"Палочки Кюизенера"

Фраер Н. А.

МДОАУ «Детский сад № 98 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития воспитанников «Ладушки» г. Орска»

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЦВЕТНЫХ ПАЛОЧЕК ДЖОРДЖА КЮИЗЕНЕРА

В РАЗВИТИИ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Одной из наиболее важных задач подготовки детей к школе является развитие логического мышления и познавательных способностей дошкольников. Важно научить детей не только считать, измерять, решать арифметические задачи, но и развивать у них умение оперировать предметами, знаками и символами. В этом большую роль играет широко известный во всем мире дидактический материал, разработанный Дж. Кюизенером.

Джордж Кюизенер (1891-1976) ‒ бельгийский педагог, разработавший универсальный дидактический материал для развития у детей математических способностей. В 1952 году он опубликовал книгу «Числа и цвета», которая была посвящена описанию цветных счетных палочек, позволяющих представить абстрактный материал в конкретной форме [2].

Разработал Кюизенер свое дидактическое пособие так, что палочки одной длины выполнены в одном цвете и обозначают определенное число. Чем больше длина палочки, тем большее числовое значение она выражает. Различные цвета палочек можно объединить в «семейства». Так, к семейству красного (его оттенки ‒ это сам красный, розовый, малиновый, бордовый и др.) относятся числа, которые кратны двум (2, 4, 8). К семейству синих относятся числа, делящиеся на 3 (3, 6, 9). Оттенки жёлтого делятся на 5.

В состав классического варианта набора входит 241 элемент. Однако в работе с детьми дошкольного возраста часто используют упрощённый вариант, представленный 144 деталями: 36 белых палочек плюс по 12 элементов прочих цветов [1].

На первом этапе палочки используют как игровой материал. Дети играют с ними, как с обычными кубиками или конструктором и одновременно знакомятся с понятиями «цвет», «размер», «форма»; выкладывают квадраты, прямоугольники и др.

На втором этапе дети учатся выкладывать картинки по цифрам, закрепляя умение соотносить число с цветом; складывают и вычитают; знакомятся с симметрией. На этом же этапе мы учим детей строить «лесенку» слева направо, тем самым закрепляя ориентировку в пространстве, количественный и порядковый счет, цвет, пространственные отношения (слева, справа, между). Строя «лесенки», дети осваивают последовательную зависимость палочек по длине, знакомятся с образованием числа, осваивают прямой и обратный счет.

Предлагаем фрагмент развивающего занятия с использованием палочек Кюизенера с дошкольниками средней группы.

«Возле леса на опушке

Трое их живут в избушке.

Три кровати, три подушки,

Угадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки?» (Три медведя)

- Правильно, мы отправимся в сказку «Три медведя». А помогут нам в этом наши волшебные цветные палочки.

В руки палочки возьмем,

Сказку складывать начнем:

Мы сначала дом построим,

Дом для сказочных героев.

Три медведя в доме жили.

Дружно жили, не тужили.

- Возьмите 4 палочки равных числу 10 и составьте их так, чтобы получился квадрат. Что есть у нашего квадрата? (4 угла и 4 стороны)

- Что мы построили у дома этим квадратом? (мы построили стены)

- Для окошка возьмите палочки одного цвета, которые будут короче 6, но

длиннее 4. Какого цвета нам надо взять палочки? Сколько палочек нам надо взять, чтобы построить окошко?

- Чего не хватает нашему дому? Для того чтобы построить крышу возьмите палочку, которая находится между бордовой и оранжевой палочкой. Какого цвета нам надо взять палочки? Сколько палочек нам нужно взять, чтобы построить крышу? Нам понадобится 3 палочки синего цвета.

- На какую геометрическую фигуру похожа наша крыша? Чем отличается

треугольник от квадрата?

- Чтобы попасть в дом, надо пристроить к дому лестницу. Возьмите по одной палочке: черную, фиолетовую, желтую, красную и розовую. Лестницу будем строить с левой стороны от дома так, чтобы ступеньки (палочки) лежали горизонтально.

Далее детям задаются вопросы: «Какого цвета ступенька внизу (вверху)?», «Какого цвета ступеньки в середине?», «Какого цвета ступенька самая длинная (короткая)?».

- Молодцы, наш дом построен. Слушаем сказку дальше.

В лес ушли они гулять,

Ягод - на обед собрать

Маша по лесу гуляла.

От подруг своих отстала,

По лесной тропинке шла -

Пока домик не нашла.

Заглянула Маша в дом,

Стулья видит в доме том -

Маленький, большой и средний,

В середине - стол обеденный.

- Посмотрите, что же наделала Маша.

Она поломала все стулья. Вам надо их починить.

Нужно взять две палочки, обозначающие число 5 (жёлтые) и три палочки, обозначающие число 4 (красные). По картинке собрать стул.

Читаем сказку дальше.

А потом пошла искать,

Где же можно ей поспать.

Открывает дверь большую,

Входит в комнату другую.

Три кровати перед ней,

И одна другой длинней.

Маша выбрала кровать,

Легла в маленькую спать.

- Дети, у медведей поломались все кровати. Давайте поможем им все кровати отремонтировать. У кого будет самая большая кровать? (У папы, Михаила Ивановича).

- Берём самую длинную палочку. Какого она цвета? (оранжевого)

- А самая маленькая кровать чья? (у Мишутки)

- Она какого цвета (белая).

- Тогда у Настасьи Петровны кровать какого размера? (среднего)

Берём палочку, которая меньше чёрной, но больше жёлтой (фиолетовая).

Возле стульев поставим кровати. Медведи очень обрадуются, что мы им помогли.

Подобные игры и упражнения с палочками Кюизенера воспитывают у детей настойчивость, целеустремлённость, силу воли; положительно влияют на саморазвитие ребёнка, его самостоятельность, самоорганизацию, самовыражение, самоконтроль.

Литература

1. Ильясова, К. К. Развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста посредством использования палочек Кюизенера / К. К. Ильясова // Молодой ученый. ‒ 2015. ‒ № 22.4 (102.4). ‒ С. 31-35.

2. Носова, Е. А. Логика и математика для дошкольников / Е. А. Носова, Р. А. Непомнящая. ‒ 2-е изд., испр. и доп. ‒ СПб. : Детство-Пресс, 2002. ‒ 94 с.