Прочитайте текст
(1) Мы решили искупаться. (2) Тропинка, сбегавшая к пруду, ещё по-утреннему холодила босые ноги, но доски на помосте уже прогрелись, и ступать по ним было приятно. (3) Передо мной на полкилометра в ширину сияло безукоризненно чистое зеркало пруда, по которому, не оставляя следа, скользило отражение одинокого облака.
2. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) В 1 предложении составное глагольное сказуемое.
2) Во 2 предложении 3 грамматические основы.
3) Последняя часть 2 предложения – предложение неопределённо - личное.
4) Главная часть 3 предложения осложнена обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.
5) Предложение 3 сложноподчинённое с придаточным определительным.
3. Укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Есть несравненная прелесть в этих серых(1) осенних днях (2) прохладных и сумрачных (3) навевающих грустное настроение (4) когда (5) возвращаясь из города на дачу (6) встречаешь только одни телеги (7) нагруженные мебелью (8) запоздавших дачников.
4. Замените словосочетание «с твердостью сказал», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание.
5. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) ПОКЛОНИЛСЯ – написание чередующейся гласной зависит от ударения
2) КЛЕИВШИЙ – написание гласной перед суффиксом –ВШ- причастия зависит от основы неопределённой формы глагола, от которого это причастие образовано.
3) ОПУБЛИКОВАНО – в суффиксах кратких страдательных причастий пишется одна Н.
4) с ТОВАРИЩЕМ – в суффиксах существительных после шипящей без ударения пишется Е.
5) НЕПРЕРЫВНЫЙ – пишется приставка ПРЕ-, близкая по значению к приставке ПЕРЕ-
Прочитайте текст и выполните задания 6 – 9
(1)Он вызывающе зевал на уроках: зажмуривал глаза, морщил нос и широко разевал рот! (2)Потом энергично тряс головой - разгонял сон - и снова глядел на доску. (3)А через несколько минут снова зевал.
– (4)Почему ты зеваешь?! – раздражённо спрашивала Женечка - так за глаза ребята звали свою учительницу Евгению Ивановну – маленькую, худенькую, с длинными волосами, собранными на макушке конским хвостом.
(5)Она была уверена, что он зевает от скуки. (6)Расспрашивать его было бесполезно: он был молчальником.
(7)Однажды он принёс в класс несколько прутиков и поставил их в банку с водой.
(8)И все посмеивались над прутиками, кто-то даже пытался подмести ими пол, как веником. (9)Он отнял и снова поставил в воду. (10)И каждый день менял воду.
(11)Но однажды веник зацвёл. (12)Прутики покрылись маленькими светло-
лиловыми цветами, похожими на фиалки, прорезались светло-зелёные
листочки.
(13)А за окном ещё поблёскивали кристаллики уходящего последнего снега.
(14)Все толпились у окна, стараясь почувствовать тонкий сладковатый аромат, и интересовались, что за растение, почему оно цветёт.
– (15)Багульник! – буркнул он и пошёл прочь.
(16)Люди недоверчиво относятся к молчальникам. (17)Никто не знает, что у них на уме: плохое или хорошее. (18)На всякий случай думают, что плохое. (19)Учителя тоже не любят молчальников: хотя они и тихо сидят на уроке, зато у доски каждое слово приходится вытягивать из них клещами.
(20)Когда багульник зацвёл, все забыли, что Коста молчальник. (21)Подумали, что он волшебник.
(22)И Евгения Ивановна стала присматриваться к нему с нескрываемым
любопытством.
(23)Женечка обратила внимание, что звонок с последнего урока - для Косты сигнальная ракета. (24)Он вскакивал с места и сломя голову выбегал из класса, хватал пальто и, на ходу попадая в рукава, скрывался за школьной дверью. (25)Куда он мчался?
(26)В свою загадочную жизнь, о которой никто, видимо, не имел представления.
(27)Его видели на улице с собакой, огненно-рыжей. (28)Но через некоторое время его встречали с другой собакой, боксёром. (29)А позднее он вёл на поводке чёрную головешку на маленьких кривых ногах.
(30)Однажды Евгения Ивановна не выдержала и решила проникнуть в таинственную жизнь своего ученика. (31)После звонка она выскользнула из класса вслед за Костой и, прячась за спины прохожих, проводила его до дома. (32)Коста исчез в подъезде и минут через пять появился снова. (33) Даже не заметив свою учительницу, он пронёсся мимо, а Женечка поспешила за ним.
(34)В соседнем доме, на первом этаже, болел парнишка – он был прикован к постели. (35)Это у него была такса – чёрная головешка на четырёх ножках. (36)Женечка стояла под окном и слышала разговор Косты и больного мальчика.
– (37)Она тебя ждёт, – говорил больной.
– (38)Ты болей, не волнуйся, – слышался голос Косты.
– (39)Мать хочет продать Лаптя. (40)Ей некогда с ним гулять.
– (41)Приду утром, – после некоторого раздумья отвечал Коста. – (42)Только очень рано, до школы. (43)Пошли, Лапоть!
(44)Таксу звали Лаптем. (45)Коста вышел, держа собаку под мышкой, и вскоре они уже шагали по тротуару.
(46)Евгения Ивановна шла за мальчиком. (47)Ей захотелось заговорить с Костой, расспросить его о собаках, которых он кормил, выгуливал, поддерживая в них веру в человека. (48)Но она молча шла по следам своего ученика, который отвратительно зевал на уроках и слыл молчальником. (49)Теперь он менялся на её глазах, как веточка багульника. (По Ю. Яковлеву)
Яковлев Юрий Яковлевич (1923-1996) - писатель и сценарист, автор книг для детей и юношества.
6. Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Коста вызывающе зевал на уроках, и Евгения Ивановна думала, что он зевает от скуки.
2) Коста был молчальником, и Евгения Ивановна не любила его за это.
3) Учителя любят молчальников, потому что они и тихо сидят на уроке.
4) Когда зацвёл багульник, все решили, что Коста - волшебник.
5) Евгения Ивановна начала догадываться, что у Косты своя жизнь, о которой она ничего не знала.
7. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм.
1) На всякий случай думают, что плохое.
2) Это у него была такса - чёрная головешка на четырёх ножках.
3) Он вскакивал с места и сломя голову выбегал из класса, хватал пальто и, на ходу попадая в рукава, скрывался за школьной дверью.
4) Когда багульник зацвёл, все забыли, что Коста молчальник.
5) И все посмеивались над прутиками, кто-то даже пытался подмести ими пол, как веником.
8. Замените разговорное слово «буркнул» в предложении 15 стилистически
нейтральным синонимом.
9.1
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста Б. Н. Головина: «К оценке достоинств речи мы должны подходить с вопросом: насколько же удачно отобраны из языка и использованы для выражения мыслей и чувств различные языковые единицы?». Аргументируя ответ, приведите 2 примера из текста. Указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Пишите работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение можно словами Б.Н. Головина.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
9.2
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Теперь он менялся на её глазах, как веточка багульника». Приведите 2 аргумента из текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения - не менее 70 сл.
9.3.
Как Вы понимаете значение слова ДОБРО? Сформулируйте и прокомменти-
руйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое добро?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Приведите 2 аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один - из текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения - не менее 70 сл.
Ответы:
2 – 125
3 – 234567
4 – сказал твёрдо
5 – 1235
6 – 23
7 – 13
8 – ответил, сказал
1 082 065
11 
