Основные компоненты компьютера

Технология проведения

Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Диагностирующие задания каждого этапа

I этап. Организационный момент.

Задача – активизация учащихся.

Ученик осуществляет самооценку готовности к уроку.

Проводит инструктаж, организует и настраивает учащихся на работу.

Сравнение с требованиями готовности к уроку.

Личностные УУД:

-самоанализ.

II этап. Актуализация знаний.

Задача – повторение основных понятий темы «Файл и файловые структуры. Единицы измерения».

Активно отвечать на вопросы, касающиеся материала предыдущего урока

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Выполнить самостоятельную работу, состоящую из 3 заданий, на листах – заготовках.

Оценить правильность выполнения заданий, сравнив с правильным ответом

Формировать умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя. Мотивировать учащихся проговаривать последовательность действий на уроке, высказывать своё предположение.

Создание ситуации успеха на основе успешности в ответах на поставленные вопросы.

- А где хранятся файлы и папки?

- Давайте проведем аналогию информационных процессов у человека и ПК.

-Устройства хранения и обработки инфо где находятся?

-Следовательно, с чем нам нужно разобраться сегодня?

Сейчас выполним самостоятельную работу, состоящую из пяти заданий. (10 мин.).

Через 10 мин. меняемся листочками с заданиями с соседом, осуществляем взаимопроверку самостоятельной работы, сличив с правильным ответом.

Вывести тему урока.

Объявление темы и цели урока: «Персональный компьютер. Основные устройства и их функции» (запишите дату и тему урока).

Оценка правильности ответов. Выставление оценок ученикам за самостоятельную работу. Оценка «5» ставится за все верно выполненные задания. Оценка «4» ставится за 3 верно выполненные задания или 4 задания с небольшими корректировками

оценка «3» - за два и менее выполненных задания.

Личностные УУД:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

Познавательные УУД:

-поиск и выделение необходимой информации;

Коммуникативные УУД:

- умение строить фразы, отвечать на поставленный вопрос.

III этап.

Изучение нового материала.

Задачи – определить основные компоненты компьютера.

Сформулировать вывод о назначении основных компонентов компьютера.

Решение практической задачи.

Рассмотреть из чего состоит стационарный ПК в классе.

Разделить составляющие на системный блок и устройства ввода и вывода информации.

Смотрим небольшой ролик – «3_компьютер и его назначение».

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5fe5d585-b192-4bf9-80b5-de621a57d231/[INF_027]_[AM_01].swf

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Решение практической задачи.

Помогите решить задачу: семья из 4-х человек (папа-программист, мама-дизайнер, дочка-студентка, сын –любит играть в комп. игры) купили компьютер. Когда сели работать, оказалось, что не всем членам семьи он подходит для работы. Почему?

У каждого определенные требования к характеристикам ПК.

Для того, чтобы выбрать комплектующие нам необходимо понимать из каких компонентов состоит системный блок, как эти элементы называются и какое их назначение.

10 мин. на подготовку командам

На основе подготовленного материала дать возможность учащимся самостоятельно ответить на вопросы: « Что это за устройство?

Какие функции оно выполняет?»

Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов.

Разделить учащихся на 3 команды, каждая из которых подготовит рассказ об основных устройствах ПК.

(Команда 1 –Устройства системного блока

Команда 2- Устройства ввода

Команда 3- Устройства вывода

Оценка «5» ставится наиболее активным ученикам за верные ответы на поставленные вопросы.

Личностные УУД:

-самоконтроль результата.

Познавательные УУД:

- способность и умение учащихся применять элементы формальной логики, мыслительные операции, анализ.

Регулятивные УУД:

- самопроверка.

IV этап. Закрепление изученного материала.

Задача - в зависимости от информационного процесса, уметь проводить аналогию между человеком и компьютером.

Заполнить таблицу.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Формирование элементов формальной логики, проведение аналогии.

Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов.

Сегодня на уроке вы узнали много нового, закрепим полученные знания.

На основании проведенной аналогии между человеком и компьютером и заполните таблицу. Проверяем, сличив с правильным ответом (слайд 22).

Запишите д/з.

Познавательные УУД:

- способность и умение учащихся применять элементы формальной логики, проводить аналогию.

Коммуникативные УУД:

- формировались умения объяснять свой выбор.

Регулятивные УУД:

-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

VII этап. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Задача – подвести итог проделанной работе на уроке.

VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Какие задачи мы ставили сегодня ?

Как вы думаете мы их достигли?

Расскажите по схеме: