ООП в ДОО в соответствии с ФГОС ДОО

Исполнитель :

Моногарова Оксана Викторовна,воспитатель МКДОУ детский сад №64г.Россоши

АКТУАЛЬНОСТЬ

К качеству работы современной ДОО предъявляются особые требования. Ее руководитель должен быстро и гибко реагировать на запросы общества в постоянно меняющейся экономической ситуации, находить способы выживания ДОО, заниматься вопросами стабилизации и развития. Это приводит к усложнению задач, стоящих перед управлением ДОО .

В соответствии с этим изменяется механизм управленческой деятельности в дошкольной образовательной организации, изменяются подходы к управлению, возникает необходимость интегрированном видении процесса управления.

Все это требует от руководителей умения проектировать образовательный процесс своей организации, определять инновационные подходы к управлению, нести ответственность за принятые решения и конечные результаты.

► Создание условий социальной ситуации развития дошкольников:

• позитивная социализация ребенка;

• всестороннее личностное развитие;

• развитие творческих способностей;

• сотрудничество со взрослыми и сверстниками.

► Создание образовательной среды (система условий социализации и развития детей):

• пространственно-временные;

• социальные;

• деятельностные.

• Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на уровне дошкольного образования
• Программа обеспечивает развитие детей дошкольного возраста с учетом их психолого-возрастных и индивидуальных особенностей

• познавательное развитие;
• коммуникативно-личностное развитие;
• художественно-эстетическое развитие;
• физическое развитие;
• речевое развитие.

Содержание Программы должно отражать следующие аспекты социальной ситуации развития ребенка:

• предметно-пространственная развивающая образовательная среда;
• характер взаимодействия со взрослыми;
• характер взаимодействия с другими детьми;
• система отношений ребенка к миру, к другим людям, к самому себе.

• обязательная часть (комплексность подхода, обеспечивает развитие воспитанников во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях);
• часть, формируемую участниками образовательных отношений (парциальные программы, методики, формы организации образовательной работы).

• реализацию различных образовательных программ, используемых в образовательном процессе Организации;
• в случае организации инклюзивного образования необходимые для него условия;

• учёт национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс.

• содержательная насыщенность;
• трансформируемость;
• полифункциональность;
• вариативность;
• доступность;

• безопасность.