" От кареты до ракеты"

Группа/Дата/Воспитатель

Подготовительная группа, воспитатель Емельянова М.Г.

Тема НОД

«От кареты до ракеты»

Цель

Создать условия для обобщения знаний у детей о разных видах транспорта (водный, наземный, воздушный) и его истории.

Задачи

Образовательная задача

(ЗУН)

Раскрыть значение транспорта. Расширить представления детей об истории транспорта.

Систематизировать и закрепить знания детей о видах транспорта.

Развивающая задача

Развивать познавательную активность детей, расширяя представления детей о транспорте. Развивать коммуникативные навыки, познавательный интерес детей.

Воспитательная задача (ценностные установки)

Формировать умение работать в подгруппах, в парах.

Образовательная область

Познавательное развитие

Оборудование

Ноутбук, мультимедийное оборудование, видеоролик «От кареты до ракеты», фотоаппарат, карточки по разным видам транспорта, жетоны с изображением воздуха, воды, земли, обручи, «зашумленные» картинки, мягкие модули, геометрические фигуры, схемы постройки ракеты из модулей, схема постройки ракеты из геометрических фигур, бумажные машинки по количеству детей для рефлексии.

Структурная часть

Содержание ОД

Способы организации детей

Предполагаемые результаты

Вводная

Приглашение детей к совместной деятельности, мотивация «Личная заинтересованность»

1. Воспитатель сообщает детям, что их сверстники из детского сада «Сказка» прислали им интересные задания ( четыре конверта с заданиями). Хотите ли вы их выполнить? (тип мотивации «Личная заинтересованность»)

Групповая деятельность детей

Мотивация детей к совместной деятельности.

Основная

Создание условий для вариативной детской деятельности. Непосредственная деятельность детей.

Воспитатель показывает детям первый конверт с заданием (на конверте изображен компьютер).

Вопросы воспитателя. Что на нём изображено? Куда мы пойдём?

Дети подходят к экрану и видят тыкву, которая лежит на столе. Что вы видите? Зачем нам тыква? Воспитатель достаёт из конверта иллюстрации разных сказок и раскладывает на стол. Посмотрите внимательно на эти иллюстрации, может они нам помогут разобраться с первым заданием.

Дети рассматривают иллюстрации сказок «Золушка», « Колобок», « Красная шапочка»,

« Гуси лебеди». И выбирают нужную, по их мнению, картинку.

Вопросы воспитателя:

-Почему вы выбрали иллюстрацию со сказкой

« Золушка»?

-Какое волшебство произошло с тыквой?

-Как вы думаете, о чём будет наш разговор?

2.Воспитатель приглашает детей к экрану и предлагает посмотреть видеоролик «От кареты до ракеты», при просмотре дает задание обратить внимание на то, как менялся транспорт со временем.

3. В. Предлагает детям открыть второй конверт с заданием (на конверте изображен футбольный мяч).

Что на нём изображено? Куда мы пойдём? (Центр физкультуры).

Деление на 3 команды по выбранным картинкам (земля, небо, воздух).

На столе лежат картинки с изображением транспорта, (наземный, воздушный и водный).

Задание: каждая команда выбирает свой вид транспорта в соответствии с картинкой и относит в обруч, где лежит соответствующая картинка с изображением земли, воды, воздуха

Правила игры: нужно подобрать картинки с изображением транспорта. Чья команда выполнит задание быстрее, поднимает флажок. Затем команды меняются местами и проверяют друг у друга.

4. В.: Показывает детям следующий конверт с заданием (на котором изображен знак вопроса). Что на нём изображено? Куда пойдём? (Центр математики)

Воспитатель из конверта достаёт картинки.

Логическая игра «Зашумленные картинки»

Воспитатель говорит о необходимости разделения детей на четыре группы. Способ деления на группы предлагает воспитатель (по цвету одежды – красный, синий, желтый и зеленый).

Задание: назвать предметы которые увидели на картинке..

5. Воспитатель показывает детям последний конверт (на котором изображены кубики).

Что изображено? Куда пойдём?

(Центр конструирования)

Воспитатель достаёт из конверта геометрические фигуры и схему ракеты.

В-ль предлагает разные уровни сложности выполнения заданий: по схеме или самостоятельно сложить макет ракеты из предложенного материала ( мягкие модули, конструктор и плоскостные геометрические фигуры.

Групповая деятельность детей.

Групповая деятельность детей.

Работа в подгруппах.

Работа в парах.

Работа в подгруппах.

Работа по выбору детей.

Дети находят подтверждение их вывода.

Получение новых знаний об эволюции транспортных средств.

Закрепление знаний о видах транспорта. Умение работать в группах.

Активизация мыслительных процессов - внимания, воображения.

Формирование конструктивных навыков

Заключительная

Подведение итогов, обсуждение полученных результатов (материальных и нематериальных) и перспектив их использования, рефлексия

Рефлексия. Вы помните с чего началось наше занятие? А чем закончилось. Какой мы можем сделать вывод? (Начиная от кареты, человек изобрел разные виды транспорта )

Воспитатель спрашивает детей:

Беседа – рассуждение: Ели бы вы были знаменитыми конструкторами, что бы вы смогли придумать и создать?

В.: «Поставьте машинку ( картинку) туда, где вам было интересней всего работать».

А теперь предлагаю всем сфотографироваться рядом с ракетами и отправить фотографию нашим друзьям из детского сада «Сказка».

Работает вся группа.

Развитие рефлексивных навыков