Отчёт работы за год в ДОУ

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Алые паруса»

Г. Цимлянска

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

профессиональной деятельности

за 2019-2020 учебный год

Педагогов 2 средней группы№2:

Канашкиной Светлаы Петровны

Должность: воспитатель.

Квалификационная категория: I,

Стаж педагогической работы: 3 г.8 м

Шешуковой Елены Борисовны

Квалификационная категория: I,

Стаж педагогической работы:

Должность: воспитатель.

Стаж педагогической работы:

Общая характеристика группы

В средней группе работают два воспитателя и помощник воспитателя. Списочный состав группы составил 27 детей, из них 12 девочек и 15 мальчиков.

Возраст детей от 4 до 5 лет. В группе преобладают партнерские взаимоотношения и совместная деятельность детей. Конфликты между детьми, если и возникают, то быстро и продуктивно разрешаются.

В течение года дети развивались согласно возрасту, изучали программные материалы и показали хорошую динамику по всем направлениям развития.

Воспитательно-образовательный процесс ориентирован на реализацию рабочей программы ,разработанной на основе Образовательной программы дошкольного образования МБДОУ» Алые паруса».

Работа группы осуществлялась исходя из основных годовых задач и в соответствии с годовым планом работы. В течение года соблюдался режим дня и санитарно-гигиенические требования пребывания детей в МБДОУ.

С детьми систематично проводилась организованная образовательная деятельность. При проведении организационной образовательной деятельности использовались как традиционные наблюдения, беседы, сравнение так и нетрадиционные методы работы - пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз. Для работы с детьми созданы картотеки гимнастик.

Поставленные цели достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и художественной литературы. Все виды деятельности представляют основные направления развития детей: физическое, познавательно-речевое, художественно-эстетическое.

В связи с этим воспитательно-образовательный процесс в группе опирается на новые педагогические технологии, инновационные методики с учётом индивидуально-психологических, физиологических особенностей каждого ребёнка и с использованием здоровье сберегающих технологий.

К началу учебного года была подготовлена развивающая среда, которая была разделена на центры с учетом гендерного подхода и в соответствии с принципом гибкого зонирования. Размещение оборудование организовано таким образом, что позволяет детям в соответствии со своими интересами и желаниями свободно заниматься в одно и то же время, разными видами деятельности, не мешая друг другу.

Поставленные цели достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной и чтения.

В учебно-образовательной и повседневной игровой деятельности дети получили знания о труде людей, о сезонных изменениях в природе, об условиях необходимых для роста растений, о домашних и диких животных, птицах перелётных и зимующих. Проводилось много бесед о явлениях общественной жизни, о родной стране, о членах семьи и об их заботе друг о друге и о её значимости.

Дети умеют различать: в случае неосторожного обращения с огнем или электроприборами может произойти пожар; правила проведения с незнакомыми людьми; основные правила дорожного движения и поведения на улице; сигналы светофора; специальный транспорт; правила поведения в общественном транспорте.

Все воспитанники группы любят инсценировать отрывки из знакомых сказок, используя фигурки настольного театра. Ещё не все ребята произносят чётко звуки, затрудняются в составлении рассказов из личного опыта и по картинке. Углубленная работа по этой теме будет продолжена в летний период.

Большинство детей заинтересованы познавательно-исследовательской деятельностью по конструированию и математике. Они умеют группировать предметы по форме, цвету, величине и выделять один и много предметов специально заданной обстановке. Понимают слова: впереди, сзади, вверху, внизу.

Анализ образовательной деятельности по реализуемой программе.

Анализ образовательной деятельности в группе по социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественно-эстетическому и физическому приоритетным направлениям в соответствии с:

- Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования;

- Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования.

Образовательная деятельность в 2018-201 9учебных годах строилась на основе Образовательной программы МБДОУ детского сада Алые парус», разработанной в соответствии с ФГОС ДО и разработанной на основе образовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы. Проводилась планомерная, систематическая работа по следующим образовательным областям:

1) Социально-коммуникативное развитие;

2) Познавательное развитие;

3) Речевое развитие;

4) Художественно-эстетическое развитие;

5) Физическое развитие.

Для реализации направлений деятельности в группе было организовано взаимодействие всех участников воспитательно - образовательного процесса. Образовательный процесс проводился в соответствии с планом работы и возрастом детей. Развитие воспитанников осуществлялось в соответствии с задачами программы в регламентированной и свободной деятельности.

С целью фиксации достижений детей и отслеживания результатов их развития и усвоения программы в начале и в конце каждого учебного года проводилась диагностика образовательного процесса (мониторинг освоения образовательной программы).

По каждой области исследования указаны соответствующие критерии . По каждой группе имеется папка, где хранятся результаты динамики развития каждого ребенка. В начале учебного года мониторинг проводился с целью выявления уровня развития каждого ребенка , в конце года – с целью сравнения полученного и желаемого результата.

1) Социально-коммуникативное развитие.

Диагностика социально-коммуникативного развития включала в себя следующие параметры:

- социализация, развитие отношения, нравственное воспитание;

- ребенок в семье и обществе;

- самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание;

- формирование основ безопасности.

После подведения итогов мониторинга сделан вывод, что необходимо продолжить работу, направленную на закрепление правил безопасности детей в детском саду, дома и правил безопасности на дороге, через индивидуальную работу, праздники и развлечения по данной теме, а так же проводить просветительскую работу с родителями.

Пути решения проблем в развитии социальной сферы детей: продолжать работу с детьми через использование дидактических, сюжетно-ролевых игр; заинтересовывать детей через игровые ситуации, чтение книг с проблемными ситуациями.

2) Познавательное развитие.

Диагностика познавательного развития включает в себя следующие параметры:

- развитие познавательно-исследовательской деятельности;

- ознакомление с предметным окружением;

- ознакомление с социальным миром;

- ознакомление с миром природы.

После проведения мониторинга была поставлена цель: проводить с детьми индивидуальную работу, используя технологию экспериментирования и проектный метод, которые способствуют формированию у детей познавательного интереса, развивают наблюдательность, мыслительную деятельность. В деятельности экспериментирования ребенок выступает как своеобразный исследователь, самостоятельно воздействующий различными способами на окружающие его предметы и явления с целью более полного их познания и освоения.

3) Речевое развитие

Диагностика по речевому развитию состояла из следующих параметров:

- развитие речи;

- звуковая культура речи;

- художественная литература.

Хотелось обратить внимание на результаты диагностики по речевому развитию. У детей слабо развито владение речью, т.к. у пяти воспитанников слабо развита речь,плохо развиты компоненты устной речи, большинство детей не способны участвовать в играх драматизациях, выразительно передавать диалоги персонажей. Причиной данного явления является: низкий уровень развития звуковой культуры у некоторых воспитанников.

На лето запланирована индивидуальная работа с детьми по данному направлению

4) Художественно-эстетическое развитие

В диаграмме отображены следующие параметры диагностики:

- изобразительная деятельность;

- конструктивно-модельная деятельность;

- музыкальная деятельность.

В течение каждого года мы старалась совершенствовать технику рисования, приёмы лепки, различные виды аппликаций:коллетивная и индивидуальная.. Если в начале года ребята неуверенно приступали к работе, то к концу учебного года они уже смело вовлекались в образовательную деятельность.

Художественно-эстетическое развитие: имеют предпочтение в выборе музыкального произведения для слушания и пения. Выполняют движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии формой музыкального произведения. Умеют выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах. Могут выполнять движения с предметами. Могут петь протяжно, четко произносить слова; вместе с другими детьми – начинать и заканчивать пение. Узнают песни по мелодии. Знакомы с элементами некоторых видов народного прикладного творчества, могут использовать их в своей творческой деятельности. Знают название музыкальных инструментов, их названия. Познакомились с композиторами .

Изображают предметы путем отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, приклеивания, использования разных материалов. Объединяют предметы в сюжеты. Правильно держат ножницы и умеют резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезать круг из квадрата, овал – из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы. Способны преобразовывать постройки в соответствии с заданием взрослого, проявляют интерес к конструктивной деятельности, в том числе к поделкам из бумаги.

В приёмной комнате вывешивались регулярно работы всех воспитанников. Совместная работа дала положительные результаты: у детей появился интерес к изобразительной деятельности, желание творить и создавать свои первые и неповторимые образы. Периодически оформлялись тематические выставки ДОУ творчества с привлечением родителей, такие как: «ЗОЖ в семье», «Осень золотая», «Новый год», «Зимние забавы» ,«Весна-красна», «День космонавтики», «Моя мама», Мой любимый воспитатель», «День победы». Родители принимали активное участие в конкурсах на лучшую поделку к новому году и участвовали в конкурсе поделок ко Дню города «Дары Дона», в фотоконкурсе ко Дню защиты детей.

5) Физическое развитие.

В диаграмме учтены следующие параметры диагностики:

- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни;

- физическая культура;

- игровая деятельность.

На протяжении всего периода мы отмечала у детей потребность в двигательной активности, проявление положительного отношения к разнообразным физическим у В течение всего учебного года создавались условия для укрепления и сохранения здоровья детей. У детей воспитывали интерес к физическим упражнениям, подвижным играм. Ежедневно проводилась и проводится утренняя гимнастика, гимнастика после сна, дыхательные упражнения, физкультминутки, хождение босиком по полу, массажным дорожкам, умывание теплой водой, подвижные игры и упражнения в течение дня, занятия по физической культуре. Обеспечивается охрана жизни и укрепление здоровья детей в систематически организованной двигательной активности, где удовлетворяются потребности детей в движении.

Занятия по физкультуре: проводились в 2 раза в неделю в помещении детского сада и один раз на улице. В результате проделанной работы дети научились ходить и бегать не наталкиваясь друг на друга; прыгать на двух ногах – на месте и с продвижением вперед; бегать, бросать и катать мяч; ползать на четвереньках, сохранять равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости. Все дети с удовольствием выполняли физические упражнения и упражнения в индивидуальной работе по развитию и закреплению основных движений.

В течение года детям прививались культурно – гигиенические навыки. Все дети научились и умеют самостоятельно мыть руки перед едой; вытирать лицо и руки личным полотенцем; знают, где находится их личное полотенце. Сформированы элементарные навыки поведения за столом: правильное пользование столовыми приборами, салфеткой; не крошить хлеб, не разговаривать с полным ртом. Проходило обучение детей порядку одевания и раздевания в определенном порядке: аккуратно складывать снятую одежду, правильно надевать одежду и обувь. Почти все дети могут полностью раздеться и одеться без помощи взрослого. Трудности возникают при расстегивании пуговиц, застегивания сандалий. С такими детьми проводилась работа индивидуально.

Усвоение программного материала вызывает затруднения у некоторых дошкольников. С этими детьми продолжаем решать проблему в развитии познавательной сферы используя индивидуальную работу и дидактические игры.

(Фото отчёт Приложение № 1)

Очень успешно на протяжении года велась работа по ознакомлению с художественной литературой.  Воспитанники заинтересованно слушают сказки, рассказы, как при чтении, так и аудиозаписи в музыкальном сопровождении. Дети познакомились со сказками, произведениями поэтов и писателей

Во время чтения художественной литературы приучали детей слушать потешки, сказки, стихи, песенки; предоставляли детям возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем знакомых произведений; читать наизусть потешки и небольшие стихотворения. К.Чуковского,А.Барто, и других писателей

.В группе обеспечены условия и проводится систематическая работа для нравственного воспитания детей. Дети учатся дружно играть и помогать друг другу при затруднениях, вежливо здороваются, прощаются, благодарят за помощь, осваивают знания и умения - адекватно ориентируются в доступном социальном окружении, используя навыки социального партнерства для личного гармоничного развития в социуме. В течение года в группе регулярно проводилась воспитательно–образовательная и физкультурно-оздоровительная работа .Проводились закаливающие и профилактические мероприятия на прогулке и в группе. Ежедневно проводились утренние зарядки, прогулки с подвижными играми, бодрящая и дыхательная гимнастика, физминутки в процессе НОД .Детям вошло в привычку следить за своим внешним видом, мыть руки перед едой и после туалета, красиво и правильно принимать пищу, хотя есть исключения: но они стараются соответствовать уровню других ребят. Трудовое воспитание на конец учебного года находится на достаточно положительном уровне. В групповой комнате дети умеют поддерживать порядок, убирают свои игровые места.

В учебной зоне собран материал по всем разделам программы. По развитию речи имеются красочные иллюстрации по темам «Времена года», «Овощи и фрукты», «Дикие и домашние животные», «Рыбы», «Птицы», «Животные Севера», «Животные жарких стран», сборники стихов и рассказов, дидактические игры, сюжетные картины по обучению рассказыванию ,художественная литераура ,соответствующая возрасту детей и т. д.

В период с сентября по январь обновлялась и пополнялась развивающая среда в группе: добавлялись настольно-печатные игры по ФЭМП, изготовлены «Мы-юные защитники природы», «Жизнь нашей группы», «Наши мамы-самые, самые!»,» Мы гордимся вами!», Наша Армия самая, самая!». Изготовлены лепбуки в зонах экспериментов и развития речи.

В нашей группе оформлены с/ролевые игры: «Больница», «Магазин», «Парикмахерская», «Семья», для магазина родители пополнили развивающую среду. У детей данной возрастной группы ярко проявляется интерес к игре.

Нравятся детям игры с настольным и напольным строительным материалом. Мы учили детей конструировать элементарные постройки по образцу и самостоятельно. Дети строят разнообразные постройки, убирают строительный материал после игры на место.

Два раза в неделю проводились музыкальные занятия. Дети разучивали много песен, научились петь хором; выполнять простые танцевальные движения. В группе в течении года мы разучивали детские песни, танцевали под музыку, слушали музыку П.И. Чайковского «Времена года» ,что произвело на детей большое эмоциональное впечатление: дети погружались в образ зимы-проказницы, входили в образ бури и ветра, танцевали вальс цветов .

В группе в свободном доступе для детей имеются необходимые материалы для художественного творчества дошкольников (карандаши, краски, кисти, пластилин, доски для лепки, стеки, ножницы, иллюстративный материал ,картон, цветная бумага,клей т.д.). Детские творческие работы выставляются на «Стене творчества».

      Для формирования у детей элементарных математических представлений   имеется материал для обучения детей счету, развитию представлений о величине и форме предметов, цифры, часы, и развивающие игры.

Для речевого развития дошкольников есть книжный уголок в соответствии с возрастом детей, подборка тематических иллюстраций.

Вывод о проделанной работе за 2019-2020 учебный год.

Положительным результатом в своей работе считаем следующее:

- высокая посещаемость детьми средней группы ДОУ,

- укрепился авторитет и популярность воспитателей нашей группы среди родителей,

- активное участие воспитателей и родителей средней группы в жизни дошкольного учреждения,

- участие воспитанников в различных видах деятельности,

- дети научились играть группами дружно, самостоятельно подбирают для игры атрибуты, материал,

- положительная динамика мониторинга развития детей по всем областям.

Взаимодействие с родителями воспитанников

Фото отчёт Приложение № 3)

Информирование родителей о ходе образовательного процесса: индивидуальные консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выста­вок детского творчества, приглашение родителей на детские праздники, создание памяток по ЗОЖ, ПДД.На протяжении учебного года  родителям предоставлялась  возможность  участвовать в  проектах: «Времена года», «Огород на подоконнике». Родители принимали активное участие в жизни группы ,на субботниках. Массово и активно участвовали в акции «Птичья столовая» в районном конкурсе поделок и рисунков» Неопалимая купина» .Результатом взаимодействия педагогов и родителей являются: повышение активности участия родителей в жизни группы и детского сада;  выставки совместных поделок и рисунков детей и родителей; участие в праздниках и досугах,   совместной проектной деятельности, спортивных мероприятиях.

Краткая характеристика мероприятий с детьми в течении года (Фото отчёт Приложение № 4)

В течение года в группе были проведены мероприятия, с детьми, которые подготовили воспитатели совместно с музыкальным руководителем, и с физкультурным работником, и воспитателей других групп. В период сентября по май дети средней группы с большим интересом принимали участия в тематических праздниках: День Знаний, Праздник осени, Новогодний праздник, проведено мероприятие с родителями воспитанников, посвящённое 23 февраля Международный женский день, Масленица.

Отчет по кружковой деятельности. (Фото отчёт Приложение № 5)

Основная  цель: 

Задачи:

В течение учебного года мы принимали участие: (Фото отчёт Приложение № 6)

- активное участие принимали в мероприятиях ДОУ.

-выступали с докладами презентацией на педагогических советах.

-посещали метод. объединения.

- повышение уровня педагогического мастерства путем самообразования.

-прошла курсы повышения квалификации по программе « Содержание и организация образовательного процесса в детском саду в соответствии с ФГОС ДО».

Подводя итоги нашей работы за год в целом, считаем, что все поставленные задачи выполнены и работа проведена на удовлетворительном уровне.

В следующем учебном году мы планируем:

1. Продолжать сохранять благоприятный эмоционально – психологический климат в группе;

2. Развивать детей во всех направлениях;

3.Поддерживать партнерские, доброжелательные отношения между педагогами, воспитанниками и родителями;

4. Оказывать помощь родителям в овладении психолого-педагогическими знаниями о развитии ребенка до пяти лет;

5. Продолжать работу по ведению здорового образа жизни среди детей и родителей.

6.Активно вовлекать родителей в проведении совместных проектов.

7. Активно участвовать в мероприятиях ДОУ и защищать своими выступлениями престиж сада на РМО.

Приложения

к отчёту о профессиональной деятельности педагогов:………….

за отчётный период

Приложение № 1

……….