Прочитайте текст
(1) Книга сыграла и продолжает играть основополагающую роль в развитии
нашей цивилизации. (2) Гигантская, накопленная за века библиотека – надежная память человечества, где запечатлены его свершения и мечты, прозрения и заблуждения. (3) Эта библиотека создавалась на камне и металле, глиняных табличках и деревянных дощечках, свитках папируса и пергаментных кодексах, пальмовых листьях и бересте, шелке и бумаге. (4) Менялся материал и способ изготовления книги, но неизменным оставалось ее назначение.
2. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) Предложение 2 сложноподчинённое с придаточным места.
2) В главной части предложения 2 есть составное именное сказуемое.
3) Придаточная часть предложения 2 осложнена однородными подлежащими.
4) Предложение 3 простое, осложнённое однородными определениями.
5) Во второй части предложения 4 есть составное именное сказуемое.
3. Пунктуационный анализ. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
В холодное (1) осеннее ненастье на одной из больших (2) тульских дорог (3) залитой дождями (4) и изрезанной чёрными колеями (5) к длинной избе подкатил (6) закиданный грязью (7) тарантас с полуподнятым верхом и тройкой лошадей.
4. Замените словосочетание «отцовское наследство», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
5. Орфографический анализ. Укажите варианты ответов, в которых дано
верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих
ответов.
1) В ЗАКЛЮЧЕНИЕ (статьи) -производный предлог пишется раздельно и оканчивается на Е
2) НЕ РАД – НЕ с кратким прилагательным пишется раздельно.
3) ДРУЖЕСТВЕННЫЙ – в полном причастии пишется две Н.
4) ПРИЧУДА – приставка ПРИ- имеет значение неполноты действия.
5) ПРОСЬБА – С в корне можно проверить, подобрав однокоренное слово, в котором после С стоит гласная.
Прочитайте текст и выполните задания 6–9.
(1)В Древней Греции было немало замечательных ораторов, но больше всех запомнили Демосфена.
(2)Он родился в 384 г. до н. э. (З)Его отец имел оружейную мастерскую и был богатым человеком. (4)Демосфен рано потерял отца, а опекуны жестоко обманули его, присвоив отцовское наследство. (5)Юноша решил добиться справедливости и возвратить похищенные деньги через суд.
(6)Чтобы добиться успеха в суде, необходимо было основательное знание афинских законов, а главное – умение хорошо и убедительно говорить.
(7)Выступать перед народом Демосфен мечтал ещё мальчиком. (8)Как-то в ранней юности он упросил своего воспитателя взять его на заседание суда. (9)Мальчик видел, как толпа рукоплескала знаменитому оратору, и удивлялся силе его красноречия, которое покорило всех. (10)С этих пор он загорелся идеей стать оратором, бросил все другие занятия и игры и начал усиленно упражняться в красноречии.
(11)Первое выступление молодого оратора перед народом провалилось: шум, смех и шиканье толпы не дали ему закончить речь. (12)Эта неудача была совершенно естественна, так как Демосфен имел очень слабый голос, говорил невнятно, слегка заикался, картавил, да и вообще он совершенно не умел держаться перед публикой.
(13)Вторая его попытка выступить с речью тоже оказалась неудачной.
(14)Упав духом, прикрыв от стыда лицо плащом, спешил он домой и сначала даже не заметил, что следом за ним пошёл его друг, известный афинский актёр. (15)Они пошли вместе. (16)Демосфен начал горько жаловаться другу на свои неудачи и говорил, что народ не ценит и не понимает глубокого содержания его речей.
(17)«Всё это так, – отвечал актёр, – но я попробую помочь твоему горю.
(18)Прочти мне какие-нибудь стихи». (19)Демосфен прочёл. (20)Когда он окончил, актёр повторил то же самое, но настолько выразительно, что Демосфену показалось, будто он слышит совсем другие стихи, и он понял, как много красоты придаёт речи выразительность, которой ему так не хватало.
(21)Демосфен решил во что бы то ни стало исправить недостатки своей речи и с удвоенным усердием принялся за работу. (22)По нескольку часов в день он занимался упражнениями, исправляя неясность своего произношения. (23)Он набирал в рот камешков и старался говорить громко и ясно; чтобы научиться произносить звук «р», он брал щенка, слушал его рычание и повторял звуки. (24)Он приучил себя громко произносить стихи, когда поднимался в гору или гулял по берегу моря, стараясь заглушить своим голосом шум ветра и волн.
(25)Четыре года молодой человек прилежно учился. (26)Он стал судебным оратором и добился приговора суда в свою пользу.
(27)Само имя «Демосфен» обрело нарицательное значение. (28)История жизни Демосфена, упорство, с которым он победил обстоятельства, преодолел, казалось бы, неодолимые препятствия и сумел стать тем, кем стремился, поучительна и для нашего времени.
(По книге М.Н. Ботвинника, М.Б. Рабиновича, Г.А. Стратановского
«Жизнеописания знаменитых греков и римлян»)
6. Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Демосфен рано потерял отца, а опекуны жестоко обманули его, присвоив
отцовское наследство.
2) Демосфен вынужден был стать оратором, чтобы вернуть наследство.
3) Первое выступление молодого оратора перед народом провалилось, потому что Демосфен не владел красноречием, техникой речи и не умел держаться перед публикой.
4) Вторая его попытка выступить с речью оказалась удачной.
5) Имя «Демосфен» обрело нарицательное значение.
7. Укажите номера предложений, в которых средством выразительности речи является фразеологизм.
1) Юноша решил добиться справедливости и возвратить похищенные деньги через суд.
2) Упав духом, прикрыв от стыда лицо плащом, спешил он домой и сначала даже не заметил, что следом за ним пошёл его друг, известный афинский актёр.
3) Демосфен начал горько жаловаться другу на свои неудачи и говорил, что народ не ценит и не понимает глубокого содержания его речей.
4) Демосфен решил во что бы то ни стало исправить недостатки своей речи и с удвоенным усердием принялся за работу.
5) Он стал судебным оратором и добился приговора суда в свою пользу.
8. Замените книжное слово «рукоплескать» в предложении 9 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
9.1.
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста Александра Александровича Реформатского: «Местоименные слова – слова вторичные, слова-заместители. Золотым фондом для местоимений являются знаменательные слова, без наличия которых существование местоимений “обесценено”». Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами А.А. Реформатского.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
9.2.
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, почему «… имя
“Демосфен” обрело нарицательное значение».
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
9.3.
Как Вы понимаете значение слова САМОВОСПИТАНИЕ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое самовоспитание», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера – аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример – аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Ответы:
2 – 235
3 – 35
4 – наследство отца
5 – 125
6 – 24
7 – 24
8 – хлопать
1 082 065
11 
