Конспект открытого урока по окружающему миру 3 класс
Тема «Полезные ископаемые»
Цель: сформировать представления у учащихся о полезных ископаемых.
Задачи:
познакомить учащихся с понятием «полезные ископаемые», с их свойствами ;
дать представление о разнообразии полезных ископаемых и способах их добычи;
рассказать о практическом применении полезных ископаемых;
формировать бережное отношение к полезным ископаемым.
Планируемые результаты
Предметные
- работать с содержанием текста учебника;
- рассказывать о полезных ископаемых и их применении;
- определять свойства полезного ископаемого;
- проводить исследование и оформлять результаты в устной и письменной форме;
Метапредметные
Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала;
развитие умения выделять главное и анализировать, самостоятельно предполагать, проводить аналогии между изучаемой темой и собственным опытом (под руководством учителя);
раскрывать понятия «полезные ископаемые», «геолог» использовать их в активном словаре;
Регулятивные:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- ориентироваться в разных способах выполнения учебного задания;
- выполнять корректировку учебного задания;
- осуществлять самопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога;
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству при выполнении в паре и в группе учебного задания;
- согласовывать позиции с партнёром и находить общее решение;
- адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания.
Личностные УУД
-проявлять интерес к изучению темы;
-осознавать успешность при изучении темы
-формировать позитивное отношение к охране полезных ископаемых.
Оборудование: доска, компьютер, презентация , инструктивная карточка для каждой группы «План изучения полезных ископаемых» (раздаточный материал), дополнительная информация – информационные тексты «Полезные ископаемые» (раздаточный материал), образцы полезных ископаемых: каменный уголь, гранит, известняк.
Ход урока
1. Орг. Момент (читает учащийся)
Придумано кем-то, просто и мудро,
При встрече здороваться: «Доброе утро!»
- Доброе утро солнцу и птицам!
-Доброе утро улыбчивым лицам!
И каждый становится добрым, доверчивым,
И доброе утро длится до вечера.
- Я всем желаю вам, чтобы доброе и солнечное настроение сопровождало вас в течение всего урока.
2. Проверка дом. Задания.
- Давайте вспомним, о чем мы говорили на прошлом уроке? (Природные богатства и труд людей – основа экономики)
- А что такое экономика? Для чего нужна экономика?
-Почему природные богатства и труд людей – это основа экономики?
Выполнив тест на карточках, вы и ответите на этот вопрос, показав, как готовы с д. з.
-Обменяйтесь листочками и проверьте друг друга по ключу.
Хорошо, теперь поднимите ручки те, кто не допустил ошибок,
Теперь те. Кто допустил 1-2 ошибки, а теперь поднимите руки те, кто допустил больше 3 ошибок.
Отлично! Все вспомнили прошлый урок и хорошо справились, оцените работу соседа: 0 ошибок –«5», 1-2 ошибки – «4», более 3 ошибок – «3».
3. Актуализация знаний.
- Ребята посмотрите на нашу Землю (слайд2). Богата и разнообразна природа нашей Земли. А мы с вами очень богатые люди. Один богатства находятся на поверхности Земли, другие спрятаны глубоко в Земле.
Какие хитрые секреты
Таят обычные предметы:
Блестят в солонке минералы!
Снежинки – это же кристаллы!
Фольга, скрывшая конфету –
Металл такой же, как в ракетах.
Таит его простая глина,
Сестра сапфира и рубина!
А коль споткнёшься ты о камень,
Не думай, что виной булыжник,
И тут всесильная природа
Тебе подсунула породу!
- Посмотрите что у меня в руках? (сундук)
- Что хранят в сундуках?
- Как вы понимаете значение слова?
Клад – это спрятанные, чаще всего зарытые в землю вещи, не взятые владельцем и позднее случайно обнаруженные.
- Где обычно прячут клад?
- Клад, который я принесла тоже был спрятан в земле. Отгадайте загадки и узнаете, что в сундуке.
Если встретишь на дороге,
То увязнут сильно ноги.
А сделать миску или вазу-
Она понадобится сразу.
Этот мастер белый-белый
В школе не лежит без дела:
Пробегает по доске,
Оставляет белый след.
Он очень нужен детворе,
Он на дорожках во дворе,
Он и на стройке, и на пляже,
Он и в стекле расплавлен даже
- Как называется эта группа природных богатств?
-О каком природном богатстве пойдет речь?
- Какая тема нашего урока?
Как вы думаете, зачем нам нужно изучать эту тему?
- Давайте представим, что мы путешественники и в далеких странах видели неизвестное полезное ископаемое, а когда вернулись, то захотели рассказать о нем своим друзьям и знакомым.
- Как вы будете описывать полезное ископаемое?
- Как вы думаете, что вы о нем должны обязательно рассказать?
- Молодцы .
Сегодня на уроке мы поставим перед собой задачи какие?
4. Введение в тему урока.
Попробуйте сформулировать понятие полезные ископаемые? Из каких слов состоит.
- Как вы понимаете слово «полезные»?
- Что обозначает слово «ископаемые»?
-Молодцы
Полезные - потому что служат человеку. А ископаемые, потому, что их добывают из недр земли или ее поверхности.
Проверим, правильно мы дали определение.
-Откройте свои учебники на с.46 и проверьте, правильно ли мы рассуждали.
- А что такое кладовая? Обратитесь к своим маршрутным листам. Место, где сосредоточены какие-нибудь природные ценности.
- Где сосредоточены природные ценности?
- Значит, мы были правы.
5. Изучение нового материала.
Полезные ископаемые появились очень давно. Уже ни одно поколение ими пользуется.
Сейчас мы не можем себе представить нашу жизнь без полезных ископаемых, а ведь были времена, когда человек не использовал их в своей деятельности, поскольку не знал, как и где их добывать.
- Знаете ли вы, люди какой профессии занимаются поиском и оценкой полезных ископаемых? (Геологи)
Геолог - это специалист, который изучает участки геосферы, на предмет содержания в них полезных ископаемых.
Мы с вами тоже займемся важной геологической работой.
А поможет нам в этом план характеристики полезного ископаемого, по которому мы будем его описывать.
- Но вначале рассмотрим образцы полезных ископаемых по иллюстрации на с. 46. Перечислите их.
Недра Земли и ее поверхность хранят в себе многочисленные природные богатства. Одни полезные ископаемые используют в строительстве.
- Как вы думаете, какие из рассмотренных нами природных ископаемых используют в строительстве?
Другие как топливо - это горючие полезные ископаемые.
- Какие это полезные ископаемые на ваш взгляд?
Из третьих выплавляют разные металлы – это руды.
- А какие же полезные ископаемые имеются в нашей Смоленской области? Послушаем доклад.
6. Физминутка.
Вы очень хорошо и ответственно потрудились. Но геологи должны быть не только умными, но и физически закаленными. Сделаем перерыв и проведем физкульт.минутку.
Мы геологами станем
-Да
Будут все гордится нами.
-Да
Что ждет нас впереди?
Высокая гора (показывают руками),
Под ней не проползешь.
Над ней не пролетишь?
Надо напрямик.
Бурная река (показывают руками)
Ее не обойдешь (топают ногами),
Ее не проплывешь (плывут),
Ее не пролетишь (крылья),
Надо напрямик.
Все мы сможем, все сумеем
И своей достигнем цели.
– Продолжим наше исследование дальше.
7. Работа по теме урока (применение полученных знаний)
Работа в группе.
- Сейчас вы разделитесь на группы геологов и охарактеризуете по плану полезные ископаемые. Перед вами последовательность характеристики полезного ископаемого и у каждой группы свое полезное ископаемое, а так же таблица, которую нужно будет заполнить и текст с необходимой информацией.
Определите, кто в вашей группе будет капитаном, кто будет отвечать за вашу работу и защищать ее.
Перед тем как вы приступите к работе, давайте вспомним как нужно работать в группе и с раздаточным материалом:
- Проверяем.
8. Продолжение работы по теме урока
- Для чего добывают полезные ископаемые?
(Для использования в экономике)
- Места, где в глубинах земли или на её поверхности залегают полезные ископаемые, называют месторождениями.
Полезные ископаемые добывают по-разному: Одни в открытых котлованах – карьерах. Это открытый способ добычи.
Другие – в шахтах (в глубоких колодцах). А это закрытый способ.
- Если полезные ископаемые залегают на глубине 20 – 30 м, выгоднее снять верхний слой, дойти до полезного ископаемого и вести добычу открытым способом.
В открытых котлованах (карьерах) добывают глину, песок, известняк.
С годами многие поверхностные месторождения иссякли. Люди стали рыть шахты. Закрытый способ обходится очень дорого. Так добывают уголь, руду.
- Как вы думаете, какой способ добычи опаснее? Почему? (В шахте. Может произойти обвал.)
- Люди какой профессии выполняют эту трудную и опасную работу? (Шахтёры.)
Для того, чтобы извлечь из-под земли нефть или природный газ, люди строят буровые установки и бурят глубокие скважины. Огромные запасы нефти и газа залегают на морском дне.
- Ребята, а как вы думаете, могут ли иссякнуть полезные ископаемые на Земле? Что же тогда будут делать люди? (Предположения детей.)
- Ребята, закройте все глаза. Представьте себе, что утром вы захотели выпить чаю, включили газовую плиту, а огня нет, вышли на детскую площадку и увидели, что песочница пуста, пошли в школу, а по дороге не ездят машины, сидите на уроке, а на доске нет записей.
- Как вы думаете, что случилось?
- Может ли такое произойти?
Значит у на с вами появилась еще одна задача бережно относится к полезным ископаемым.
-А как же сберечь это природное богатство? (Экономить, собирать металлолом)
Вывод: полезные ископаемые – бесценное богатство Земли.
9. Итог урока
- Давайте вспомним все, о чем мы сегодня говорили? Что нового узнали?
- вы сегодня действительно молодцы .
10. Рефлексия.
- Вспомните, как вы работали на уроке?
А теперь посмотрите на свои парты. У вас есть различные по цвету монетки. Желтые – это золотые. Их сейчас возьмите в руки те, кто на уроке чувствовал себя комфортно, уютно, активно работал и понял тему нашего урока. Кому на уроке было немного не уютно, не все получалось, не все понял возьмите красные монеты- они медные. А теперь заполните мой сундук своими монетами.
11. Оценивание.
12. Домашнее задание.
801
80 818 
