Открытый урок письма 1 класс

Этапы

Содержание учебного материала

Цели и задачи

УУД

I.Организационный

Солнце на небе проснулось. Нам ,ребята, улыбнулось. Глазки тихо закрываем, Руки к небу поднимаем. Лучи солнышка возьмем. И к сердечку поднесем.

-Чувствуете тепло. Пусть наш урок пройдет в теплой дружеской обстановке. Пусть у вас все получится.

Учебная цель :учащиеся должны подготовиться к предстоящему занятию.

Цель этапа: обеспечить благоприятную  обстановку для работы на уроке и психологически подготовить учащихся к общению и предстоящему занятию.

Задачи этапа:

-развитие умственной привычки к быстрому переходу от психического состояния во время перемены к рабочему состоянию сознания, возникающему в вначале урока,

-развитие внимания.

Методы:

рифмованное начало урока.

Средства обучения: мультимедиапроектор;

Личностные: самоопределение

Регулятивные: целеполагание

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

II.Актуализация знаний

Фонематическая гимнастика

-У вас есть сигнальные карточки. Я называю  слово или показываю картинку. Вы мне показываете с какого звука начинается слово (мультимедиа)

-Сколько слов начиналось с гласных звуков?(2)

_Сколько слов начиналось с согласных звуков? (5)

Сколько всего было слов? (7)

С какой буквы пишутся слова телефон, туфли, тетя?

Цель: обеспечение мотивации и принятия учащимися цели, учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений.

Методы: наглядный, репродуктивный, проблемный

Критерии достижения задач:

самостоятельное выполнение задания, осознание имеющихся пробелов в знаниях.

Методы мотивации учебной активности: создание ситуации поиска, игровой момент.

Методы оценивания: поощрение и подбадривание.

Познавательные УУД –

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

III.Освоение нового материала

IV.Итог урока. Рефлексия

Цель : осознание учащимися своей учебной деятельности

Личностные УУД- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Постановка темы и цели урока

-Кто понял какая тема нашего урока? (написание строчной буквы т).

Какие цели поставим перед собой?

А зачем нужно учиться писать букву?

Знакомство с буквой

У нас рассыпалась буква нужно ее собрать.

 --Из каких элементов она состоит?

 -Сравните печатную и прописную буквы. Для написания какой буквы потребуется больше элементов?

Гимнастика для рук

(Работа в парах)

-На двери весит замок. Кто его открыть бы смог? Постучали. Покрутили. Повертели. Потянули и открыли.

Граненный карандаш установите между двумя пальцами обеих ладошек. Вращайте карандаш.

-Какую будем учиться писать букву?

-Посмотрите как она пишется. 

(показ учителя на доске)

• Письмо в воздухе.
• Письмо по образцу в тетрадях             -найдите элементы буквы т., обведите по образцу.

-Почему этот мальчик здесь изображен? (он звонит по телефону,а телефон начинается с т).

-В слове телефон т мягкий или твердый звук?  (мягкий)

-Посмотрите как раскрутился провод и стал напоминать элементы строчной буквы т.Обведите эту змейку.

-элементы какой буквы учимся писать?

Обведите по образцу букву т.И допишите элементы до буквы т.

На следующей строке напишите букву т.

-Какую учимся писать букву?

Показ учителя.

-Напишите на следующей строке т столько раз, сколько сидят учеников за двумя партами в среднем ряду.(4)

Физминутка(змейка)

Написание слогов.

-Прочтите первый слог. (та)

- Назовите слова с этим слогом.

Показ написания, упор на соединение.

Прочтите второй слог.(ту)

Назовите слова с этим слогом.

Посмотрите как пишется этот слог.(верхнее соединение)

Посмотрите ,какие соединения в следующих слогах.(ти. ты)

Напишите самостоятельно по одному разу.

_что учились писать?

Работа в парах

-Что учились писать?(слоги)

-У вас буквы .Вы составьте из них слово.

-Какие слова получились?(кот, кит)

Проверка по слайду.

Написание слов

-Найдите у себя в тетрадях эти слова.

Какое соединение ?(верхнее)

Напишите эти слова справа от образца.

-с какой буквой учились писать слова?

Физминутка (Чудо)

Какую букву учимся писать?

Работа со схемой слова.

У вас в тетрадях есть схемы к словам. Подходят ли схемы к словам?

-Укажите в схемах согласные звуки. Воспользуйтесь цветными карандашами.

(сравнить с эталоном)

Работа над предложением.

Найдите у себя предложение в тетрадях.

Учитель читает предложение.

Какое правило мы знаем о предложении? (Начало с заглавной буквы. в конце знак)

Посмотрите авторы не ошиблись, правильно ли записали предложение.

Давайте запишем схему предложения.

(1 ученик у доски, остальные в тетрадках)

-А вот писать это предложение вы будете самостоятельно. Соблюдайте все правила.

Сколько слов в предложении?(5)

С какой буквы начнем писать предложение?(с заглавной)

-Что поставим в конце предложения?(!)

Какую букву учились писать на уроке?

Какая была цель нашего урока?

У меня получилось...

Мне было трудно...

Теперь я могу...

-Кому нравится как он поработал на уроке, приклейте желтые лучики к солнышку. А кто считает, что мог бы работать лучше , приклейте капельки к облачку.

-спасибо за урок.

. Учебная цель : учащиеся должны с помощью учителя определяют  тему урока и соответствующие цели урока

Цели: сформулировать тему и цели урока

Задачи: учиться писать строчную т

Методы организации деятельности: фронтальный,парный. индивидуальный

Методы мотивации учебной активности: создание ситуации поиска , игровой момент.

Возможные пути и методы реагирования на ситуации :при неусвоении частью учеников учебного материала рекомендую использовать работу по образцу,индивидуальную помощь учителя.

Формирование представлений о проблеме.

Регулятивные:

Принятие поставленной учителем цели выполнения заданий на уроке.

Коммуникативные:

Формирование умения оформлять свою мысль в устной речи на уровне одного предложения.

Личностные:Формирование интереса (мотивации) к учению.