Ориентация на листе бумаги

Планируемые результаты изучения темы

Предметные

Метапредметные

Личностные

Обучающийся научится:

Пр.1.Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве;

Пр.2.  Ориентироваться в своей тетради.

Обучающийся научится:

Познавательные БУД

П1. Совершенствовать классифицировать предметы по признакам

П2. Применять познавательные действия: мышление, внимание и зрительную память.

Регулятивные БУД

Р1. Принимать цели и учебные задачи урока;

Р2.Контролировать свою деятельность по образовательному процессу.

Коммуникативные БУД

К1.Слушать, слышать и понимать учителя; 

К2. Включаться в деятельность по инструкции.

Обучающийся получит возможность формирования:

Л1. Ориентироваться на плоскости и листе бумаги;

Л2. Развития навыков сотрудничества со взрослыми;

Л3. Положительных эмоциональных реакций (удовольствие, радость) в процессе игры.

Этап урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности

(Ф-фронтальная, И-индивидуальная,

П-парная,

Г-групповая)

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Формконтроль, взаимоконтроль и самоконтроль

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-познавательные, Р- регулятивные,

К- коммуникативные)

Личностные

1.Организационный этап.

Создание условий, чтобы ученики внутренне собрались.

Словесный

-Здравствуй, ребята. Рада видеть вас, желаю хорошего, доброго дня!

- Улыбнитесь все скорее!

День ваш будет веселее.

Мы погладим лобик,

Носик и щечки.

Будем мы красивыми,

Как в саду цветочки.

Разотрем ладошки сильнее, сильнее

А теперь похлопаем дружнее, дружнее!

Ушки мы теперь потрем

И здоровье сбережем!

Молодецы, мои хорошие!

- А теперь давайте проверим, что мы приготовили к нашему занятию: тетради, карточки.

Приветствует учителя. Машут рукой.

Улыбаются.

(часть детей могут делать самостоятельно, остальным помогаю)

Гладим лобик

Гладим носик и щечки

Крутим ручками

Трем ладошки друг о дружку

Хлопаем

Трем ушки,

вытягиваем вперед ладони

Проверяем готовность к уроку.

И

Речь учителя

-

-

К1

Л1

2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельноости учащейся.

Формулировка главных целей и темы урока, выбор способа разрешения проблемы, выбор метода и средств.

Рассказ,

Наглядно-проблемный

- Ребята, давайте вспомним, какие предметы находятся «вверху», а какие внизу. В этом нам помогут карточки со стрелочками. Я показываю предмет, а вы нужную стрелку.

Давайте посмотрим, что у меня в руках – это листок и тетрадь. На листочке предметы тохе могут находиться «вверху» и «внизу». Сейчас мы с вами в этом убедимся. И так тема сегоднешнего урока звучит так «Ориентация на листе бумаги».

Слушают учителя.

.

Выполняют задание с помошью учителя.

Слушают тему урока.

И

Речь учителя,

компьютер

показ

Пр1

К2

Л1,

Л2.

3.Актуализация знаний

Дать возможность ученикам вспомнить, что уже умеют и знают по данной теме. Предоставляется возможность самостоятельного визуального и тактильного исследования.

Практический

- Мы с вами вместе сейчас сделаем одно упражнение. У меня в руке есть бабочка. Она будет летать по листочку. И мы с вами вместе будем показывать куда же она прилетела на ввех или вниз. И в этом опять нам помогут стрелочки.

гимнастика для глаз

Слушают учителя.

Выполняют задание с помошью учителя.

Делаем гимнастику для глаз.

И

Речь учителя,

магнитная доска, лист бумаги и бумажная бабочка

Пр.1

П2, Р1

Л1

Л2

4. Первичное усвоение новых знаний

Мотивировать учеников на внутренне осознание в потребности открытия новых знаний и умений.

Наглядно-проблемный

- Теперь мы с вми выполним упражнение  «Бабочки летят» (я раздам каждому листочек и бабочек, попробуйте самостоятелн, опираясь на мой показ, а некоторые на словесную инструкцию перемещать бабочку по листу бумаги «вверх – вниз»)

Играют в игру с помощью учителя. (Учитель показывает и комментирует свои движения)

И

Речь учителя,

магнитная доска, листы бумаги и бумажные бабочки

Пр2

П1, Р1

Л1.

Л2Л3

5. Первичная проверка понимания

Обучающиеся сами создают проекты выхода и пробуют применить его на практике.

Практический

И так как же бабочка наша передвигалась. Она была вверу и внизу.

И оставила свои следы. Вот они в виде круга. Вот так по ее следам мы можем посмотреть как рапологаюся предметы на листе бумаги.

Поиграем с вами в игру (с помощью стрелочек вы определите расположение предметов на листе бумги).

Физминутка (Двигательная гимнастика)

https://rutube.ru/video/6aaedebe7bf6ede111da14587f5dc41e/

Слушают учителя.

Часть детей выполняют задание самостоятельно. Часть с помошью учителя.

Выполняет двигательную гимнастику.

(Часть детей выполняют самостоятельно. Часть с помошью учителя.)

И

Речь учителя,

магнитная доска, карточки.

Пр.2

П1

Р2

Л1

6.Первичное закрепление.

Развивать умения самостоятельно выполнять задания

Практический, словесный

Хочу предложить вам еще одну игру.

Вам нужно с помощью карандашей (зеленого и красного) закрасить того кто нахотится вверху и кто внизу.

Дыхательная гимнастика

Слушают учителя.

С помошью учителя выполняют задание.

Выполняет дыхательную

гимнастику

И

Речь учителя,

магнитная доска, карточки.

Пр.2

П2

К1,К2

Л2

Л3

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Закрепить навыки и умения, полученные на уроке

Словесный

- Закрасить предметы, которые «вверху» зеленым карандашом, красным предметы, которые «внизу».

Слушают учителя.

И

Речь учителя,

-

Пр.1

Пр.2

К1

Л1

8.Рефлексия

На данном этапе анализируем свою работу на уроке.

Подводим итоги занятия.

Словесный

Вот и закончился наш урок. Ребята, вы такие молодцы! Очень помогли мне сегодня.

Спасибо за работу.

Смотрят на работы.

И

Речь учителя, магнитная доска, тетрадь.

-

-

К1

К2

Л1