Ойынның идеясын анықтау

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Компьютерлік графика

Мектеп: А.С.Пушкин атындағы орта мектеп

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Серікова С.Т.

Сынып: 6 сынып

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

6.3.А Ойынның идеясын анықтау

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

6.3.2.1 - есептің шешімін кезеңмен талдау

6.3.2.2 - блок-схема түріндегі қадамды ұсыну

Сабақтың мақсаты

Компьютерлік ойындарды жасаудың кезеңдерін талдау және ойынның идеясын анықтау туралы түсінеді.

Блок схема түріндегі алгоритмді еркін құра алады.

Ойын кезеңдерін ажыратып, практикада қолдана алады.

Бағалау критерийі

1. Компьютерлік ойындарды жасау кезеңдерін талдай алады

2. Ойынның идеясын анықтай алады.

3. Блок-схема түріндегі алгоритмді еркін құра алады.

4. Есептің шешімін кезеңмен талдауды практикада қолдана алады

Тілдік мақсаттар

Оқушылар: Берілген тақырып бойынша жеке көзқарастарын басқалардың көзқарастарымен салыстыра алады.

Негізгі сөздер мен тіркестер:

Компьютерлік ойын, ойынның идеясы,

Лого Scratch (скретч), блок-схема.

Құндылықтарға баулу

Балалар бірін-бірі бағалау және топпен жұмыс жасау арқылы азаматтық жауапкершілік, бірін-біріне құрмет, ынтымақтастық, қасиеттерін бойына сіңіреді.

Оқушылар өз идеяларын бір-біріне бөліскенде шығармашылық қабілеті артып, өз ойындағы қиялын жүзеге асыруға дағдыланады.

Пәнаралық байланыс

Ағылшын тілінде терминдерді кіргізу және қысқа мәтіндермен жұмыс. Программа құру үшін математикалық амалдар қолдану. Сызу пәнін пайдаланып алгоритмнің блок –сызбасын құру.

Алдыңғы білім

алгоритм анықтамасын тұжырымдай алады;
алгоритмді сөз түрінде ұсына алады;
орындаушыларға және олардың командалар жүйесіне мысал келтіре алады.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

Оқушыларды амандасқаннан кейін психологиялық ахуалды жақсарту мақсатында жеміс-жидектер себеттен тарқатылып, суреттері арқылы топқа бөлінеді және әр жеміске психологиялық сипаттама беріледі.

Алма – ақылды жандар, қарапайым жандар

Алмұрт – жан-жақты, батыл жандар

Апельсин – мейірімді, көңілді жандар.

1-тапсырма

Үй тапсырмасын ширату мақсатында:

(Жж) «Сұрақты ұстап ал» әдісі

1. Жапырақ графикалық редактордың қандай түрінде берілген?

2.Растрлық графикалық редакторда қолданылатын қарапайым объект қандай?

3.Пиксель дегеніміз не?

4.Растрлық бейне дегеніміз не?

5. Векторлық бейне дегеніміз не?

6. Растрлық бейне мен векторлық бейненің айырмашылығы қандай?

7. Сурет өлшемін өзгерту кезінде қандай графикалық редактордың сапасы бүлінеді?

8. Қандай бейнені сақтау компьютер жадында үлкен көлемді талап етеді?

9. Графикалық тордың көлемі 1240 х 1024 болғанда растрлық және векторлық бейне көлемі неге тең?

10. Векторлық графика бағдарламалары неге бағытталған және өмірде қайда қолданылады?

ҚБ:Жетон арқылы бағаланады.

Оқулық, компьютер
жұмыс дәптері,
постер, маркер, стикер.

3 балл – кезекті жауап

2 балл – кезексіз жауап

Сабақтың ортасы

7-15 мин

15-20 мин

20- 23 мин

23-26 мин

26- 30 мин

30-37 мин

37-42 мин

«Білу»

Пазлы ойыны арқылы сабақтың тақырыбын ашу.

Ойын

(Тж) Екі топқа оқулықтан бүгінгі тақырыпты оқуды ұсынамын.

2-тапсырма «Кім жылдам» әдісі

І-ші Алма тобына: Ойын. Компьютерлік ойын, оның түрлерін, анимация деген сұраққа жауап іздеу.

ІІ-ші Алмұрт тобына: Компьютерлік ойынды қалай құрамыз?

ІІІ-ші Апельсин тобына:

Идея, ойынның идеясы, ойын кезеңдері, блок-схема терминдеріне түсінік беру.

Үш топта ойларын тұжырымдап постерге түсіріп қорғайды.

Саралау: «Дереккөздер» дереккөздердің ауқымы талқылауға негіз болатын мәтіндерден бастап, анағұрлым қиын сөздерді және күрделі идеяларды түсіндіретін мәтіндермен жұмыс жасайды.

ҚБ:Екі жұлдыз бір тілек арқылы бағаланады.

«Түсіну» Мұғалімнің түсіндіруі.

1. Ойын идеясы қайдан туындайды?

2. Ойынның кезеңдері қалай құрылады?

3. Ойын программалау ортасы балалардың шығармашылық ізденістерін қалыптастырады. Неліктен? Деген сұрақтарға өзім мағлұмат беріп оқушыларға түсіндіріп өтемін?

«Талдау»

3-тапсырма (Тж)

І-ші Алма тобына:

Венн диаграммасы

Компьютерлік ойындарды ойнаудың пайдасы мен зияны кандай?

ІІ-ші Алмұрт тобына:

Шахмат және шашка ойындарының идеясын анықтап, өзара салыстырыңдар.

ІІІ-ші Апельсин тобына:

Крестик-нөлдік ойынының ережесін құрыңдар.

Саралау: «Тапсырма» яғни оқушылардың қажеттіліктеріне қарай түрлі кесте тапсырмалары берілді. Бұл тапсырмада жұптасып жұмыстануға оңай болу үшін құрылды.

ҚБ:Бағдаршам арқылы бағалау «Бағдаршам арқылы» топтар бір-бірлерін бағалайды. Егер қызыл түсті таңдаса ештеңе түсінбеді, егер сары түсті көтерсе енді түсініп келем, ал егер жасыл түсті көтерсе онда толық түсіндім дегенді білдіреді.

«Жинақтау»

4-тапсырма

Крестик-нөлдік әдісі

1.Ойын дегеніміз не?

2. Ойынның идеясы дегеніміз не?

3. Сюжет дегенді қалай түсінесің?

4.

5.Анимация дегеніміз не?

6.Компьютерлік ойындарды дайындау кезеңдерін ата

7.

8. Блок-схема дегеніміз не?

9.Компьютерлік ойынды дайындау кезеңдері.

Саралау: Дереккөздер, Кейбір оқушылар басқа сыныптастарына қарағанда анағұрлым күрделі дереккөздермен жұмыс істей алады.

ҚБ:Жетон арқылы бағаланады

«Қолдану»

5-тапсырма

«Қарапайымнан күрделіге» әдісі.

(Жж) І-тапсырма: Өздерің қалаған ойынның идеясын анықтап, есептің шешімін кезенін талдап, блок схемасын сызыңдар.

2-тапсырма: Scrach программасында алғашқы ойын құрастыру.

Саралау: Қарқын, яғни кейбір оқушылар басқаларына қарағанда жылдам жұмыс істейді, осы тақырып бойынша оқушының қандай деңгейде екенін бақылау

ҚБ:Бес бармақ тәсілі арқылы бағалау.

Информатика оқулығы, Атамұра баспасы

Постер және маркер, стикер

https://learningapps.org/creat

Ойындар: шашка, шахмат, пазла

Графикалық органайзер

Постерге плакат, маркер және т.б

Сабақтың соңы

42-45 мин

Рефлексия.

«ББҮ» әдісі

Оқушыларға сабақ басында кері байланыс таратылады. Білемін, білгім келеді, үйрендім кестесіне бүгінгі сабақ бойынша қорытындылау өз ойларын жазады.

Бұл сөздер оқытудың мақсаттарымен сәйкес келуін ескерту және қадағалау керек.

Үйге тапсырма: Информатика оқулығы, Атамұра баспасы. 82 бет.

Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Тиімді оқыту мен оқудағы саралау әдістері әр оқушының оқудағы қажеттіліктерін қанағаттандыру мақсатында «Сұрақты ұстап ал», «Кім жылдам», «Крестик-нөлдік әдісі», «Қарапайымнан күрделіге» әдістерін пайдаландым. Бұл әдістердің тиімділігі оқушыларды сыни тұрғыдан ойлауға ақпаратты тасымалдау ұғымын терең түсінуге көмектеседі.

Саралаудың

• Тапсырма

• Дереккөз

• Қарқын

• Қорытынды

түрлері қолданды. Бұл барлық оқушылар үшін тиімді.

• «Жетон» әдісі

• «Екі жұлдыз бір тілек арқылы бағаланады»

• «Бағдаршам»

• «Бес бармақ»

• «ББҮ» әдісі.

Әдістері арқылы кері байланыс орнаттым.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?

Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?

Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?