Открытый урок "Богатыри"

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Мотивация к познавательной деятельности

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анастасия Андреевна. Сегодня я проведу у вас урок изобразительного искусства. Проверьте свою готовность к уроку.

-Прозвенел уже звонок,

Да скорей начнем урок.

Будем рисовать, трудиться,

Ведь заданья нелегки.

Там, друзья, нельзя лениться,

Так как мы ученики.

Проверяют готовность к уроку.

Настраиваются на работу.

Личностные: - сформированность потребности в самовыражении, а самореализации, - сформированность позитивной моральной самооценки и моральных чувств. Коммуникативные: - умение передавать информацию интонацией, - слушать, - интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

2.Актуализации знаний в пробном учебном действии

Для начала давайте вспомним то, что вы изучали ранее. Эти знания нам пригодятся сегодня на уроке.

-Скажите, что такое композиция?

-А что такое сюжетная композиция?

-Правильно. В первом классе вы изучали и рисовали портрет. Что это такое?

Отлично, молодцы!

Соединение частей в одно целое.

-Когда в одной композиции отображён какой-то сюжет или несколько сюжетов.

-Изображение какого-то человека.

Личностные: - сформированность потребности в самовыражении и самореализации, позитивной моральной самооценки и моральных чувств. Коммуникативные: - умение задавать вопросы, - формулирование собственного мнения.

3.Выявление места и причины затруднения

- Более тысячи лет назад образовалось русское государство. Называлось оно Русь. Было оно вначале маленькое, но для наших предков - славян это была Родина.

Много у нас на Руси лесов, рек, животных и растений. Вот и привлекали все эти богатства издавна наших врагов – хотели они завладеть нашими землями. В давние-давние времена большую опасность для русских земель представляли набеги врагов: они ходили на Русь, разоряли села и деревни, забирали в плен женщин и детей, увозили с собой награбленные богатства.

А кто же раньше защищал нашу Родину?

Верно, какие бы невзгоды не обрушивались на родную землю, какие бы войны ни полыхали, всегда с честью защищали Родину

Как вы думаете, что мы с вами сегодня будем рисовать.

Слушают учителя.

Богатыри

Богатырей на коне.

Личностные: - развитие "Я-концепции" и самооценки личности, - формирование самоидентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия. Коммуникативные: - построение понятных для партнёров высказываний, - использование речи для регуляции своих действий. Познавательные: - использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач, - поиск разнообразных способов решения

4.Построение проекта выхода из затруднений.

Давайте построим план нашего урока

1.Знакомство с авторами, которые рисовали богатырей.

2.Применяем на практике

3. Подводим итоги

Слушают учителя.

Личностные: - формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: развития познавательных интересов, учебных мотивов, формирование мотивов достижения, формирования границ собственного знания и "незнания". Коммуникативные: -учёт разных мнений и стремление

5.Реализация построенного проекта.

Я предлагаю вам рассмотреть изображения древнерусских воинов.

Посмотрите, как Николай Александрович Куландин в своей работе изобразил великого русского князя Александра Невского, которому славу принесли многочисленные победы над шведами и немецкими рыцарями Ливонского ордена.

Но большое внимание уделяли художники изображениям русских богатырей. Так, одно из самых известных это «Богатыри» Василия Михайловича Васнецова. Обратите внимание на репродукцию картины на доске.

-Дети, скажите, кто изображён на картине?

-Правильно, на картине изображены 3 богатыря.

-Назовите их имена?

-Верно, это главные герои русских былин. Посередине на вороном коне Илья Муромец, смотрит вдаль из-под ладони, в одной руке у богатыря копье, в другой булатная палица. Слева на белом коне Добрыня Никитич, вынимает меч из ножен. Справа на коне рыжей масти Алёша Попович, держит в руках лук со стрелами. В сравнении со своими товарищами он молод и строен. На боку у Алёши Поповича колчан. Трое богатырей стоят на широкой равнине, переходящей в невысокие холмы, посреди пожухлой травы и изредка проглядывающих маленьких ёлочек.

Обратите внимание на небо. Какое оно?

Правильно. Оно означает грозящую богатырям опасность.

-Ребята, не только художники и народные мастера росписи изображали богатырей в своих работах, но и художники – иллюстраторы. Владимир Андреевич Фаворский много работ создал к «Слову о полке Игореве» в технике фронтиспис. ФРОНТИСПИС — страница с изображением, образующая разворот с лицевой страницей и само это изображение. Это может быть изображение героя или портрет автора.

Рассматривают иллюстрацию «Ледовое побоище».

В дозор.

-Пасмурное и тревожное.

Рассматривают репродукцию картины.

Слушают учителя.

Грозное

Личностные: - формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: развития познавательных интересов, учебных мотивов, формирование мотивов достижения, формирования границ собственного знания и "незнания". Коммуникативные: -учёт разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве, Регулятивные: - принятие и сохранение учебной задачи, - планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

6. Первичное закрепление с проговариванием в устной речи.

Посмотрите на слайд, сегодня у нас с вами должен получиться вот такой рисунок.

Что сначала мы проведем?

Затем будем рисовать?

Но, а после будем дорисовывать?

Слушают учителя

Линию горизонта

Лошадь и богатыря

Поле

Регулятивные: - планирование своих действий в соответствии с задачей, - учёт правил в контроле способа решения, - осуществление итогового и пошагового контроля по результату.

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

- Проверьте, всё ли у вас есть на парте?

- Ваш рисунок должен получиться необычным и красивым. Я думаю, что вы с лёгкостью справитесь с этим заданием, и в конце урока у нас будет много красивых работ.

- Приступайте к заданию.

Выполняют задание, соблюдают требования, проявляют творчество.

Регулятивные: - планирование своих действий в соответствии с задачей, - учёт правил в контроле способа решения, - осуществление итогового и пошагового контроля по результату.

8.Включение в систему знаний и повторение.

Итак, ребята, мы завершили с вами работу.

- Давайте повторим:

- Что такое портрет?

- Какие картины вы узнали?

- Какая была тема нашего урока?

Изображение какого человека.

В. Васнецова «Три богатыря».

Воины богатыри.

Регулятивные: - принятие и сохранение учебной задачи, - различение способа и результата действия, - оценка правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

- выполнение учебных действий в материализованной громкоречевой и умственной форме.

9.Рефлексия

Давайте посмотрим ребята посмотрим работы своих одноклассников, сейчас кто выполнил работу, выходим к доске и делаем выставку наших работ.

Получился у нас богатырь на коне?

- Молодцы!

- Сейчас тихонько убираем свои места.

Оценка своей работы и работы одноклассников.

Личностные: - формирование самоидентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия, - формирование границ собственного «знания « и «незнания».