Открытый урок для конкурса

Приложение № 2

1.Из двух пунктов, расстояние между которыми равно 28,8 км, одновременно навстречу друг другу вышли два пешехода. Скорость первого пешехода равна 5,4 км в час, а скорость второго – 3.6 км в час. Через сколько часов пешеходы встретятся?

Решение :

Приложение №2

2. Длина прямоугольника 7,6м, а ширина в 4 раза меньше. Найдите периметр прямоугольника?

Решение :

__________________________________________________________________Приложение № 2

1.Из двух пунктов, расстояние между которыми равно 28,8 км, одновременно навстречу друг другу вышли два пешехода. Скорость первого пешехода равна 5,4 км в час, а скорость второго – 3.6 км в час. Через сколько часов пешеходы встретятся?

Решение :

Приложение №2

2. Длина прямоугольника 7,6м, а ширина в 4 раза меньше. Найдите периметр прямоугольника?

Решение :

Приложение №1

6,1+0,12= Е 6,87х10= Е

51:3= Е 7,12х2= И

3,4+0.1= Н 43,12х10= Д

70:5= Л

Приложение №1

6,1+0,12= Е 6,87х10= Е

51:3= Е 7,12х2= И

3,4+0.1= Н 43,12х10= Д

70:5= Л

Самоанализ

урока математики

Учитель – Шуваева Татьяна Геннадьевна

Класс - 5

Тема урока. Деление десятичных дробей на натуральные числа.

Тип урока – урок закрепления знаний.

Цель урока: отработать приём деления десятичных дробей на натуральные числа и использовать его при решении примеров и задач.

На уроке формировались:

- познавательные УУД: было обеспечено осознанное усвоение приёма деления десятичных дробей на натуральные числа и использование данного приёма при решении примеров и задач;

 - коммуникативные и личностные УУД: формировались умения слушать и вступать в диалог, воспитывались чувство взаимопомощи, уважительного отношения к мнению одноклассников, культура учебного труда, требовательное отношение к себе и своей работе.

- регулятивные УУД: стремилась  развивать творческую активность учащихся, повышать познавательный интерес к предмету, развивать логическое и образное мышление детей, их способность рассуждать.

I этап: организационный.

Урок начался с эмоционального настроя.

Цель: создать положительный эмоциональный настрой учащихся на продуктивную деятельность на уроке.

Результат:  готовность класса к работе, быстрое включение учащихся в деловой ритм, организация их внимания.

II  этап урока: актуализация знаний.

Цель: установить правильность и осознанность выполнения заданий  устного счёта, подведение обучающихся к теме урока.

Результаты: возможность учителя за короткий промежуток времени  установить уровень знаний у большинства учащихся.

III этап урока: целеполагание и мотивация

Цель: мотивировать учащихся на определение темы урока.

Результат: дети формулируют тему, цель урока.

IV этап: закрепление знаний, умений, навыков.

Цель: выявить качество и уровень усвоения знаний и способов действий, стимулировать обучающихся в овладении рациональными приёмами учения и самообразования, применять полученные знания при решении задач.

Результат: активная деятельность обучающихся при выполнении заданий.

На данном этапе каждый ученик смог пережить ситуацию успеха, убедиться, что материал урока им усвоен.

Физминутка.

Цель: снять психофизическое напряжение учащихся, подготовить к последующей работе.

Результат: готовность учащихся к последующей работе.

V этап: подведение итогов урока.

Цель: определение достижения цели урока.

Результат: основной критерий результативности - уровень осознанности материала учащимися.

VI этап: рефлексия.

Цель: определение психоэмоционального состояния школьников на конец урока

Результат: оценка работы класса.

На уроке математики мною были использованы следующие педагогические технологии:

• Здоровьесберегающие (смена видов деятельности, различные формы организации работы, проведение физминутки),

• информационно-коммуникационные технологии,

• технология проблемного обучения.

• Для формирования универсальных учебных действий использована технология деятельностного метода.

Методы обучения соответствовали цели и задачам урока и по источнику передачи знаний были:

- практическими,

- наглядными,

- словесными,

- частично-поисковыми.

На уроке применены следующие приемы обучения:

- математическая разминка с целью быстрого включения учащихся в деловой ритм;

- с целью развития самоконтроля и взаимоконтроля учащихся, развития самостоятельности на уроке использована работа в парах и группах, которая соответствовала возрастным особенностям детей;

- работа у доски позволила учащимся отработать приём деления десятичной дроби на натуральное число и проверить правильность решения задач;

- самостоятельное решение заданий способствовало выявлению качества усвоения учебного материала;

- фронтальная работа способствовала активизации учебно-познавательной деятельности.

При проведении урока я использовала различные виды контроля: ученик-ученик (при групповой работе и работе в парах), самоконтроль, ученик-учитель (сравнение своей работы с образцом на слайде).

Общие результаты урока. Цели и задачи урока реализованы. Учащиеся научились применять приём деления десятичных дробей на натуральные числа при решении примеров и задач. Значение данного урока обучающе-познавательное. Урок несет в себе важное развивающее значение: развитие самоконтроля, взаимоконтроля, самостоятельности, организованности. Воспитывающее значение урока также немаловажно, так как учащимся прививалось чувство взаимопомощи и доброжелательного отношения друг другу через организацию работы в парах, группах.

Психологический климат урока был благоприятный, каждому ученику представлялось право высказаться, обосновать и доказать свою позицию. Активность на уроке была достаточной.

Тема: «Деление десятичных дробей на натуральные числа»

Цель урока: отработать приём деления десятичной дроби на натуральное число.

Планируемые результаты:

Учащиеся научатся:

- применять прием деления десятичных дробей на натуральные числа при решении задач и примеров,

- - выполнять задания поискового характера,

- анализировать и делать выводы.

Предметные результаты: знать правило деления десятичной дроби на натуральное число и уметь применять его при решении примеров, задач.

Метапредметные результаты: уметь применять алгоритм деления десятичной дроби при решении различных задач; формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности

Личностные результаты: умение работать в коллективе, слушать собеседника и вести диалог.

Коммуникативные результаты: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Технологическая карта урока

Самоанализ урока математики в 4 классе учителя начальных классов

МОУ СОШ с. Красная Горка
Зименковой Инны Сергеевны.

Урок – это часть жизни ребенка, и проживание этой жизни должно совершиться на уровне высокой общественной культуры.

В классе, с которым я работаю, 18 учащихся (10 мальчиков и 8 девочек). Большинство учащихся имеет положительную мотивацию к учебной деятельности, однако в классе есть ребята с неустойчивым, рассеянным вниманием, низкой работоспособностью, они быстро утомляются и поэтому испытывают трудности в обучении. Поэтому урок построен с учётом индивидуальных особенностей детей.
Тема урока: «Единицы времени. Век».

Тип урока – урок усвоения новых знаний.

На данном уроке учащиеся познакомились с едини­цей времени — веком; научились соотносить единицы времени; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать ана­логии; принимать чужую точку зрения, отличную от собственной, научились использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Урок способствовал воспитанию бережного отношения к природе, ведению здорового образа жизни.

Чтобы правильно спланировать урок математики с позиции формирования УУД, я помнила:

1) о расстановке акцентов при организации учебной деятельности на уровне универсальных учебных действий;

2) об  активном использовании инновационных педагогических форм: диалог, групповое и парное взаимодействие, проблемная ситуация, учебное исследование, работа с разными видами информации и т.д.;

3) овладение УУД в конечном счете ведет к формированию способности самостоятельно успешно усваивать новые знания, овладевать умениями, включая самостоятельную организацию процесса усвоения, т.е. умение учиться.

Программой начального математического образования предусмотрено ознакомление учащихся с величинами и их измерением. Изучение величин, с одной стороны, помогают обобщить арифметические знания и умения младших школьников, а с другой – способствует расширению и уточнению практического опыта ребёнка, ведь оперирование единицами измерения величин очень широко представлено в житейском окружении детей.

Задания, которые были включены на этапе актуализации знаний, помогли детям включиться в активную мыслительную деятельность. Учащимся они были интересны, т.к. связаны с жизнью.

На следующем этапе была создана проблемная ситуация для подведения учащихся к теме урока. Век – это новая единица измерения времени. На интересном для детей материале: продолжительность жизни растений, животных, человека – дети учились определять количество веков. Учащиеся составили алгоритм определения века по году и пользовались им на уроке. На данном этапе велась фронтальная, парная и групповая формы обучения. При проведении парной и групповой работы я ставила перед собой цель сплотить ребят, учить их работать вместе, сообща, выслушивая мнение других, предлагать свои идеи и делать общий вывод. Старалась корректно и объективно подходить к оценке деятельности учащихся, тактично отмечая слабые места.

Оценка каждого задания дала возможность каждому ребёнку оценить свои знания, увидеть, что он не усвоил и над чем ему ещё нужно поработать.

Для достижения поставленных целей я использовала следующие приёмы и методы:
- словесные;
- наглядные (мультимедийная презентация всех этапов урока, работа с компьютерами, карточки, тесты);

- практические;
- методы устного и письменного контроля и самоконтроля.
В ходе работы ребята показали достаточный уровень усвоения материала, были внимательны, вежливы, терпеливы по отношению друг к другу, излагали изученный материал последовательно, логично.

На уроке был создан благоприятный климат и комфортные условия для каждого ученика. Учитывались  физиологические и психологические особенности детей,  проводились виды работы, которые снимали усталость. Развитие психических процессов на уроке происходило через мобилизацию внимания учащихся различными способами: через прямое требование, связывая изучение материала с жизнью, с помощью использования  различного занимательного материала. Содержание материала и виды работы на уроке были направлены  на поддержание познавательной активности учащихся на протяжении всего урока.

Я считаю, что данный урок цели достиг. Учитывая психологические и возрастные особенности детей младшего школьного возраста были включены здоровьесберегающие технологии: частая смена видов деятельности, физминутка не допустили перегрузки у учащихся. Материал, подобранный для урока был доступен для всех учащихся этого класса. Выбранный тип и форма проведения урока себя оправдали. 

Самоанализ

урока математики

Учитель – Шуваева Татьяна Геннадьевна

Класс – 5

Тема урока. Деление десятичных дробей на натуральные числа.

Тип урока – урок закрепления знаний.

Цель урока : отработать приём деления десятичных дробей на натуральные числа и использовать его при решении примеров и задач.

На уроке формировались:

- познавательные УУД : было обеспечено осознанное усвоение приёма деления десятичных дробей на натуральные числа и использование данного приёма при решении примеров и задач;

- коммуникативные и личностные УУД : формировались умения слушать и вступать в диалог, воспитывались чувство взаимопомощи, уважительного отношения к мнению одноклассников, культура учебного труда, требовательное отношение к себе и своей работе.

- регулятивные УУД : стремилась   развивать творческую активность учащихся, повышать познавательный интерес к предмету, развивать логическое и образное мышление детей, их способность рассуждать.

I этап: организационный.

Цель:  создать положительный эмоциональный настрой учащихся на продуктивную деятельность на уроке.

Результат:   готовность класса к работе, быстрое включение учащихся в деловой ритм, организация их внимания.

II  этап урока: актуализация знаний.

Цель:  установить правильность и осознанность выполнения заданий  устного счёта, подведение обучающихся к теме урока.

Результаты:  возможность учителя за короткий промежуток времени  установить уровень знаний у большинства учащихся.

III этап урока: целеполагание и мотивация

Цель : мотивировать учащихся на определение темы урока.

Результат:  дети формулируют тему, цель урока.

IV этап: закрепление знаний, умений, навыков.

Цель : выявить качество и уровень усвоения знаний и способов действий, стимулировать обучающихся в овладении рациональными приёмами учения и самообразования, применять полученные знания при решении задач.

Результат:  активная деятельность обучающихся при выполнении заданий.

На данном этапе каждый ученик смог пережить ситуацию успеха, убедиться, что материал урока им усвоен.

Физминутка.

Цель : снять психофизическое напряжение учащихся, подготовить к последующей работе.

Результат:  готовность учащихся к последующей работе.

V этап: подведение итогов урока.

Цель:  определение достижения цели урока.

Результат:  основной критерий результативности - уровень осознанности материала учащимися.

VI этап: рефлексия.

Цель : определение психоэмоционального состояния школьников на конец урока

Результат:  оценка работы класса.

Педагогические технологии:

Здоровьесберегающие,

информационно-коммуникационные технологии,

технология проблемного обучения,

технология деятельностного метода.

Методы обучения

- практические,

- наглядные,

- словесные,

- частично-поисковые.

Приемы обучения :

- математическая разминка ;

• с работа в парах и группах ;
• работа у доски ;
• самостоятельная работа ;

- фронтальная работа .

23.07.17

http://aida.ucoz.ru

Кто ничего не изучает,

Тот ничего не замечает,

Кто ничего не замечает,

Тот вечно хнычет и скучает.

23.07.17

http://aida.ucoz.ru

6,1 + 0,12=

= Е

6,87 × 10

= Е

Е

51:3 =

7,12 × 2

= И

3,4 + 0,1

= Н

= Д

43,12 × 10

70 : 5

= Л

431,2

68,7

14

6,22

14,24

17

3,5

Три соседа мужика

(Федор, Яков и Лука)

Чтоб всегда красиво жить

Стали дом свой мастерить!

Но Лука вдруг говорит:

Надо полки смастерить!

Вот доска у нас такая

И длина ведь небольшая!

Полочки всего четыре,

Сделать равными друзья!

Допускать обид нельзя.

Можно ль это сделать им?

И смекни, путём каким?

23.07.17

http://aida.ucoz.ru

тема урока

« Деление десятичных

дробей на натуральные

числа»

Деление десятичных дробей на натуральное число

Чтобы разделить десятичную дробь на натуральное число, надо:

1)Разделить дробь на это число, не обращая внимания на запятую;

2) Поставить в частном запятую, когда кончится деление целой части. Если целая часть меньше делителя, то частное начинается с нуля целых.

Выполни устно :

4,3

8, 6 : 2 =

6, 3 : 3 =

2,1

0, 8 : 4 =

0, 2

Проверь себя

• 1 группа 2 группа

а) 261,6:8=32,7 г) 316,02 : 46 = 6,87

б) 17,78 : 7 =2,54 д) 827,4 : 84 = 9,85

в) 823,4 : 23=35,8 е) 26,03 : 95 =0,274

3 группа

ж) 4,8 : 32 = 0,15

з) 23 : 40 =0,575

и) 33,06 : 95 = 0,348

23.07.17

http://aida.ucoz.ru

Реши задачи:

1) Из двух пунктов, расстояние между которыми

равно 28,8 км, одновременно навстречу друг

другу вышли два пешехода. Скорость первого

пешехода равна 5,4 км/ч, а скорость второго-3,6 км/ч.

Через сколько часов пешеходы встретятся?

2) Длина прямоугольника 7,6 м, а ширина в 4 раза меньше.

Найдите периметр прямоугольника?

Узнай, какие числа прячутся

под геометрическими фигурами

: 5 =

- 0,02 =

+ = 0,1

0,15 : 5 =