"Отличное число"

№

п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Характеристика УУД

1.Организация обучающихся на работу.

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда.

Так начнём урок, друзья.

Ребята,какие оценки вы хотите получать за урок? (5)

Сегодня в гости к вам я пригласила цифру 5, но она куда-то пропала., а без нее нельзя научиться правильно считать, и, тем более получать «отлично» в школе. Давайте вспомним, где находилась 5 в числовом ряду. Для этого я предлагаю вам посмотреть на доску с числовым рядом (замечают что цифры 5 нет) Уточните, между какими цифрами находилась пятерка. Почему вы так думаете? Докажите.(число5 больше 4 на 1, но меньше 6 на 1) Запишите цифру перед числом 5и после числа 5 в тетради. Молодцы!

Сегодня утром почтальон принес мне вот это письмо. Давайте посмотрим, что в нем. (Разворачиваем конверт в ней записка с заданиями).

Читает письмо:

«Чтоб «5» вам спасти – нужно длинный путь пройти:

Сложные задания, забавные свидания,

Всё вы встретите в пути, а помогут вам идти –

Ловкость и внимание, выполняй задания – проверю ваши знания.

Как со всем вы справитесь, так у меня появитесь. «Баба-Яга» Вот в чем дело! Баба – Яга плохо училась в школе, поэтому похитила пятерку, чтобы все ребята были тоже двоечниками.

Что же нам делать?

Отправиться к Бабе – Яге чтобы спасти «5».

Тогда в путь.

Посмотрим, какое первое задание приготовила для нас хитрая Баба-Яга.

Подготовка класса к работе.

Слушают про гостя, который был приглашен на урок.

Слушают учителя, отвечают на поставленные вопросы.

Решают поставленную проблему: «Как спасти цифру 5»

Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2. Актуализация знаний

- Начнем с устного счета

А сейчас поиграем с вами в такую игру: я буду показывать вам карточку с цифрой, а вы назовете эту цифру и продолжите счет до пяти  («2», «4», «3»)

- Я задумала число, увеличила его на один и получила 4. Какое число я задумала?

- Увеличьте 2 на 1, сколько получилось?

Какое число меньше 4, но больше 2. (3)

Какое число больше 4, но меньше 6. (5)

Баба-Яга пригласила гостей в дом, никак не может их посчитать просит помощи.

На пирог пришли соседи:

Еж, Барсук, Енот, Косой,

Волк с плутовкою Лисой,

А Баба-Яга никак не может

Разделит на всех пирог,

Она считать ведь не умеет!

Помоги ей скорей

Посчитать всех зверей! (6)

Логическая загадка.

Съела Бабка-Ёшка ананас:

«Я не съем его сейчас!

Если съем его – смотри –

Ананасов будет…» (ноль)

Выполняют задание, тренирующее отдельные способности, к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.

По карточкам выполняю счет от цифры до «5».

В течении урока анализируют свои ответы и ответы одноклассников.

Размышляют над логической загадкой.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логические - анализ, объектов с целью выделения признаков

3. Постановка учебной

задачи.

Баба- Яга принесла картинки:

- Что лишнее? Почему?

-Что общего у всех рисунков на картинке? (У звезды- 5 концов и щупальцев , у фигуры-5 углов, «5»-лучшая отметка в школе).

-Кто догадался, состав какого числа мы сегодня изучаем?

- Чему мы должны научиться на уроке?

Алгоритм написание «5» на доске.

Состоит из 3 элементов: из наклонной прямой и правого полуовала.

Начинаем писать наклонную прямую немного правее середины верхней стороны клетки, ведем её чуть наклонно через центр клеточки немного ниже, возвращаемся по написанному до центра и пишем правый полуовал, закругляя чуть выше нижней стороны клетки. Сверху пишем горизонтальную прямую до вершины верхнего угла.

Ставят цели, формулируют

(уточняют) тему урока.

Находят сходства и различия между данными учителем предметами.

В течении всего урока напоминаю о том, как правильно держать руку, слежу за посадкой, напоминаю об полных ответах и правильном держании ручки и карандаша.

Регулятивные: целеполагание; коммуникативные:

постановка вопросов; познавательные: общеучебные-

самостоятельное выделение - формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы

4.Физкультминутка

Ой, молодцы! С вами просто радостно сегодня работать и вы заслужили маленькую передышку.

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали

Физминутка «Считай и делай»

Один – подняться, потянуться,

Два - согнуться, разогнуться,

Три в ладоши три хлопка,

Головою три кивка

На четыре – руки шире

Пять – руками помахать

Шесть – на место тихо сесть

Выполняют упражнение для снятия усталости и напряжения

Проводится повторение счета от 1 до 6 в игровой форме.

Ценностное отношение к здоровому образу жизни.

5. Изучение нового материала.

Работа по учебнику: с.78 №1

5-это число пальцев на руке;

5- это число вершин у звезды;

5-это три сестры и два брата;

5-это на один больше четырех;

5-это отлично! Это здорово!

Расскажите что вы знаете про число 5, где оно вам чаще всего встречается?

Работа по учебнику: с.78 №2 и в рабочей тетради:с.46 №2.

Посмотрите ребята, нам нужно соединить схемы и рисунки.

Вот ещё одно задание от нашей Бабы-Яги, она перепутала схемы и рисунки, нам надо их соотнести (соединить).

-Рассмотрите рисунок слева. Сколько всего чашек?

Сколько чашек красного цвета/ зеленого?

К какой схеме подходит? Почему?

-По какому признаку его соединили с верхним схематическим рисунком? (1 большая чашка и 4 маленьких-по размеру).

-Рассмотрите рисунок справа. Сколько всего чашек?

-По какому признаку его соединили с верхним схематическим рисунком? (3 больших чашки и 2 маленьких-по размеру).

-запишем в рабочей тетради на печатной основе равенства по этим схемам. Равенство, это когда одно равно другому. Запишем сумму, которую можно составить, опираясь на верхнюю схему (5=1+4).

и т. п.

Какие ещё равенства можно составить по этим рисункам?

Если из 5 чашек мы вычтем одну, то… Запишите их.

Запоминание состава числа 5 с опорой на демонстрационную карту - состав числа 5.(Смотрим- хором повторяем, заполняем рабочую тетрадь под номером 2).

– Чему учились в этом задании?

Отлично! С заданиями Бабы Яги вы справились. Слышите ребята, чьи-то шаги…Мне кажется, что Баба Яга где-то рядом.

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.).

Учащиеся работают с рисунками и схемами, соотносят записи, аргументируют свои ответы.

Получают новые знания и отрабатывают навыки сравнения и составления равенств.

Разбирают учащиеся состав числа 5

Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные: моделирование, логические -решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

6.Физкультминутка

Сколько раз ногою топнем? (2+3)

Сколько раз рукою хлопнем? (4+1)

Мы присядем сколько раз? (5+0)

Мы наклонимся сейчас (6-1)

Мы мяукнем ровно столько (5-5)

Ай да счет! Игра и только!

Выполняют упражнение для снятия усталости и напряжения. Используется счет в игровой форме.

7. Первичное

Закрепление.

8. Закрепление.

Обращение к нашему письму.

Эх, какие настырные эти дети, так и знала, что быстро все решите, но ничего вот вам ещё одно задание, посложнее. Кручу, верчу, вас запутать хочу.

Номер 3. Сравните:

1+4…4+1; 2+3…3+2.

Какие хитрые, все решили, вы так и до моего домика быстро доберетесь.

Ребята, а где живет Баба-Яга?

-Вот, вы про мою избушку говорили, но у меня, ребятки, беда, сгнила моя изба.

-Поможете мне её построить, тогда расскажу где ваша «5»находится.

Номер 4. Дополните равенства. Выполняем в рабочей тетради.

1+2=… 2+1=… 1+3=… 2+2=… 3+1=… 1+4=… 2+3=…

Хорошо!

-Избушку вы построили, но я не смогу войти, Леший заколдовал её.

Номер 5.

-Ребята поможем расколдовать избушку, нужно добавить предметы, чтоб на каждом рисунке стало по 5 предметов.

Было 5 предметов, сколько убрали? Составьте и запишите соответствующее равенства.

Ключей -1, Кружек-2, Тарелок-3, Пирожное – 5.

4+1=5, 3+2=5, 2+3=5, 1+4=5. Молодцы!

Ваша цифра «5» спрятана в моем «сейфе», ну прежде чем её забрать, вам нужно код подобрать.

Номер 6. Рабочая тетрадь номер 6.

Сколько будет? Сосчитай! Код от сейфа разгадай. Нарисуй ответы. А) 2, б)1, в)5, г)4, д)1.

Так какой же код у нас получился. 21541.

Решают типовые задания с

проговариванием алгоритма вслух.

Сравнивают данные равенства, выполняют работу по закреплению материала, дополняют данные равенства.

Проводят меж предметную связь при рассматривании картинок, и дополнении их до числа «5».

Рисуют ответы в рабочих тетрадях, называют их вслух.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка действий партнера

8. Подведение итогов. Рефлексия.

Обращаемся к письму Бабы-Яги. «Ладно, ваша взяла, так уж и быть, отдам я вам цифру 5». Спасибо вам, ребятушки за старание и умения! Постарались вы, ребята, Я, поверьте, очень рада.

Цифру 5 вам возвращаю, Хоть души я в ней не чаю, детям цифра 5 нужней. С ней учеба веселей. А теперь вам в путь пора, до свиданья, детвора!

- Наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, что вы планировали делать сегодня на уроке. Смогли ли мы сделать, что хотели?

- Какое число мы изучали сегодня на уроке?

– Кто сможет повторить состав числа «5».

Ребята, какие задания вызвали у вас затруднения?

- Оцените, ребята, свою работу на уроке.

На доске поляна. Если вы слушали меня на уроке, выполняли все задания, поняли тему урока, прикрепите на поляну хороший грибок, если же нет, то прикрепите мухомор.

Слушаю обращение Бабы-Яги. Возвращают цифру «5».

Осуществляют самооценку собственной учебной

деятельности, соотносят цель

и результаты, степень их соответствия. Высказывания учащихся.

Регулятивные:контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные:самоопределение

9. Организованное окончание урока.

Все встали. Все молодцы. Те кто меня слушал и выполнял всю работу молодцы, те кто не до конца выполнил работу, тем желаю больше стараться, чтобы в следующий раз у вас все получилось. Спасибо за урок.

Прощание с учителем.

Прощание учащихся с классом.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование