Открытый урок в 9 классе.

Открытый урок географии в 9-м классе по теме "Центрально-Черноземный экономический район"

Цели урока:

1. Обучающая: Выявить особенности экономико-географического положения региона.

2. Развивающая: Развивать умения самостоятельно составлять экономико-географическую характеристику территории.

3. Воспитательная: найти и предложить пути решения экологических проблем региона.

Планируемые результаты обучения:

Познавательные:

умение самостоятельно и мотивированно организовывать познавательную деятельность;

умение определять сущностные характеристики Центрально-Черноземного района России;

умение формулирования полученных результатов.

Информационно-коммуникационные:

умение извлечь необходимую информацию по теме в источниках различного типа;

умение перевести информацию из одной знаковой системы в другую.

Личностные:

объективное оценивание своих учебных достижений;

учёт мнения других людей при определении собственной позиции;

умения соотносить приложенные усилия с полученными результатами;

умение организации и участия в коллективной деятельности.

Деятельность обучающихся: определять состав, физико - и экономико-географическое положение Центрально-Черноземного района России, оценивать природно-ресурсный потенциал, понимать географическую специфику региона, использовать приобретённые знания и умения при оценке географической, специфики региона, важных социально- экономических событий в стране, геополитической и геоэкономической ситуации в России.

Тип урока: изучения нового материала.

Основные методы обучения: частично-поисковый и практический.

Формы организации учебно-познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Оборудование: атласы, контурные карты, учебник А.И. Дронова “География: население и хозяйство России”, слайды, компьютер, мультимедиапроектор, план характеристики ЭГП района.

Ход урока

Этапы урока

1.Организационный момент.

Здравствуйте ребята. Я хочу вам задать такой вопрос: Каким бы вы хотели увидеть сегодняшний урок? А вы сами готовы делать его таким. Тогда улыбнулись друг-другу и поприветствуйте соседей по плечу. И я с удовольствием начну сегодняшний урок.

Этап изучения нового материала.

1. Определение темы: Сегодня мы будем изучать район, название которого состоит из двух слов. Первое определяет его географическое положение, а второе главное природное богатство. В формировании хозяйственного комплекса данного экономического района важную роль играют наличие богатейших запасов железных руд, массивов плодородных черноземных земель в сочетании с благоприятными агроклиматическими условиями и удобное ЭГП. Своим названием район обязан преобладающим на его территории плодородным черноземным почвам. Почти все земли, за исключением неудобных для распашки, превращены в пашню, которая занимает более 80% всей площади. Это единственный район страны, где действуют сразу две атомные электростанции — Курская и Нововоронежская.

2. Определение целей сегодняшнего урока.

3. Работа с атласами. Определить по атласу субъекты РФ, которые входят состав Центрально-Черноземного района. Работа в парах.

-Белгородская область

-Тамбовская область

-Воронежская область

-Липецкая область

-Ростовская область

Слайд №1

4. Нанести на контурную карту территории с которыми граничит Центрально-Черноземный район. (Граничит на севере с Центральным экономическим районом, на востоке – с Поволжским, на юге – Южным экономическим районом. Входит в состав Центральной России. Пограничные государства: на западе - Украина (г. Киев).

5. Работа в группах. По плану дать характеристику:

1. План характеристики экономического района.

Положение района (окраинное, пограничное, центральное в стране).

Общая площадь района.

Положение по отношению к транспортным магистралям (железнодорожным, автомобильным, речным, морским путям). Транспортные оси, идущие с севера на юг, пересекаются транспортными путями широтного протяжения. В местах их пересечения – крупные города и промышленные узлы.

Назовите крупные города и промышленные узлы района. (Воронеж, Липецк, Курск, Белгород, Тамбов).

Вывод: возможности влияния ЭГП района на развитие его хозяйства.

Слайд №2,3,4

2. Рельеф и полезные ископаемые.

-формы рельефа

-тектоническая структура региона

-виды полезных ископаемых

-влияние рельефа и полезных ископаемых на развитие хозяйства

Слайд №5,6,7

3. Население:

-численность населения

-плотность населения

-уровень урбанизации

-трудовые ресурсы региона.

-национальный состав

Площадь: 168000 км²,

Численность населения: 7236 тыс. чел.

Плотность населения: 43 чел./км².

Уровень урбанизации: 63,2 % населения проживает в городах.

Слайд №8

4. Климатические условия.

-климатический пояс

-тип климата

-среднегодовое количество осадков

-влияние на развитие сельского хозяйства.

Слайд №9

Физминутка.

Этап закрепления знаний:

Как вы думаете, какие отрасли специализации являются основными в Центрально-Чернозёмном районе? Финк-Райт-Раун-Робин (сингапурская структура)

Основные отрасли специализации:

1. Чёрная металлургия Слайд №10

2. Металлоёмкое машиностроение Слайд №11

3. Химическая и нефтехимическая промышленность.

4. Агропромышленный коплекс. Слайд №12, 13

По атласам определить основные экономические центры. Слайд №14

В сельском хозяйстве преобладает растениеводство — посевы сахарной свёклы, масличных и зерновых культур. В животноводстве развито: молочно-мясное скотоводство, свиноводство и птицеводство.

Ребята в настоящее время, какие проблемы называются глобальными?

-экологические проблемы.

Итак, на территории региона находим эти проблемы, исходя из вышеизложенного материала.

-с черной металлургией связано загрязнение атмосферного воздуха

-с черноземами связано эрозия почвы

-химическая промышленность, значит загрязнение воды

Этап домашнего задания.

Как сохранить главное богатство района – чернозём, который В. В. Докучаев называл «царём почв»? Предложите пути решения проблемы.

Этап проверки пройденного материала:

Обобщение пройденного материала:

1. Выберите выражения, характеризующие особенности Центрально-Черноземного района:

А) самый многонациональный район России; Б) самый маленький по площади район;

В) сельскохозяйственный район России; Г) сосредотачивает большие запасы железной руды.

2. Выберите верные ответы. В состав Центрально-Черноземного района входят:

А) Воронежская область; Б) Липецкая область; В) Ульяновская область; Г) Курская область.

3. Определите ресурсы, запасы которых в Центральном Черноземье значительны:

А) черноземы; Б) железная руда; В) каменный уголь; Г) бурый уголь. Слайд №15

Рефлексия:

1. Я сегодня достиг тех целей который поставил перед собой…

1.Верно заполненная контурная карта.

2.Верно выполненное описание района.

3.Активное участие учащихся в обсуждении.

4.Правильные ответы на тестовые задания.

Ребята. Все сегодня замечательно, плодотворно поработали. Спасибо всем. Урок окончен.

Самоанализ урока.

Открытый урок географии в 9-м классе по теме "Центрально-Черноземный экономический район"

Цели урока:

1. Обучающая: Выявить особенности экономико-географического положения региона.

2. Развивающая: Развивать умения самостоятельно составлять экономико-географическую характеристику территории.

3. Воспитательная: найти и предложить пути решения экологических проблем региона.

Планируемые результаты обучения:

Познавательные:

умение самостоятельно и мотивированно организовывать познавательную деятельность;

умение определять сущностные характеристики Центрально-Черноземного района России;

умение формулирования полученных результатов.

Информационно-коммуникационные:

умение извлечь необходимую информацию по теме в источниках различного типа;

умение перевести информацию из одной знаковой системы в другую.

Личностные:

объективное оценивание своих учебных достижений;

учёт мнения других людей при определении собственной позиции;

умения соотносить приложенные усилия с полученными результатами;

умение организации и участия в коллективной деятельности.

Деятельность обучающихся: определять состав, физико - и экономико-географическое положение Центрально-Черноземного района России, оценивать природно-ресурсный потенциал, понимать географическую специфику региона, использовать приобретённые знания и умения при оценке географической, специфики региона, важных социально- экономических событий в стране, геополитической и геоэкономической ситуации в России.

Тип урока: изучения нового материала.

Основные методы обучения: частично-поисковый и практический.

Формы организации учебно-познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Системность урока: по рабочей программе учителя географии данной школы.

Специфичностью урока считаю то, что идет работа по подготовке к ОГЭ, так, как некоторые задания выбрала по этой линии, а самое главное работа ведется по атласам, которых используют при сдаче экзамена.

Способы достижения цели урока: работа с проблемными вопросами исходя из изложенного и раньше изученного материала.

Оборудование: атласы, контурные карты, учебник А.И. Дронова “География: население и хозяйство России”, слайды, компьютер, мультимедиапроектор, план характеристики ЭГП района.

Ход урока Этапы урока

1.Организационный момент.Здравствуйте ребята. Я хочу вам задать такой вопрос: Каким бы вы хотели увидеть сегодняшний урок? А вы сами готовы делать его таким. Тогда улыбнулись друг-другу и поприветствуйте соседей по плечу. И я с удовольствием начну сегодняшний урок.

Этап изучения нового материала.

1.Определение темы по заданию №30 ОГЭ.

2. Каждая группа определили цели работы.

3. Работа с атласами. Определить по атласу субъекты РФ, которые входят состав Центрально-Черноземного района. Работа в парах. Систематизируют полученные знания на предыдущих уроках.

4. Работа с контурными работами, по определению пограничных экономических районов. Индивидуальная работа.

5. Физминутка.

6.Этап закрепления знаний. Самостоятельно определить основные виды специализации региона и найти на крупные центры.

Познакомятся с отраслями специализации района и научатся видеть логическую связь между природными ресурсами и отраслями специализации данного района. Побудить учащихся к поиску новых знаний.

Организовать деятельность обучающихся по самостоятельному применению знаний в разнообразных ситуациях.

Правильные и логичные рассуждения при ответе на вопросы, требующие развёрнутого ответа.

Принцип организации самостоятельной работы:

-стараться не давать в готовом виде.

-четко представлять конечный результат, для дальнейшей работы на уроке.

-планировать путь опираясь на личностный опыт учащихся.

-постоянно совершенствовать технологию работы.

Учитель предлагает учащимся сравнить результат своей работы на уроке с поставленной к уроку целью. Учащиеся делают выводы о степени достижения цели урока в процессе их работы над изучаемой темой.

7.Ребята в настоящее время, какие проблемы называются глобальными?

8.Домашнее задание в виде проблемного вопроса с использованием материалов курса географии 8 класса.

9.Этап проверки пройденного материала. Решение тестовых заданий и взаимопроверка.

Рефлексия:

Критерий достижения цели урока:

Верно заполненная контурная карта,

Верно выполненное описание района

Активное участие учащихся в обсуждении.

Правильные ответы учащихся на тестовые задания.

Условия для проведения урока: были установлены социально-психологические взаимоотношения между мной и учащимися. Учащиеся не переутомились, с удовольствием участвовали на уроке.

Взаимооценка.

1.Верно заполненная контурная карта.

2.Верно выполненное описание района.

3.Активное участие в обсуждении.

4.Правильные ответы на тестовые задания.

Взаимооценка.

1.Верно заполненная контурная карта.

2.Верно выполненное описание района.

3.Активное участие в обсуждении.

4.Правильные ответы на тестовые задания.

Взаимооценка.

1.Верно заполненная контурная карта.

2.Верно выполненное описание района.

3.Активное участие в обсуждении.

4.Правильные ответы на тестовые задания.

Взаимооценка.

1.Верно заполненная контурная карта.

2.Верно выполненное описание района.

3.Активное участие в обсуждении.

4.Правильные ответы на тестовые задания.