Открытый урок в 4 класс. SPOTLIGHT

Цель урока

Закрепление языкового материала Модуля 4. Активизация лексики по теме «Животные» в устной и письменной речи.

Задачи урока

Совершенствовать навыки и умения сравнивать животных; употреблять в устной речи противоположные по смыслу прилагательные; совершенствовать умение построения связанного текста о животном; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма

Ожидаемые учебные результаты:

Личностные

Формировать мотивационную основу учебной деятельности; формирование осознанного, уважительного отношения к другому человеку, его мнению

Метапредметные

Формирование коммуникативных умений общения и сотрудничества со сверстниками (работа в парах и группах); уметь действовать по образцу

Предметные

Формирование и развитие коммуникативных умений в говорении, аудировании и чтении по теме «Животные»;

Совершенствовать грамматические навыки употребления Present Simple/Present Continuous;

научиться спрашивать, когда день рождения у одноклассников, и отвечать на вопрос;

научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

научиться заполнять пропуски данной лексикой при аудировании текста;

уметь употреблять сравнительную степень прилагательных;

уметь составлять связанный текст о животном (загадки)

№

п/п

Этап урока

Материалы

1.

Приветствие, объяснение цели урока

Good morning, children! Sit down, please! – How are you? (учитель опрашивает нескольких учеников) Варианты ответов: -Fine, thanks! – I’m OK! Уч-ся могут спросить друг друга.

Далее учитель объясняет: «Наша задача с вами сегодня показать, как вы знаете прилагательные, как вы научились сравнивать животных, как вы умеете слушать и говорить о животных.»

Время выполнния: 1 мин.

2.

Речевая зарядка.

Начнем мы с вами с повторения времен года и месяца. How many seasons are there in the year? – 4 Let’s name them? How many months are there in a year? – 12. Let’s name them»

На экран выводятся названиями времен года.Ученики называют их. Далее появляются месяца, ученики называют месяца. Далее задание в группах распределить месяца по временам года. Затем учитель читает названия месяцев, а учащиеся повторяют их хором и индивидуально. Хоровое и индивидуальное чтение слов. На экране кроссворд на тему времена года и месяцы. Учитель задает вопрос, ученики отвечают. .

По горизонтали

4. It’s the last month of summer

5. It’s the last month of a year

По вертикали

1. It’s the first month of a year

2. It’s the last month of spring

3. It’s the first month of summer

6. It’s the first month of spring

Ответы:

По горизонтали

4. August

5. December

По вертикали

1. January

2. May

3. June

6. March

Время выполнения: 5-6 мин.

3.

Диалогическая работа (работа в парах)

Учитель читает образец диалога, написанный на доске (- When is your birthday? – It’s in February!) и обращает внимание учащихся на то, что с названиями месяцев употребляется предлог in. Учащиеся работают парами, задают вопросы о дне рождения и отвечают на них. Учитель подходит к учащимся и помогает им по мере необходимости.

Время выполнения: 4 мин.

4

Отработка изученной лексики (прилагательные) в игровой форе

- Children! Do you know that there are long and short months? Can you name them! Which months have got 31 days? Which month has got 28 days? Which month is longer: March or April? Which month is shorter: February or December?

Слова – long и – short – Что это за часть речи? – Прилагательные!

Правильно! Let’s revise our adjectives!

На экране слайд с прилагательными :

Уч-ся хором и индивидуально читают прилагательные, затем ищут правильный перевод.

Big длинный

Clever высокий

Fat большой

funny хороший

nice не высокого роста

short забавный

small толстый

tall маленький

slim добрый

friendly стройный

kind дружелюбный

long умный

sad грустный

Контроль понимания: Описание картинок:

- What does she like?

- She is sad .

- What does he look like?

- He is tall.

Затем учитель предлагает сыграть в игру с мячом на закрепление прилагательных: учитель говорит прилагательное и бросает мяч ученику, тот в свою очередь, называет сравнительныую степень прилагательного и бросает следующему ученику, называя своё прилагательное и т.д.

Время выполнения: 10 мин.

5.

Отработка освоенной лексики (названия животных) в игровой форме

- Now children, I’d like to see how you’ve learnt the names of the animals! I’ll give you cards where letters are mixed. Who guessed what it is a word, you should go to the board and write down a word! Затем хором и индивидуально читаются эти слова. (Можно сделать в форме соревнования!!)

Время выполнения: 4 мин.

6.

Применение на практике построения сравнительного предложения

Let’s compare these animals:

• The crocodile is bigger than a lizard. Etc.

Учитель показывает картинки с животными и просит уч-ся сравнить этих животных.

Время выполнения задания: 5 мин.

7.

Домашнее задание

Ребята, хочу обратить ваше внимание на домашнее задание! Вам нужно составить 6 таких же сравнительных предложений, как мы сейчас с вами делали.

Учитель показывает схему предложения

(Время выполнения: 1 мин.)

8.

Физкультминутка

• Are you tired? Let’s do some exercises!!!!

Дети поют и двигаются (делают зарядку) под песенку «Head, shoulders, knees and toes».

Время выполнения: 3 мин.

9.

Аудирование текста и контроль понимания

Учитель раздает детям раздаточный материал с текстом с пропусками, уч-ся должны прослушать данный текст два раза и заполнить пропуски словами ( слова написаны на доске).

- Now we are going to listen to the text twice and you should fill in the text with these words. Let’s read and translate these words (хоровое чтение этих слов с проверкой понимания)

После заполнения пропусков, ученики читают текст про льва, а затем выполняют задание на понимание теста. (В тексте есть незнакомые слова, которые необходимо объяснить ученикам!)

This is an African______. These animals are ______with light brown fur. Lions eat meat and they _____ during the day. African lions ____ south of the Sahara Desert. A _____ lion stays with her cubs for _____ years

THREEE

LION

MOTHER

BIG

SLEEP

LIVE

Время на выполнение задания: 7 минут

11.

Подведение итогов урока:

Выводы и оценивание.

Thank you for your work today, it’s a great job, but our lesson is over. Let’s sum it up! I gave you some “smiles” and you should estimate what we have done today well or bad. What you like and what you don’t like during the lesson!

Учитель перечисляет этапы урока, а дети оценивают, поднимая вверх смайлики и говорят о том, чему научились на уроке и что понравилось или не понравилось . Затем учитель оценивает ответы учеников.

Время на подведение итогов: 4 мин.