02.04.
Частное общеобразовательное учреждение
Торопецкая гимназия имени святителя Тихона,
Патриарха Московского и всея России
Согласовано: УТВЕРЖДАЮ:
На заседании педагогического совета Приказ № 43 от 31.08.2021 года Протокол № 1 от 31.08.2021 года Директор гимназии: В.И.Замыслова
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
по окружающему миру 4 класс
начальное общее образование
Срок реализации: 1 год ( 2021/2022 учебный год)
Торопец, 2021
Рабочая программа по окружающему миру разработана на основе Концепции стандартов второго поколения, требований к результатам освоения Основной образовательной программы начального общего образования , Концепции духовно-нравственного развития и воспитания, Примерных программ по учебным предметам Начальная школа в 2-х частях. Часть 1. – М.: Просвещение , авторской программы А.А. Плешаков «Окружающий мир»
На уроки технологии отводится 68 ч (2 ч в неделю, 34 учебные недели в классе)
1. Планируемые результаты освоения предмета
Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3−4 классах являются формирование следующих умений:
оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека;
объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие;
самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять свое отношение к миру.
Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3–4 классах является формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;
работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;
отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;
добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;
перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.
Коммуникативные УУД:
доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы;
слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
Средством формирования этих действий служит технология продуктивного чтения;
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);
учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.
Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4 классе является формирование следующих умений.
Часть 1. Человек и природа
1-я линия развития – уметь объяснять мир:
объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека;
применять знания о своем организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения и т. д.);
называть основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и полезных ископаемых как твердых тел;
объяснять, как человек использует свойства воздуха, воды, важнейших полезных ископаемых;
объяснять, в чем главное отличие человека от животных;
находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их устранения.
2-я линия развития – уметь определять свое отношение к миру:
оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;
доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.
Часть 2. Человек и человечество
1-я линия развития – уметь объяснять мир:
по поведению людей узнавать, какие они испытывают эмоции (переживания), какие у них черты характера;
отличать друг от друга разные эпохи (времена) в истории человечества;
объяснять различия между людьми современного человечества: отличать граждан разных государств; национальность человека от его расы; верующих разных религий и атеистов.
2-я линия развития – уметь определять свое отношение к миру:
объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество;
замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребенка. Предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений.
2. Содержание учебного предмета
Земля и человечество (10 ч)
Мир глазами астронома. Планеты Солнечной системы. Звездное небо – Великая книга Природы. Мир глазами географа. Мир глазами историка. Когда и где? Мир глазами эколога. Сокровища Земли под охраной человечества.
Природа России (10 ч)
Равнины и горы России. Моря, озёра и реки России. Природные зоны России. Зона арктических пустынь. Тундра. Леса России. Лес и человек. Зона степей. Пустыни. У Черного моря.
Родной край – часть большой страны (14 ч)
Наш край. Поверхность нашего края. Водные богатства нашего края. Наши подземные богатства. Земля – кормилица. Жизнь леса. Жизнь луга. Жизнь в пресных водах. Растениеводство в нашем крае. Животноводство в нашем крае.
Страницы всемирной истории (5 ч)
Начало истории человечества. Мир древности: далекий и близкий. Средние века: время рыцарей и замков. Новое время: встреча Европы и Америки. Новейшее время: история продолжается сегодня. Жизнь древних славян. Во времена Древней Руси. Страна городов. Из книжной сокровищницы Древней Руси. Трудные времена на Русской земле. Русь расправляет крылья. Куликовская битва. Иван Третий. Мастера печатных дел. Патриоты России. Петр Великий. Михаил Васильевич Ломоносов. Екатерина Великая. Отечественная война 1812 года. Страницы истории 19 века. Россия вступает в 20 век. Страницы истории 1920 – 1930-х годов. Великая война и великая Победа. Страна, открывшая путь в космос.
Страницы истории Отечества (20 ч)
Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования. Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь — страна городов. Киев — столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.
Наше Отечество в XIII —XV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья — собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва.
Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIII —XV вв.
Наше Отечество в XVI —XVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVI —XVII в
Россия в XVIII в. Петр Первый — царь-преобразователь. Новая столица России — Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в.
Россия в XIX — начале XX в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М. И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX - начале XX в.
Россия в XX в. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй — последний император России. Революции 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20—30-е гг. Великая Отечественная война 1941 — 1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы — всенародный праздник.
Наша страна в 1945—1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».
Преобразования в России в 90-е гг. XX в. Культура 1'ш сии в XX в.
Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.
Экскурсия: знакомство с историческими достопримечательностями родного края (города, села).
Практическая работа: найти и показать изучаемые объекты на исторических картах.
Современная Россия (9 ч)
Мы — граждане России. Конституция России — наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка.
Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство.
Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.
Многонациональный состав населения России.
3. Тематическое планирование
|
| Тема урока
| Основные направления и задачи воспитательной работы |
|
|
Раздел «Земля и человечество» (9 часов)
|
|
11 | Мир глазами астронома
| Экологическое направление: -формирование представлений об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды; -формирование познавательного интереса и бережного отношения к природе; -формирование умений безопасного поведения в окружающей среде и простейших умений поведения в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях.
Духовно-нравственное направление: -формировать духовнонравственные ориентиры на основе традиционных ценностей; - развивать навыки культурного поведения; помогать в усвоении учащимися основных этических требований в общении с людьми и поведении; - развивать общую психологическую компетентность (умение оказать поддержку, проявить сочувствие, умение принимать помощь других и т.д.); -формировать представления о семейных ценностях, семейных ролях и уважения к ним; -воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека, развивать трудолюбие, творческое отношение к учению, труду, жизни; -формировать потребность к учению, способность к преодолению трудностей для достижения результата; -совершенствовать навыки организации индивидуального и коллективного труда; -знакомить с особенностями мира труда, со значимостью различных профессий; |
| 22 | Планеты Солнечной системы. |
| 33 | Звёздное небо - великая книга Природы. |
| 44 | Мир глазами географа. |
| 55 | Мир глазами историка. |
| 66 | Когда и где? История – путешествие вглубь времен |
|
77 | Мир глазами эколога |
| 88 | Сокровища Земли под охраной человечества. |
| 99 | Обобщение по теме «Земля и человечество». Проверочная работа.
|
|
| Раздел «Природа России» (10 часов) |
| 110
| Равнины и горы России
| Воспитание бережного отношения к природе через учебные тексты, переживание чувства красоты в природе, гармонии, стремление к идеалу, описание многообразия и общих признаков цветковых растений. Формирование экологического мышления: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле. Работа с Красной книгой России и Тверского края. Объяснение мира с точки зрения предмета: – объяснение строения и жизнедеятельности растений, животного и природного сообщества России и Тверского края. -овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов. Воспитание интереса к учению, к процессу познания (создание и поддержание интереса, активизации познавательной деятельности учащихся). Формирование основ экологической грамотности тесно связано усвоение правил нравственного поведения в мире природы и людей. Рассмотрение биологических процессов в развитии и приведение примеров приспособления организмов к среде обитания и объяснение их значений. Выявление эстетических достоинств представителей растительного и животного мира и наиболее, опасных растения для человека. Соблюдение правил техники безопасности при выполнении лабораторных и практических работ. |
| 111 | Моря, озера и реки России. |
| 112 | Природные зоны России |
| 113 | Зона арктических пустынь. |
| 114 | Тундра. |
| 115 | Леса России |
| 116 | Лес и человек. |
| 117 | Зона степей |
| 118 | Пустыни |
| 19
| У Черного моря. |
|
20 | Обобщение по разделу «Природа России».
|
|
| «Родной край – часть большой страны» (15 часов) |
| 221 | Наш край | Формирование уважительного отношения к Тверскому краю, к его природе и культуре, истории и современной жизни. Осознание ребёнком ценности, целостности и многообразии окружающего мира, своего место в нём. Воспитание эмоциональной отзывчивости, умения любить свой город, край, приумножать его богатства видеть и понимать красоту природы, пробуждать желание охранять её от разрушений, а при необходимости – восстанавливать. Воспитание краеведческой культуры через знакомство с достопримечательностями Тверского края.
Общекультурное направление: - воспитание художественноэстетического вкуса, развитие чувств, эмоций, образного, ассоциативного, критического мышления; - развитие творческих способностей и интересов, приобретение опыта творческой деятельности; -воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию; - создание условий для приобретения обучающимися опыта деятельности в области освоения культурного пространства. - развитие творческого потенциала в учебно – игровой, предметно – продуктивной, социально –ориентированной деятельности на основе нравственных установок.
|
| 222 | Поверхность нашего края |
| 223 | Водные богатства нашего края |
| 224 | Наши подземные богатства |
| 225 | Земля-кормилица |
| 226 | Жизнь леса. |
| 227 | Жизнь луга. |
| 228
| Жизнь в пресных водоемах |
|
229 | Растениеводство в нашем крае. |
| 330 | Животноводство в нашем крае |
|
331
| Обобщение по разделу «Родной край – часть большой страны». Проверочная работа.
|
| 332 | Наши проекты
|
|
| «Страницы Всемирной истории» (5 часов)
|
| 333 | Начало истории человечества | Спортивнооздоровительное направление: - укреплять здоровье учащихся, приобщать их к занятиям физической культурой и здоровому образу жизни; - обучать жизненно важным двигательным умениям и навыкам; - воспитывать дисциплинированность. Социальное направление: - формировать личностные качества воспитанников, необходимых для оптимального существования в обществе; - формировать и закреплять навыки самообслуживания,- формировать самостоятельность обучающихся в любых жизненных ситуациях; -совершенствовать навыки организации индивидуального и коллективного труда |
|
334 | Мир древности: далекий и близкий |
| 335 | Средние века: время рыцарей и замков |
| 336 | Новое время: встреча Европы и Америки |
| 337. | Новейшее время: история продолжается сегодня |
| 338 | Обобщение по разделу «Страницы всемирной истории». Проверочная работа
|
|
| «Страницы истории России» (20 часов) |
| 339 | Жизнь древних славян |
|
|
440 | Во времена Древней Руси |
| 441 | Страна городов | - Воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы. - Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни. - Формирование элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде. - Развитие навыков установления и выявления причинно-следственных связей в окружающем мире. - Воспитание ответственного поведения. Формирование умения прогнозировать события. - Воспитание любви к познанию прошлого своей страны. |
| 442 | Из книжной сокровищницы Древней Руси |
| 443 | Трудные времена на Русской земле |
| 444
| Русь расправляет крылья |
| 445 | Куликовская битва |
| 446 | Иван Третий |
| 447
| Мастера печатных дел |
| 448 | Патриоты России |
| 449 | Петр Великий |
| 550
| Михаил Васильевич Ломоносов |
| 551 | Екатерина Великая |
|
552 | Отечественная война 1812 года |
| 553 | Страницы истории XIX века |
| 554 | Россия вступает в XX век |
| 555 | Страницы истории 20–30-х годов |
| 556 | Великая война и Великая Победа |
| 557 | Страна, открывшая путь в космос |
|
558 | Обобщающий урок по разделу «Страницы истории Отечества. Проверочная работа.
|
|
| «Современная Россия» (9 часов) |
| 559 | Основной закон России и права человека | Воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы. Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.
|
| 660 | Мы – граждане России | Духовно-нравственное направление: -формировать духовнонравственные ориентиры на основе традиционных ценностей; - развивать навыки культурного поведения; помогать в усвоении учащимися основных этических требований в общении с людьми и поведении; - развивать общую психологическую компетентность (умение оказать поддержку, проявить сочувствие, умение принимать помощь других и т.д.); -формировать представления о семейных ценностях, семейных ролях и уважения к ним; -воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека, развивать трудолюбие, творческое отношение к учению, труду, жизни; -формировать потребность к учению, способность к преодолению трудностей для достижения результата; -совершенствовать навыки организации индивидуального и коллективного труда; -знакомить с особенностями мира труда, со значимостью различных профессий;
Воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы. Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни. Формирование элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде. Развитие навыков установления и выявления причинно-следственных связей в окружающем мире. Воспитание ответственного поведения. Формирование умения прогнозировать события. Воспитание любви к познанию прошлого своей страны. |
| 661 | Славные символы России. |
| 662 | Такие разные праздники |
| 663 | Путешествие по России (по Дальнему Востоку, на просторах Сибири) |
| 664 | Путешествие по России (по Уралу, по северу европейской России) |
| 665 | Путешествие по России (по Волге, по югу России) |
| 666- | Обобщение по разделу «Современная Россия». Проверочная работа. |
| 67 | Наши проекты |
| 68 | Обобщение по всем разделам путешествие по России
|
Учебно – методический комплекс.
Плешаков А.А. Окружающий мир. 4 класс – Учебник для общеобразовательных учреждений, в 2 ч. М.: Просвещение,2013.
Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас- определитель для начальной школы.- М.: Просвещение,2007.
Поурочные разработки по курсу окружающий мир 4 класс Т.Н.Максимова
Москва Вако 2015
Критерии оценки по окружающему миру
Характеристика цифровой отметки (оценки) при устном ответе:
"5" - выставляется, если учебный материал излагается полно, логично, отсутствуют ошибки или имеется один недочёт, ученик может привести примеры из дополнительной литературы.
"4" - ответ полный, но имеются незначительные нарушения логики изложения материала.
"3" - ответ раскрыт не полно, осуществляется по наводящим вопросам, имеются отдельные нарушения в логике изложения материала.
"2" - ответ не раскрывает обсуждаемый вопрос, отсутствует полнота и логика изложения учебного материала.
Ошибки и недочёты, влияющие на снижение оценки:
Ошибки:
неправильное определение понятий, замена существенной характеристики понятия несущественной;
нарушение последовательности в описании объектов (явлений), если она является существенной;
неправильное раскрытие причины, закономерности, условия протекания того или иного явления, процесса;
неумение сравнивать объекты, производить их классификацию на группы по существенным признакам;
незнание фактического материала, неумение самостоятельно привести примеры, подтверждающие высказанное суждение;
неумение ориентироваться по карте, правильно показывать изучаемые объекты.
Недочёты:
преобладание при описании объекта несущественных признаков;
неточности в определении назначения прибора, его использование;
неточности при нахождении объектов на карте
1 207
58 524 
