 1965.

Фильм "Варежка", студия "Союзмультфильм", режиссер Р. Качанов, 1967.

Фильм "Честное слово", студия "Экран", режиссер М. Новогрудская, 1978.

Фильм "Вовка в тридевятом царстве", студия "Союзмультфильм", режиссер Б. Степанцев, 1965.

Фильм "Заколдованный мальчик", студия "Союзмультфильм", режиссер А. Снежко-Блоцкая, В. Полковников, 1955.

Фильм "Золотая антилопа", студия "Союзмультфильм", режиссер Л. Атаманов, 1954.

Фильм "Бременские музыканты", студия "Союзмультфильм", режиссер И. Ковалевская, 1969.

Фильм "Двенадцать месяцев", студия "Союзмультфильм", режиссер И. Иванов-Вано, М. Ботов, 1956.

Фильм "Ежик в тумане", студия "Союзмультфильм", режиссер Ю. Норштейн, 1975.

Фильм "Девочка и дельфин", студия "Союзмультфильм", режиссер Р. Зельма, 1979.

Фильм "Верните Рекса", студия "Союзмультфильм", режиссер В. Пекарь, В. Попов. 1975.

Фильм "Сказка сказок", студия "Союзмультфильм", режиссер Ю. Норштейн, 1979.

Фильм Сериал "Простоквашино" и "Возвращение в Простоквашино" (2 сезона), студия "Союзмультфильм", режиссеры: коллектив авторов, 2018.

Сериал "Смешарики", студии "Петербург", "Мастерфильм", коллектив авторов, 2004.

Сериал "Малышарики", студии "Петербург", "Мастерфильм", коллектив авторов, 2015.

Сериал "Домовенок Кузя", студия ТО "Экран", режиссер А. Зябликова, 2000 - 2002.

Сериал "Ну, погоди!", студия "Союзмультфильм", режиссер В. Котеночкин, 1969.

Сериал "Фиксики" (4 сезона), компания "Аэроплан", режиссер В. Бедошвили, 2010.

Сериал "Оранжевая корова" (1 сезон), студия Союзмультфильм, режиссер Е. Ернова.

Сериал "Монсики" (2 сезона), студия "Рики", режиссер А. Бахурин.

Сериал "Смешарики. ПИН-КОД", студия "Рики", режиссеры: Р. Соколов, А. Горбунов, Д. Сулейманов и другие.

Сериал "Зебра в клеточку" (1 сезон), студия "Союзмультфильм", режиссер А. Алексеев, А. Борисова, М. Куликов, А. Золотарева, 2020.

Наглядно-дидактические пособия:

Тематические альбомы

 Грибы и ягоды

 Уроки безопасности

 Овощи-фрукты

 Сравниваем противоположности

 Алфавит

 Птицы

 Времена года

 Животные Африки

 Мебель

 Посуда

 Насекомые

 Деревья

 Домашние животные и птицы

 Животные России

 Бытовая техника

 Животные на ферме

 Моя семя

 Моя Родина

 Мой край