Мотива- ция к учебной деятельности. | Эмоциональ- ная, психологи- ческая и мотива- ционная подго- товка детей к усвоению изучаемого материала. | Создаёт условия для возникновения у детей внутренней потребности включения в учебную деятельность. Уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока детьми. | Знакомятся с темой урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их сформулировать. | Фронталь- ная работа. | Личностные: Понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; Стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; Правильно идентифицируют себя с позицией школьника. Регулятивные: Самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения. | Устные ответы. |
Актуализа- ция знаний. | Беседа на тему: «Почему важно быть осторожным». | - Сегодня перед вами стоит очень важная задача! Нам надо ответить на серьёзный вопрос: «Осторожность – это трусость или предусмотрите- льность?». -Некоторые люди считают, что осторожный человек – значит трусливый, он всего боится. А другие думают, что осторожность – предусмотритель- ность, то есть всегда нужно представлять, что может случиться, если поступить именно так. Давайте рассмотрим на примере. Ваня стоит на перекрёстке, горит красный свет, но машин вблизи нет. -Подскажите, как ему поступить? -Можно дорогу перебежать? -Почему? -Вот в этот момент потребуется твоя осторожность. Подумайте, так что же такое осторожность? -Очень многие неприятности связаны с вашей неосторожностью, из-за которой случаются пожары, аварии, травмы и даже гибель людей. Чтобы избежать неприятностей на дороге, следует знать правила поведения. | Слушают учителя, рассуждают, отвечают на вопросы. | Фронталь- ная работа. | Познавательные: Перерабатывают полученную информацию: делают выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные: Доносят свою позицию до других: оформляют свои мысли в устной речи с учётом своего жизненного опыта. | Устные ответы. |
| 3. Поиск решения проблемы (открытие нового знания). | 1. Презентация «Почему нужно быть осторожным».
2. Работа с учебником, с.63.
3. Физкульт- минутка.
4. Работа с учебником, с.64-66.
| Показывает слайды презентации, комментирует новую информацию, делает уточнения по теме урока.
Организует работу в парах по проверке знаний знаков дорожного движения. Проводит физ- культминутку.
Для начала мы с тобой крутим только головой. Корпусом вращаем тоже. Это мы, конечно, сможем. Напоследок потянулись вверх и в стороны прогнулись. Друг на друга посмотрели и за парты снова сели.
Создаёт условия для того, чтобы ученики самостоятельно изучили правила поведения. Предлагает рассмотреть рисунки и прокомментиро- вать, какие правила поведения на улице нарушают дети; как дети должны были поступить? -Прочитайте стихотворение Г.Остера. Прав ли автор этого шутливого стихотворения? Можно ли на самом деле придумать себе адрес, если ты вдруг потерялся? Почему нужно знать свой адрес и телефон? Любому ли человеку его можно сообщать? | Знакомятся со слайдами презентации, задают уточняющие вопросы, обсуждают полученную информацию.
Выполняют задания учебника.
Выполняют физические упражнения.
Самостоятельно читают текст с правилами поведения, рассматривают рисунки, анализируют их, обсуждают поведение детей, изображённых на рисунках. Знакомятся со стихотворением, отвечают на вопросы. | Фронталь- ная работа.
Работа в парах.
Фронталь- ная работа.
Фронталь- ная работа. | Личностные: развивают эстетические потребности, этические чувства, доброжелатель- ность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимают чувства других людей и сопереживают им. Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему; работают по плану, сверяют свои действия с целью и при необходимости исправляют ошибки с помощью учителя; в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Познавательные: отбирают необходимые для решения учебной задачи источники информации; перерабатывают полученную информацию: делают выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные: высказывают свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы; слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить свою точку зрения. | Устные ответы.
Устные задания.
Контроль выполнения упражнений.
Устные ответы. |
| 4. Первичное осмысление и закрепление. | Выполнить задание в рабочей тетради, с.27-28, №31, 32, 34. | Поясняет задания, выполняемые детьми в рабочей тетради, проводит индивидуальный контроль. | Самостоятельно выполняют задания в рабочей тетради. | Индиви- дуальная работа. | Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, рассказа учителя, по воспроизведению в памяти). Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради. | Задания в рабочей тетради. |
| 5. Итоги урока. Рефлексия. | Обобщить полученные на уроке сведения. | Проводит беседу по вопросам: -Какие опасности могут подстерегать ребёнка на улице и дома? О чём необходимо помнить, чтобы быть осторожным? С какими знаками дорожного движения вы сегодня познакомились? | Отвечают на вопросы. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке. | Фронталь- ная работа. | Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. |
|
3 877
17 923 
