| 1
2
3
4
5
6
7
8
9
| Организационный момент
Актуализация знаний
Целеполагание
Работа по теме урока
Физкультминутка
Закрепление изученного материала
Рефлексия
Подведение итогов урока
Домашнее задание
| - Приветствие - Психологический настрой на урок. Все встали. Ребята, у нас сегодня гость. Вы готовы к уроку? Здравствуйте! Тихо сели.
Математический диктант 12.000.000:100=120.000 3.409.090*100=300.409.090 5км2м=52 000м 15дм=1500мм 18см 7км=7000м 600 000+6000+700+7=606 707 Толщина учебника примерно 20 см Чтобы сантиметры перевести в метры, нужно разделить на 100 Из 3 км нельзя вычесть 400м
-Какие величины вы знаете? -Можно ли площадь назвать величиной? Докажите. -Как найти площадь квадрата? Прямоугольника? Учитель закрепляет плакат на доске. -Какие единицы измерения площади вы знаете? - Что такое квадратный сантиметр? - Какую единицу вы выберете, чтобы измерить площадь учебника, парты? - А если нам нужно вычислить площадь комнаты или улицы, подойдут ли эти единицы? - А чтобы вычислить площадь тетрадной клеточки? - Как же измеряют площадь в таких случаях
Сформулируйте задачи урока
- Прочитайте текст рядом с красной чертой на с. 39. - Как называется самая большая единица площади? - Что измеряют в квадратных километрах?
№166 (с39) -Прочитайте задание. - Что нужно сделать, чтобы вычислить площадь квадрата со стороной 1 км в квадратных метрах? -Закрепляю карточку на доске - Как называется самая маленькая единица площади? - Выразите 1 см2 в квадратных миллиметрах. - Закрепляю карточку на доске. -№ 168, 169 (с. 39).(Самостоятельное выполнение одного из заданий по выбору
-Теперь, ребята, давайте, отдохнем. Организует проведение учащимися физминутки.
-
Работа в тетради. Спинки прямые, тетрадь лежит с наклоном, ручки держим правильно. -Число,классная работа.
№170 (с40) -Первые два примера решаются коллективно с обьяснением ,остальные самостоятельно. Коллективная проверка.
№171(с40) Прочитайте задачу 1. - Вспомните, как узнать, на сколько одно число больше или меньше другого. - Какое число здесь большее? - Какое число меньшее? - Мы знаем, сколько прошел поезд? - Сможем найти?как? Запишите решение задачи выражением
Прочитайте задачу 2. - Сделайте краткую запись и запишите выражение самостоятельно
Самостоятельное выполнение задания «Проверь себя» (учеб ник, с. 40). Самопроверка по образцу.) Ответы: 7 км2 = 7 000 000 м2, 800 дм2 = 8 м2
С какими новыми единицами площади вы познакомились сегодня на уроке? - Выразите 1 км2 в квадратных метрах. - Выразите 1 см2 в квадратных миллиметрах.
Учебник: №172,173,176 (с40)
.
| Приветствуют учителя и гостя. Настраиваются на работу.
Учащиеся если согласны,то ставят знак «+», если не согласны- знак «-«
- -Можно. Площади фигур измеряют, сравнивают, складывают и вычитают. -Квадратный сантиметр и квадратный дециметр. - Квадрат со стороной 1 см - -Нет, они слишком маленькие. -Для вычисления площади тетрадной клеточки эти единицы слишком большие. -Наверное, существует единица площади больше, чем квадратный сантиметр и квадратный дециметр, и единица площади меньше, чем квадратный сантиметр и квадратный дециметр. * Познакомиться с новыми единицами площади, научиться пользоваться ими, узнать соотношения этих единиц с уже изученными
-Дети слушают
-Квадратный сантиметр
-Площади государств, материков и т.д
-1 км = 1000 м. Чтобы найти площадь, нужно сторону умножить на сторону: 1000м . 1000м = 1000 000м2 - Квадратный миллиметр
-10мм . 10мм = = 100 мм2
-Два ученика работают на откидной доске. Проверка, самооценка.)
Выполняют действия, которые показывают ребята.
-5км2*1000000=5000000
- Нужно из большего числа вычесть меньшее. - Сколько километров поезд прошел? - Сколько километров осталось пройти- - Нет - (420-180) - 180 == = 60 (км)
Соотносят результат своей деятельности с целью урока.
- квадратный км и квадратный мм -1000000м2 -100мм2
| Личностные: - Внутренняя позиция школьника Регулятивные: -Готовить рабочее место Коммуникативные: - Слушать и понимать речь других.
Регулятивные: -Понимать и сохранять в памяти учебную задачу. Дополнять, уточнять мнения одноклассников Коммуникативные: - Слушать собеседника. - Строить понятные высказывания.
Регулятивные: Самостоятельно определять цел урока. Дополнять, уточнять ответы одноклассников Коммуникативные: Владеть диалогической формой речи, воспринимать различные точки зрения, аргументировать свою позицию. Личностные: Участвовать в совместной работе. Уметь обосновывать свою точку зрения.
Регулятивные: Участвовать в совместной работе, уметь обосновывать свою точку зрения, адекватно воспринимать оценку товарища осознавать ответственность за результаты учебной деятельности Коммуникативные: Владеть диалогической формой речи, воспринимать различные точки зрения, аргументировать свою позицию Личностные: Участвовать в совместной работе, уметь обосновывать свою точку зрения, адекватно воспринимать оценку товарища, осознавать ответственность за результаты учебной деятельности.
Личностные: Понимать пользу физических упражнений для поддержания собственного здоровья. Регулятивные: Выполнять упражнения по образцу. Коммуникативные: Слушать и понимать речь других
Личностные: Осознавать ответственность за результаты учебной деятельности. Регулятивные: Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Выполнять самостоятельную работу по заданию учителя, выполнять самоконтроль. Коммуникативные: Строить понятные высказывания, воспринимать различные точки зрения, аргументировать свою позицию.
Регулятивные: Понимать и сохранять в памяти учебную задачу, проверять правильность сделанных выводов- соотносить с образцом, выполнять самопроверку. Коммуникативные: Владеть диалогической формой речи, воспринимать другую точку зрения, аргументировать свою позицию, работать в парах.
Регулятивные: - осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль. Коммуникативные: - аргументировать свою позицию, проявлять активность в решении познавательных задач.
|
156
195 760 
