Оценивание сегодня

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №35» г. Иванова

Формирующее

оценивание

Автор: Гуралюк И.В. учитель начальных классов I категории

Формирующий подход к оценке учебных достижений

Формирующее оценивание – оценивание для обучения

Характеристики формирующего оценивания

• центрировано на ученике (фиксирует внимание на отслеживании и коррекции учебной работы ученика, что позволяет иметь информацию для принятия решения об улучшении процесса учения)
• направляется учителем (учитель решает, что оценивать и каким образом, как реагировать на информацию, полученную в результате оценивания)
• разносторонне результативно (дети глубже погружаются в материал, растёт их учебная мотивация, преподаватель совершенствует свои преподавательские умения и приходит к новому пониманию своей деятельности)

Характеристики формирующего оценивания

• формирует учебный процесс (улучшает качество учения)
• определено контекстом (должно соответствовать определённым характеристикам и нуждам учителя, учеников и изучаемых дисциплин)
• непрерывно (непрерывный процесс, запускающий механизм обратной связи и постоянно поддерживающий его в рабочем состоянии)
• коренится в качественном преподавании (включается обратная связь, информирующая педагога о том, как учатся ученики)

Алгоритм взаимодействия учителя и учащихся

• 1. Спланировать образовательные результаты учащихся по темам
• 2. Спланировать цели урока как образовательные результаты деятельности учащихся
• 3. Сформировать задачи урока как шаги деятельности учащихся
• 4. Сформулировать конкретные критерии оценивания деятельности учащихся на уроке
• 5. Оценивать деятельность учащихся по критериям

Алгоритм взаимодействия учителя и учащихся

• 6. Осуществлять обратную связь: учитель-ученик, ученик-ученик, ученик-учитель
• 7. При оценивании сравнивать данные результаты достижений учащихся с предыдущим уровнем их достижений
• 8. Определять место учащегося на пути достижения цели
• 9. Откорректировать образовательный маршрут учащегося

Методы и приёмы формирующего оценивания по цели применения

• оценивающие результат образовательного процесса
• оценивающие метапознавательный процесс

Методы и приёмы формирующего оценивания по времени проведения

• регулярно используемые в течение образовательного процесса (урока)
• используемые после изучения определённого блока (темы, правила и т.д.)

Методы и приёмы формирующего оценивания по возможности использования

• универсальные (оценивающие предметные и метапредметные результаты)
• предметные (оценивающие только предметные результаты)

Методы и приёмы формирующего оценивания с точки зрения участников процесса оценивания

• оценивание учителя
• самооценка
• взаимооценка учащимися работ/ответов
• комбинированное оценивание

БЛАГОДАРЮ

ЗА ВНИМАНИЕ