Особенности учебной деятельности подростков с девиантным поведением

ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОДРОСТКОВ С ДЕВИАНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ

Помимо поведенческих проблем, у подростков с девиантным поведением отмечаются трудности познавательного характера, которые являются причиной стойкой неуспеваемости.

Как показывают исследования, более 40% учащихся с девиантным поведением относятся к учебе равнодушно, около 20% школьников учатся в школе с явной неохотой, а свыше 15% учащихся относятся к учебе отрицательно. Среди многообразия причин такого отношения к учебной деятельности у подростков с отклоняющимся поведением одним из наиболее значимых фактов являются их систематическое отставание от темпов освоения школьной программы, пробелы в знаниях, стойкая неуспеваемость (и как причина, и как показатель педагогической запущенности подростков). Отсюда снижен интерес к учебе, ослаблена мотивация учебно-познавательной деятельности, отмечается высокий уровень конфликтности в учебном процессе с учителями и одноклассниками.

Подростки отличаются поведенческой пассивностью на уроках, редко обращаются к учителю с вопросами, редко поднимают руку для ответа, не выполняют заданий без требования учителя, часто отвлекаются. Отставание в учении лишает их радости познания, им скучно на уроках, они не испытывают удовлетворения в учении, им тягостно заниматься, они с неохотой идут в школу.

В познавательном плане для таких учеников характерно:

1. Наличие пробелов в фактических знаниях и специальных для данного предмета умениях, которые не позволяют охарактеризовать существенные элементы изучаемых понятий, законов, теорий, а также отсутствие необходимых практических умений;

2. Наличие пробелов в навыках учебно-познавательной деятельности, снижающих темп работы ученика настолько, что он не может за отведенное время овладеть необходимым объемом знаний, учебных умений и навыков;

3. Недостаточный уровень развития и воспитания личностных качеств, не позволяющих ученику проявлять са­мостоятельность, настойчивость, организованность, саморегуляцию и другие качества, необходимые для успешного учения.

Ярко выраженными признаками неуспеваемости девиантных подростков являются увеличение числа ошибок при выполнении обычных учебных заданий; расходование на них выше школьно-гигиенических норм времени; затруднения в выполнении школьных заданий и частое обращение за помощью; снижение интереса к школьным предметам и нежелание учиться; неблагополучие в межличностных отношениях (ученик-ученик, ученик-учитель, ученик-родитель).

Итак, девиантное поведение подростков – явление комплексное и сложное. Появление социально неодобряемых форм приводит к состоянию социальной дезадаптации, которое осложняет социализацию подростка в обществе. Данное состояние характеризуется, в первую очередь, нарушением взаимоотношений с окружающими (как сверстниками, так и взрослыми).

Анализ сложившейся ситуации показывает необходимость профилактики девиантного поведения в подростковой среде с целью предупреждения социальной дезадаптации.