Открытый урок для 5 класса

Школа: КГУ «Средняя школа № 18» акимата города Рудного

Тема урока: Решение текстовых задач.

Дата: 19.04.2019г

Ф.И.О. учителя: Алимгазина Айнур Каиржановна

Класс 5

Количество присутствующих: 18

Отсутствующих: 0

Цели обучения

5.5.2.6 решать текстовые задачи на проценты

Цели урока:

Все учащиеся смогут определить тип задачи на проценты и решить их.

Большинство учащихся смогут решать текстовые задачи более высокого уровня

Некоторые учащиеся смогут составить задачи на проценты.

Уровень мыслительных навыков

Знание, применение, анализ

Критерии оценивания:

Учащийся достиг цели, если

знает основные типы задач на проценты

умеет решать задачи на проценты

Языковые цели

Лексика: проценты, процент от числа, число по его проценту, процентное соотношение.

Терминология: проценты, процентное соотношение

Полезные выражения: найти процент от числа, число по его проценту, процентное соотношение, выразить процент обыкновенной или десятичной дробью.

Привитие ценностей

Всеобщее общество труда

Межпредметная связь

Межпредметная связь с предметами: химия, география, экономика

Навыки использования ИКТ

Демонстрация: Моделирование: предоставления ученикам моделей реальных жизненных проблем или событий

Предварительные навыки

Проценты, перевод процентов в десятичную или обыкновенную дробь, умножение и деление натуральных чисел и дробей.

План

Запланированные этапы урока

Запланированные мероприятия

Ресурсы /

время

Начало урока

Мотивационный настрой на урок

«4 Я» Определение собственного уровня достижения на начало урока.

Долгожданный дан звонок.

Начинается урок.

Давайте, друзья, улыбнемся друг другу,

Улыбки подарим гостям.

У вас все готово? Тогда за работу.

Удачи желаю всем нам!

А удача нам сегодня очень нужна, потому что мы будем заниматься очень важным делом. Сегодня мы с вами продолжим решать задачи на проценты. Назовите тему урока. А теперь с помощью метода «Дополни предложение» давайте сформулируем цели урока.

НАУЧИТЬСЯ:

Определять.........................................................

Решать......................................................................

Составлять................................................................

Для начала предлагаю вам оценить свой уровень знаний по данной теме на начало урока. Поднимите смайл, который соответствует вашему уровню по данным утверждениям.

Я различаю типы задач на проценты.

Я могу решать задачи на нахождение процента от числа.

Я могу решать задачи на нахождение числа по его проценту.

Я могу решать задачи на нахождение процентного соотношения чисел.

(Данный метод позволяет увидеть уровень достижения учащихся.)

Обратная связь учителя

(1 мин.)

Слайд № 1 -2

(1 мин)

Слайд № 3

Инструкция смайлов на доске.

Середина урока

Актуализация ЗУН

«Установи соответствие»

Метод «Концептуальная карта»

«Своя игра»

Физминутка

Формативное задание

Работа в парах

У некоторых ребят возникли вопросы, поэтому мы вспомним какие типы задач мы решали.

Перед вами лежат карточки с задачами. Вам нужно определить тип задачи и решить ее.

(Учащимся нужно раскрасить задачи таким цветом, который соответствует типу задач и решить их.)

Нахождение процентов от числа.

Нахождение числа по его проценту.

Нахождение процентного соотношения чисел.

Задачи:

Завод за день выпустил с конвейера 75 машин. 60 % из них были красного цвета. Сколько красных машин было выпущено с конвейера?

В саду растет 120 яблонь, это 20% от всех деревьев. Сколько деревьев растет в саду?

За месяц магазином было продано 360 сотовых телефонов. 234 из них были фирмы Самсунг. Какой процент продаж в этом месяце составили телефоны Самсунг?

Дескрипторы:

• определяет тип задачи

• составляет выражение по условию задачи

• находит значение выражения

(На данном этапе учащиеся, повторяют способы решения задач на % в зависимости от типа задачи. Для детей с низким уровнем знания учитель предлагает дескрипторы.)

Самопроверка результатов.

А теперь ребята, подумайте где в повседневной жизни встречаются %, в каких сферах жизнедеятельности человека, ответы занесите в нашу концептуальную карту.

Примечание: Учащиеся заполняют карту памяти о процентах, которую ведут с самого начала данного раздела. Добавляют новые знания, о том где применяются %. Корректируют предыдущие знания. Обсуждаются результаты.

Работа в группах

Действительно, решение задач на проценты очень часто встречаются в повседневной жизни, поэтому сегодня мы рассмотрим задачи из разных сфер окружающей нас среды.

«Министерство здравоохранения» будут рассматривать задачи, которые встречаются в медицине.

«Министерство образования» - будут рассматривать задачи, которые встречаются в образовании.

«Министерство труда»- будут рассматривать задачи, которые встречаются в производстве.

«Министерство экономики» - будут рассматривать задачи, которые встречаются в экономике.

Задачи дифференцированы по уровням сложности, каждая задача оценивается исходя из уровня (*, **, ***).

На решение одной задачи дается 1 мин. Если ответ неправильный или нет ответа, то право ответа переходит другой команде.

Задачи: Приложение 1

Дескрипторы:

• определяет тип задачи

• составляет выражение по условию задачи

• находит значение выражения

Обратная связь

Примечание: После подсчета стикеров, учитель комментирует одну из групп, дает формативную оценку, над чем нужно поработать, оценивание других групп проводится учениками.

«Геометрическая фигура»

Индивидуальная работа. Приложение №2

Взаимопроверка Метод «Шторка»

Те, учащиеся которым учитель наклеил стикеры составляют обратную задачу в «Копилку задач»

Обратная связь учащихся

Карточки, цветные карандаши

(5 мин)

Слайд № 4 -5

(1мин.)

Концептуальная карта на А 4 у учащихся.

(20 мин.)

Слайд 5

Слайд 6

(1 мин)

(5 мин)

Конец урока

Подведение итога урока

«4 Я» самооценивание собственного уровня достижения на конец урока.

Рефлексия

«Афоризм»

Инструктаж домашнего задания

- (Данный метод позволяет увидеть при помощи смайлов уровень достижения учащихся. Каждый ученик на каждое утверждение поднимает смайл, соответствующий уровню знания.)

Я умею различать типы задач на проценты.

Я могу решать задачи на нахождение процента от числа.

Я могу решать задачи на нахождение числа по его проценту.

Я могу находить процентное соотношение чисел. (Обсуждение результатов)

А теперь Смайл, соответствующий вашему настроению по окончанию урока положите в вазу.

Наш сегодняшний урок я бы хотела закончить словами известного ученного Томаса Эдисона.

«Гениальность-это 1% вдохновения и 99% работы».

Томас Эдисон

Поэтому, чтобы быть успешным, гениальным человеком, нужно много работать над собой. Все в ваших руках! Желаю вам успехов!

А- № 1125 (решение задачи на проценты)

В- составить задачи обратные данной задаче

С-составить свою задачу

(1 мин)

(1 мин)

(1 мин)

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Дифференциация проводится по уровню сложности. Ученикам с низким уровнем обучения, предлагается взаимообучение

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Уровень усвоения материала планирую проверить с помощью смайлов и стикеров. В начале и в конце урока проводится самооценивание, после подведения итогов игры учащиеся взаимооценивают работу других групп, в течении всего урока проводится взаимообучение.

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Здоровьесберегающие технологии

Размышления

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработала ли дифференциация, проводимая мной? Уложился(лась) ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему?

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1.

2.

Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1.

2.

Что я узнал(а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?