Опытно-эксперементальная деятельность

Конспект занятия опытной деятельности в старшей группе: «Юные исследователи!»

Цель: формировать знания детей через экспериментальную деятельность.

Задачи:

1. Упражнять в умении анализировать, делать выводы, развивать логическое мышление;

2. Развивать умение работать в группах, самостоятельно и дисциплинированно;

3. Воспитывать желание участвовать в совместной деятельности.

Ход занятия.

Давайте, ребята, пожелаем здоровья друг другу и нашим гостям – скажем «Здравствуйте!» и подарим всем свои улыбки.

Собрались все дети в круг

Я твой друг и ты мой друг

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся!

Сегодня в детский сад пришло электронное письмо из Воронежского научного университета от профессора Всезнамуса.

«Уважаемые юные исследователи! Обращаюсь к вам сегодня с просьбой о помощи. Учёные нашего института очень загружены работой. Большое количество исследований, научных расчётов, заданий, отчёты о проделанной работе. Мы не справляемся и не успеваем выполнить заказ по схемам – заданиям.

Поэтому пересылаем их вам и очень просим Вас помочь выполнить работу. Результаты незамедлительно высылайте в наш институт по адресу город Воронеж улица Ленина 95!»

Для выполнения этой работы, нам как настоящим учёным необходимо одеть фартуки, выбрать лабораторию по-своему интересу и найти и прикрепить бейджи с её названием:

1-я лаборатория «камни»

2-я – «магнит»

3-я – «вода и масло».

Прежде чем приступить к работе нам нужно размяться!

Поднимайте плечики,

Попрыгайте, как кузнечики.

Выше, выше, высоко

Прыгай на носках легко.

Повернитесь вправо, влево,

Приседайте вниз и вверх.

Вдох и выдох. Тишина.

Поработать нам пора.

Вот теперь разойдёмся по научным лабораториям, где нас ждёт серьёзная работа! Три команды работают одновременно.

Команда камней!

– У вас на столах лежат таблицы. В ней вы будете отмечать результаты проведённого опыта, обозначая их знаками “плюс” или “ минус”.

– Итак, приступаем к выполнению первого опыта, выберите один камень и обследуйте его. (Беседа с детьми индивидуально: Какой камень на ощупь – гладкий или шершавый? Занесите результаты в таблицу).

– Скажите, какой камень на ощупь?

– Приступайте ко второму опыту. Что можно сказать о цвете камней? (Они разноцветные) Занесите результаты увиденного в таблицу.

– Положите перед собой камень и рассмотрите его под лупой.

– Расскажите, что интересного вы обнаружили, рассматривая камни под лупой?

–Проверим камень на твердость.

– Поцарапайте камень монетой и гвоздём, если на камне появилась царапина, поставьте в таблице знак “плюс”.

Мел – тоже камень.

– Найдите среди камней мел и покажите его мне.

– Как вы думаете, чем он отличается от других камней? (белый, оставляет следы, им можно рисовать).

– Скажите, какой он по твердости. Попробуйте провести по нему гвоздем.

– Что можно сказать о меле? (мел мягкий)

– Значит, камни бывают и мягкие и твердые.

– Возьмите камень и опустите его в воду. Что происходит? Отметьте в таблице результаты наблюдения.

– Вот вы заполнили всю таблицу. Получили результаты исследования.

Команда жидкостей

В стаканчики наливается содержимое из 1 бутылочки и проводится экспериментальная деятельность.

1. дети определяют цвет

2. определяем запах.

3. смотрят на свет, проверяют прозрачность.

4. определяют форму

5. Кладут сахар и размешивают.

6.можно ли мыть руки и почему.

После проведенных опытов. дети заполняют листы исследования, отвечая на вопросы:

— Вода не имеет цвета?

— Вода прозрачная?

-Вода не имеет формы?

— Не имеет запаха?

— Растворитель?

— Можно мыть руки

масло

— не прозрачно,

имеет цвет;

— есть запах;

—не растворяет сахар;

— остается ли след на руках, значит руки мыть нельзя.

Заполнили таблицу.

Третья группа «Магниты»

Всё ли притягивает магнит?

Дети берут по одному предмету, называют материал и подносят к нему магнит. Делается вывод, что железные предметы притягиваются, а не железные нет.

 Действует ли магнит через другие материалы?

 В стакан с водой бросаем скрепку. Прислоняем магнит к стакану на уровне скрепки. После того как скрепка приблизится к стенке стакана, медленно двигаем магнит по стенке вверх.

Магниты действуют на расстоянии

Магниты притягивают скрепку с далекого расстояния.

Магнитные свойства можно передать обычному железу

К сильному магниту подвесить снизу скрепку. Если поднести к ней еще одну, то окажется, что верхняя скрепка притягивает нижнюю! Попробуйте сделать цепочку из таких висящих друг на друге скрепок.

На картон рассыпать кнопки, под картоном магнит. Движения магнита заставляют двигаться кнопки.

Выводы по таблицам всех трёх опытов представляют дети и переносят с помощью интерактивной доски в электронный вид. Рассказывают где может использоваться каждый изученный предмет.

Потрудились мы на славу, помогли профессору и если понадобиться, то ещё поможем.Поработали, теперь можно и отдохнуть, потанцуем под песню «Фиксипелки».Высылаем результаты на адрес профессору «Всезнамусу». Скажем нашим гостям «До свиданья!», уходим в группу.