Определение ценности.

5 –а, 3 - а класс. Бултыкова Т.А.

2.1. Тема занятия: «Определение ценностей»

Цель: научить учащихся определять настоящие ценности жизни.

Задачи:

1. Сформировать представления об общечеловеческой системе ценностей.

2. Сформировать умение различать материальные и духовные ценности.

3. Познакомить учащихся с понятием «ценность» и выявить специфику жизненных ценностей.

4. Сформировать отношение участников занятия тренинга к ценностям как важной составляющей личности, которая определяет наше отношение к жизни вообще.

Метод: формирование сознания, организации деятельности и формирования опыта поведения.

Формы работы: тренинговые упражнения, направленные на организацию модельных ситуаций, предполагающих выбор стратегий поведения на основе творческой интерпретации. Тематические упражнения, воспитывающие ситуации.

Подходы: обучение жизненным навыкам.

Ход занятия

1. Обсуждение в общей группе.

Сегодня на занятии мы будем говорить о том, что такое Ценности.

- Как вы думаете, что такое «ценности»? Подберите слова-синонимы.

Прослушивание аудио фрагмента рассказа В.Драгунского «Что любит Мишка?»

(с 0.10 до 3.20)

Обсуждение: назовите героев этого рассказа. Что любит Борис Сергеевич? Денис? Мишка?

- Что мы можем сказать о героях произведения, какие они? (высказывания детей)

- то есть по словам героев мы можем судить о качествах характера каждого из них, и каждый из них приобретает какую-то репутацию, мнение окружающих о себе.

Обсуждение должно привести к выводу: Ценности – это качества характера, которые помогают человеку приобрести хорошую репутацию.

Вешается на стену плакат с определением ценности.

- Как бы назвали эти группы слов? (материальные и духовные ценности)

Знакомство школьников с темой урока: будем обсуждать личностные ценности человека.

( на доске слова: ценности, материальное, духовное)

1. Работа в группах

1. Игра «Положительные качества и отрицательные качества»

На доске слова, записанные на карточках.

- Прочитайте эти слова и скажите, на какие 2 группы их можно разделить?

Задание: разделить слова на карточках в 2 группы: честность, доброта, усердие, дружелюбность, справедливость, любовь, мужество, милосердие, предатель, обманщик, эгоист, убийца. Дети расставляют карточки в 2 столбика.Как можно назвать эти группы? (положительные и отрицательные)

На доске мелом записаны слова в 2 столбика:

Лживость доброта

Лицемерие отзывчивость

Грубость усердие и т.д.

Чтение этих слов, разъяснение непонятных.

Упражнение «Каким ты хочешь быть?»

Пояснение: Учитель выбирает ведущего и задаёт вопрос: «Каким ты хочешь быть?».

Например: «Николай, ты хочешь, чтобы тебя знали как человека честного или лжеца?».

Инструкция: Если Николай правильно отвечает на вопрос, ему дают приз и кусочек мела. Он идет к доске и пишет «честность», как первую ценность в списке.

Вопрос, «Каким ты хочешь быть?» задается каждому ученику.

Анализ упражнения: Каждому ученику учитель даёт задание составить список, «Каким ты хочешь быть?».

Дополнительная работа

Каждому школьнику даётся цветная самоклеящаяся бумага и несколько маркеров. - Сделайте символ одной самой значимой для вас ценности, которую вы написали. Поместите все символы на доску на дерево ценностей.(Дети рисуют под музыку, потом приклеивают на дерево)

- Скажите, вы выбрали слова из 1 столбика, можно их отнести к ценностям? Тогда давайте их сотрём с доски! Многие выбрали одинаковые слова, значит можно сказать, что у многих одинаковые личностные ценности.

1. Информационный блок

«Что такое хорошо и что такое плохо?»

- Как вы думаете, что такое общечеловеческая система ценностей?

ДИСКУССИЯ. УЧАЩИЕСЯ ОТВЕЧАЮТ.

- Наши представления о добре и зле, о хорошем и плохом складываются, чаще всего, под влиянием родителей, друзей и учителей. А откуда мы берём свои понятия о нравственности?

ДИСКУССИЯ. УЧАЩИЕСЯ ОТВЕЧАЮТ.

Заглянув достаточно далеко в прошлое и проследив развитие этической мысли, мы убедимся, что большинство нравственных принципов было сформировано философами и основателями религиозных вероучений.

Многие считают, что в разные века цивилизации по-своему смотрели на нравственность. Это неверно. Нравственные учения, господствовавшие в Древнем Египте, Вавилоне, Индии, Китае, Греции, Риме похожи друг на друга, расхождения касались частностей. Например: десять заповедей в иудаизме; заповедь любви в христианстве; восемь путей одной дороги в буддизме. (Показ выставки книг, просмотр отрывка из фильма «Заповеди и учение Христа» с 1.35 до 4.42)

- О каких заповедях Христа вы поняли? (любите, прощайте врагов, подавайте просящему, будьте милосердны, не судите, не осуждайте, поступайте так, как хотите, чтобы поступали с вами)

Невозможно представить страну, где бы восхищались предателями, людьми, которые гордятся тем, что обманули своих благодетелей. Эгоизм никогда и нигде не считали похвальным качеством. На протяжении веков такие явления как убийство, ложь, предательство всегда осуждались.

В наше время вечными моральными принципами остаются: справедливость, любовь, мужество, милосердие, честность. Это общее нравственное наследие различных культур человечества формирует наше отношение к миру. «Человеческий ум, – говорит Клайв С. Льюис, – не более способен создать новую систему ценностей, чем, например, придумать новый цвет или сотворить новое солнце и новое небо для него».(Вывешивается плакат со словами Клайва Стейплза Льюиса – британского преподавателя, учёного, богослова)

Те, кто считает, что старые моральные ценности остались в прошлом, ошибаются. Современный человек остаётся таким, каким он был: с неугасимым стремлением к правде, любви, справедливости, и обремененный теми же пороками, которые волновали человеческую совесть всегда.

Моральные ценности, потому и называются ценностями, что без них невозможны ни дальнейшее развитие общества, ни счастливая жизнь.

Упражнение «Мои ценности»

Кроме качеств самого человека, есть ещё много другого, что ценно для нас.

(Презентация «Мои ценности»)

Комментарий: Это упражнение направлено на осознание участниками всего, что для
них ценно, оно помогает ребятам ответить на вопросы: Без чего мы не можем жить? Что для нас по-настоящему важно и значимо?
Пояснение: Для этого упражнения необходим специальный реквизит: каждому участнику нужно выдать лист А4 с изображением ромашки и набор фломастеров и ножницы.
Инструкция: Каждый участник занятия делает ромашку. На лепестках, нужно написать и ответить на вопросы (сколько лепестков - столько и ответов):

1. «Что мне особенно дорого, ценно и важно в жизни?»

2. «Без чего я себя не представляю?»

3. Важные вам люди: родители, друзья.

4. Важные чувства: любовь, понимание.

5. Ваше хобби.

6. Какие-то очень важные для вас вещи.

Пояснение: Можно включить спокойную музыку, желательно без слов. А после того как все подписали лепестки ромашки, дают ножницы и вырезают цветок так, чтобы лепестки были присоединены к сердцевине. Покажите на своем примере, для этого заранее вырежьте одну ромашку сами.

Готово? Отлично!

Инструкция: Вы должны будете аккуратно оторвать от своей ромашки лепесток со словами: «Я смогу потерять и/или обойтись….». И вы произносите то, что написано на одном из лепестков. Затем отрываете его. Вы можете оставить два лепестка, которые вы точно не можете потерять или без которых вы не сможете обойтись в своей жизни».

Анализ упражнения:

–Что вы сейчас чувствуете?

– Что вам не хотелось от себя отрывать? Ведущий должен прислушаться к ответам участников, чтобы услышать ответ – «ценности». Если участники ответа не дали – назовите его сами.

При помощи этого упражнения мы узнаём, что для нас ценно. То, в какой последовательности вы отрывали лепестки, говорит о том, что особенно вам ценно. Иногда подростки предлагают не отрывать лепестки от ромашки, а просто загибать их. Это значительно снижает психологический эффект упражнения. (Упражнение дает подросткам возможность пережить эти тяжелые эмоции в игре. И таким образом, учиться в жизни беречь и ценить то, что они могут потерять0

Инструкция: Учащимся нужно выписать на доске те ценности, которые уже были вами написаны на лепестках ромашки. На доске ценности выписываются в обобщенном виде.

Ценности:

– свобода (самостоятельность, независимость);

– любовь;

– дружба;

– здоровье;

– материальная обеспеченность признание (уважение окружающих, популярность);

–семья;

–благополучие близких;

–интересная работа;

–качественное образование;

–развлечения, отдых, хобби;

– творчество.

Анализ упражнения: Ценность – это очень широкое понятие. Ценностью можно назвать и какой-то дорогой предмет, и какие-либо взаимоотношения. На нашем занятии мы с вами рассмотрим жизненные ценности, т.е. те, которые дороги не только
нам конкретно, но и многим людям, всему обществу. Однако многие общественные
ценности становятся индивидуальными, нашими личными ценностями, т.к. мы в этом обществе живем.

Мы постарались осмыслить с вами древние как мир истины, касающиеся взаимоотношений людей, отменить которые не может ни технический прогресс, ни нигилистическая философия. Поступай с другими так, как хочешь, чтобы поступали с тобой. Я хочу пожелать вам исполнять этот основной нравственный закон человеческой цивилизации.

Подведение итогов.

Опрос участников о впечатлениях от занятия.

–свобода, самостоятельность -независимость;

– любовь;

– дружба;

– здоровье;

– материальная обеспеченность признание (уважение окружающих, популярность);

–семья;

–благополучие близких;

–интересная работа;

–качественное образование;

–развлечения, отдых, хобби;

– творчество.

Человеческий ум не более способен создать новую систему ценностей, чем, например, придумать новый цвет или сотворить новое солнце и новое небо для него. Клайв С. Льюис

Личностные ценности человека -

это качества характера, которые помогают человеку приобрести хорошую репутацию