Оценочный лист урока

Компоненты урока

Создание общих условий обучения, реализация адаптационной функций обучающихся

 С помощью учител учащиеся  четко формулирует тему,  цель, задачи урока

организация процесса обучения на уроке соответствует возрастным особенностям обучающихся

в материале урока выделены наиболее трудные места и продуманы формы обучения

обучающимся предоставляется возможность усвоения материала разного уровня сложности

Реализация информационной функции учителя

информация учителя научна, доступна, современна, наблюдается «опора» на прежний опыт обучающихся, сохранены межпредметные связи

комментарии и ответы на вопросы обучающихся точны, в процессе объяснения используются корректная  терминология

в процессе организации урока учитель реализует вариативные формы и методы обучения

в процессе урока учитель используется сочетание трех видов заданий:

·задания, подводящие обучающихся к воспроизведению материала;

· задания, способствующие осмыслению учебного материала;

· задания, способствующие закреплению учебного материала обучающимися

Реализация перцептивной функции учителя

учитель проявляет способность воспринимать психо-эмоциональное состояние обучающихся на уроке;

учитель предвидит возможные точки зрения обучающихся, ход их рассуждений

учитель оказывает помощь и содействие обучающимся

учитель создает и поддерживает продуктивную атмосферу на уроке, применяет

педагогический такт

Реализация организаторской функции учителя

учитель применяет смену видов деятельности обучающихся

урок начинается  со стимулирующего введения

в процессе урока, изучаемые вопросы,  имеют подкрепление в виде наглядных и демонстрационных средств

в процессе организации урока учитель способствует закреплению и обобщению учебных результатов в контексте преподаваемой дисциплины, обеспечивает интеграции учебных результатов на основе межпредметных связей

урок заканчивается подведением итогов, самооценкой учащихся

эффективность работы класса стимулируется передачей обучающимся функций учителя: оценки, контроля, коррекции, планирования

Реализация коммуникативной функции учителя

в ходе урока учитель применяет  диалоговые и полилоговые формы общения

учитель создает ситуацию успеха и психологической поддержки обучающимся

идеи обучающихся разрабатываются и используются на уроке учителем

Реализация развивающей функции учителя

на уроке учитель использует приёмы и способы формирования умственной деятельности обучающихся

деятельность учителя нацелена на развитие индивидуальности обучающихся, на формирование их способности к самопознанию

Реализация функции контроля

оценочно-коррегирующая деятельность учителя способствует формированию положительной Я – концепции личности, выработке у обучающихся индивидуального стиля познания

учитель побуждает учеников оценивать и корректировать работу друг друга