ОГЭ. Русский язык. Тест №75

Прочитайте текст

(1) Только дуб, что одиноко высился на самом краю леса, не сбросил своей листвы. (2) Она лишь побурела, закучерявилась, опалённая дыханием осени. (3) Дуб стоял, как былинный ратник, суровый и могучий. (4)В него когда-то ударила молния, осушила вершину, и теперь над его тяжёлой, выкованной из бронзы кроной торчал обломанный сук, словно грозное оружие, поднятое для новой схватки.

2. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В 1 предложении 2 грамматические основы.

2) Одна из грамматических основ 1 предложения – дуб высился.

3) Предложение 2 осложнено обособленным определением.

4) В 3 предложении грамматическая основа – дуб стоял.

5) В 4 предложении 3 грамматические основы.

3. Пунктуационный анализ. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Когда один из ударов каблуком сапога (1) сильнее других опустился на спину Гаврилы (2) он вскочил (3) всё ещё боясь открыть глаза (4)сел на лавку (5)и (6) ощупью схватив вёсла (7) двинул лодку.

4. Замените словосочетание  «возмущенно воскликнул» (предложение 17), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление.

5. Орфографический анализ. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания  выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) БЕСЦВЕТНЫЙ – на конце приставки перед глухим согласным корня пишется буква С.

2) СТИРАНОЕ (бельё) - в суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени пишется одна буква Н, если слово образовано от глагола совершенного вида.

3) (С) ЛЕСТНИЦЫ – у имён существительных после Ц пишется окончание Ы.

4) ФЕСТИВАЛЬ – безударную букву Е в корне можно проверить ударением.

5) ФАЛЬШЬ – на конце имён существительных 3 склонения после шипящих пишется Ь.

Прочитайте текст и выполните задания 6 – 9.

(1) Новый учитель русского Иван Васильевич появился в нашем классе неожиданно. (2) Ещё никогда литературу нам не преподавал мужчина, и это нам, пятиклассникам, показалось не только странным, но и недопустимым. (3) Его тихий, словно извиняющийся голос мы восприняли как проявление слабости. (4) С нами так никто никогда не разговаривал, и я снисходительно спросил его:

(5) – Ну и что же вы нам сегодня расскажете?

(6) Он достал из помятого портфеля книгу и начал читать. (7) Это была повесть Катаева «Сын полка», которую я прочитал ещё летом. (8) Недовольно морщась и шумно ёрзая, всем своим видом я показывал учителю, как скучно мне на его уроке. (9) Кто-то из мальчишек шикнул, дескать, дай послушать, и тогда я демонстративно уставился в окно.

(10) В каком-то месте учитель нашёл у Катаева неточность и сказал, что танк не может стрелять на полном ходу.

(11) – А вы-то откуда знаете? – язвительно спросил я.

(12) – Я воевал, – ответил он, и я сразу умолк.

(13) Однажды Иван Васильевич раздал тетради с домашними работами. (14) Я открыл свою и увидел «тройку». (15) У Витальки Кулешова, моего соседа по парте, стояла «четвёрка».

(16) Я взял его тетрадь и начал придирчиво сравнивать наши работы.

(17) – Ничего себе! – возмущённо воскликнул я. (18) – Почему это Кулешонку за 3 ошибки вы ставите «четвёрку», а мне за те же самые 3 ошибки – «тройку»?!

(19) В классе стало тихо. (20) Я, ощутив поддержку, приосанился и, упоённый сознанием своей правоты, положил перед растерявшимся учителем тетрадь.

(21) Он взял её поднёс к самым глазам.

– (22) Да чего там смотреть! (23) Всё и так ясно!

(24) Учитель взглянул на меня… (25) Мы встретились глазами, и я увидел в

них усталость, неподвижную, как смёрзшийся в глыбу снег. (26) Старик кивнул, как бы соглашаясь сдаться, и тихо произнёс:

– (27)Я прошу у тебя прощения!

(28) Что-то словно нашло на меня... (29) Я не был жестоким и бесчувственным, но желание минутного превосходства заглушило во мне жалобный вскрик совести.

– (30)Да на что мне ваши извинения, вы оценку исправьте! – насмешливо бросил я.

(31)Он взял ручку и исправил мне оценку: зачеркнул «тройку» и поставил «четвёрку».

(32) Так я одержал свою победу, а на душе стало сумеречно и пусто. (33) Я дал себе слово, что завтра же непременно при всём классе извинюсь перед учителем.(34) Однако на следующий урок Иван Васильевич не пришёл, он уволился из нашей школы. (35) Наверное, дело не во мне: вряд ли конфликт с пятиклассником стал причиной его ухода. (36) Но когда на следующий день вместо Ивана Васильевича пришла завуч, строгая, властная женщина, моё сердце упало.(37) Мне почему-то представилось, что по голой степи куда-то устало бредёт одинокий старик с помятым портфелем, ветер колышет полы его пальто, и на седую голову падает снег. (38) Он там, в безбрежном одиночестве, а я здесь, со своей нелепой правотой, со своей позорной победой…

(39) Я уставился в окно. (40) Новая учительница, увидев, что я не пишу, и желая сразу навести порядок в классе, поставила мне в дневник двойку.

(По Н.Сафронову)

6. Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Иван Васильевич воевал.

2) Мальчику было неприятно, что учитель извинился перед ним.

3) Мальчика обрадовался тому, что несправедливый учитель ушёл из школы.

4) Мальчик ощутил горькое разочарование от своей позорной победы и нелепой правоты, ему было стыдно за содеянное.

5) Мальчик расстроился, что в класс пришла новая учительница и поставила ему двойку.

7.  Укажите номера предложений, в которых средством выразительности речи является фразеологизм?

1) Старик кивнул, как бы соглашаясь сдаться, и тихо произнёс…

2) Недовольно морщась и шумно ёрзая, всем своим видом я показывал учителю, как скучно мне на его уроке.

3) Но когда на следующий день вместо Ивана Васильевича пришла завуч, строгая, властная женщина, моё сердце упало.

4) Мы встретились глазами, и я увидел в них усталость, неподвижную, как

смёрзшийся в глыбу снег.

5) Я дал себе слово, что завтра же непременно при всём классе извинюсь перед учителем.

8. Замените слово « ёрзая» из предложения 8 стилистически нейтральным синонимом.

9.1.

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания И.А. Ильина: " И ещё один дар дала нам наша Россия: это наш дивный, наш могучий, наш поющий язык. В нем вся она - наша Россия».  Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста.  Приводя примеры, указывайте номера предложений или применяйте цитирование.

Вы можете         писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение вы можете словами И.А. Ильина.

Объем сочинения должен составлять не менее         70 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

9.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл фразы текста: «Он там, в безбрежном одиночестве, а я здесь, со своей нелепой правотой, со своей позорной победой…        ». Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений

или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

9.3. Как Вы понимаете значение слова СОВЕСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое совесть», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Ответы:

2 – 13

3 – 23467

4 – воскликнул с возмущением

5 – 135

6 – 23

7- 35

8 – двигаясь