Окружающий мир бактерии

Этапы урока:

Ход урока:

Деятельность учащихся:

Результаты УУД:

Мотивация учебной деятельности

Здравствуйте, ребята. Меня зовут Татьяна Михайловна. Садитесь. Сегодня я проведу у вас урок окружающего мира. На партах оставьте только учебник, рабочую тетрадь, пенал.
Руки на парты, спину держим прямо, глазки подняли на меня.

Приветствуют учителя, садятся на свои места.

Регулятивные УУД – Самостоятельно организовать свое рабочее место. Адекватно воспринимать обстановку в классе.

Актуализация знаний

В некотором царстве, в некотором государстве жили – были….Нет – нет, не царь с царицей….И речь пойдет не о царстве за три девять земель. Мы сегодня поговорим о царствах, которые находятся рядом с нами, вокруг нас…. Каждое из этих царств особенное!!

Слушают учителя.

Личностные:

Психологический настрой. Включение в деятельность на личностно-значимом уровне.

Постановка учебной задачи

Скажите, на какие две группы можно разделить всё, что нас окружает?

Что относится к живой природе и какие признаки присуще всем живым организмам?

Откроем учебник на стр. 20. Как называются Царства живой природы? Приведите к каждому из царств их представителей. Ребята, запомните, что человек относится к царству животных!

Ребята, я загадаю вам загадку, с помощью которой вы узнаете, о чём сегодня пойдёт речь:

Хоть меня не видит глаз,

Заразить могу я вас.

И холерой, и ангиной,

Насморком и скарлатиной.

Правильно! Бактерии.
Ребята, какую цель мы поставим с вами?

Сегодня мы познакомимся с царством Бактерии, узнаем некоторых их представителей.

Живое и неживое.

Перечисляют представителей живой природы. Признаки: рождаются, дышат, растут, размножаются, умирают.

Открывают учебник на 20 стр. Приводят примеры.

Разгадывают загадку, ставят цель на уроке.

Познавательные:

Умение выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачами коммуникации.

Регулятивные:
Умение поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Решение учебной задачи

Бактерии – мельчайшие живые существа. Они живут повсюду – в воде и почве, в организме животных и люде. Их можно обнаружить высоко в небе и глубоко под землёй. По форме бактерии напоминают палочки или шарики, (2 слайд) но увидеть их можно только в микроскоп.

(3 слайд) (Микроскоп— прибор, предназначенный для получения увеличенных изображений, а также измерения объектов или деталей структуры.) Бактерии бывают полезные и вредные. Подробнее о бактериях вы узнаете в старших классах на уроке биологии.
Сейчас я предлагаю вам посмотреть видеоролик о бактериях. (включается видеоролик на презентации)

Ребята, как вы думаете, а бактерии полезные или вредные?

А, хотите, я вам расскажу, чем полезны бактерии?

1. Круговорот веществ происходит с участием бактерий: если бы эти маленькие труженики однажды исчезли, планета очень быстро оказалась бы завалена остатками отмерших растений и погибших животных.

2. Скисание молока в разнообразные кисломолочные продукты. (Творог, сыр, ряженка, кефир)

3. Бактерии сделали хлеб из дрожжевого теста пышным, лучше пропекаемым.

4. Без бактерий не было бы маринованных овощей. (Огурцы, помидоры)

5. Фармацевты изготавливают разнообразные антибиотики, вакцины, ферменты, витамины и т.д.

6. Бактерии живут на человеке и в человеке. Больше всего бактерий проживает в кишечнике, где они трудятся на благо человека. Одни помогают переваривать пищу, другие вырабатывают витамины, третьи убивают вредные микробы.

Ребята, как вы думаете, чем могут быть вредны бактерии?

1. Бактерии вызывают различные инфекционные заболевания.

2. Приводят к порче продуктов питания: молочнокислые бактерии сквашивают свежее молоко.

3. Продукты покрываются плесенью.

А как вы думаете, что надо делать, чтобы обезопасить себя от вредных бактерий? Какие правила стоит соблюдать?

1. Мыть руки перед едой и после возвращения домой откуда бы то ни было;

2. Мыть овощи и фрукты;

3. Следить за сроками годности продуктов;

4. В период эпидемий ограничивать контакт с возможными носителями инфекции.

Вы согласны с этими правилами? Обязательно выполняйте их, чтобы быть здоровыми и не болеть.

Слушают текст

Смотрят видеоролик.

Есть и полезные и вредные.
Да.

Да, могут

Отвечают на вопросы учителя

Слушаю учителя

Познавательные:
Умение слушать и слышать.

Личностные:

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Познавательные:

извлечение необходимой информациюи из прослушанного текста.

Личностные:

умение оформлять свои мысли в устной форме.

Закрепление

Предлагаю вам разгадать кроссворд, который висит на доске. Я задаю вам вопрос, кто догадался – поднимает руку, выходит к доске и пишет это слово на ватмане. Начинаем:

По горизонтали:

1) Если в ту трубу смотреть,

Можно много разглядеть:

Что не видно просто глазом,

Нам труба покажет сразу.

Глаз один закрой! И вот —

Все «убольшит»...
4) К какому живому царству относится человек?
7) Ромашка, роза, заяц, тигр, мухомор – живые/неживые?

По вертикали:
2) Без меня не сваришь сыра,

И не сделаешь кефира.

Простоквашу и творог,

Приготовить я помог.
3) …. Живой природы ?
5) Есть на свете один дом,
Мы все вместе в нём живём.
Солнце, воздух и вода
Окружают нас всегда.
6) Что изучает без конца,

Живые существа всегда,

Как с окружающей средой,

Они взаимодействуют порой!

Разгадывают кроссворд

Познавательные:

извлечение необходимой информациюи из прослушанного текста.

Личностные:

умение оформлять свои мысли в устной форме.

Рефлексия

Ребята, о чём сегодня мы с вами говорили на уроке? Что нового вы узнали? Какая цель была урока? М добились поставленной цели?

Домашнее задание: в рабочей тетради на стр.7 выполнить задания: 9, 10, 11.
Все свободны.

Коммуникативные УУД – умение слушать и вступать в диалог, сотрудничество со сверстниками и учителями.

Регулятивные:

умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.