Прочитайте текст
(1) Ехать было жарко. (2) Из высоких созревающих хлебов тянуло печной духотой. (3) Разогретый пахучий дёготь капал со ступиц на ярко-синие невянущие цветы цикория, облепившего обочины. (4) Над конскими спинами надоедливо кружились слепни, и казалось, что зной исходил от их звенящего гула. (5) Лошади, отбиваясь от насекомых, секли по бокам хвостами, вскидывали мордами, фыркали.
2. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) Предложение 1 двусоставное нераспространённое.
2) Предложение 2 безличное.
3) Предложение 3 осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом.
4) В 4 предложении 2 грамматические основы.
5) Предложение 5 осложнено однородными сказуемыми и обособленным определением, выраженным причастным оборотом.
3. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Заяц(1) которого Алексей спугнул в кустах (2)побежал от него прямо в деревню(3) остановился (4)и (5) видя (6)что какое –то большое (7) странное существо продолжает ползти по его следу (8) поскакал дальше.
4. Замените словосочетание «ожесточенно нападали» (предложение 7), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
5. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) ТОРЖЕСТВЕННЫЙ - в прилагательных, образованных при помощи суффикса -Н- от существительных с основой на -Н, пишется НН
2) ЗОРЯНКА – в корне безударная гласная О, проверяемая ударением.
3) ФОНАРИК – в суффиксе имени сущ. пишется И, так как при склонении слова гласная не выпадает.
4) ТРЕПЕЩУЩИЙ – в суффиксе действительных причастий настоящего времени пишется У, т. к. оно образовано от глагола 1 спряжения.
5) ТУШЁНЫЕ – в суффиксе пишется одна Н, так как слово образовано от глагола несовершенного вида.
Прочитайте текст и выполните задания 6 - 9
(1)На большой перемене Васек вместе с ребятами вышел на школьный двор. (2)Ребята сейчас же затеяли перестрелку снежками, но Васек потихоньку удалился в самый угол двора и, засунув руки в карманы пальто, стал ходить по дорожке вдоль забора. (3) Его беспокоила заметка, которую он обещал сегодня же дать в стенгазету. (4) Он завидовал Одинцову, который в два счёта справлялся с такими вещами. (5) "Он, может, вообще будущий писатель, а я, наверно, архитектор какой-нибудь – о чем мне писать? – Васек сердился на всех и на себя. – (6) Если б я еще дома сел и подумал, а так сразу –какая это заметка будет!"
(7) Он слышал веселые голоса и хохот ребят, видел, как ожесточенно нападали они друг на друга, как шлепались о забор и разлетались белые комочки снега. (8) "Бой с пятым классом. (9)Наши дерутся. (10) А я здесь..."
– (11) Трубачев, Трубачев, сюда! – несся издали призыв Саши.
(12) Закрываясь руками, он боком шел на врага, сзади него стеной двигались ребята из 4 "Б", и даже девочки поддерживали наступление, обстреливая неприятеля со стороны. – (13)Трубачев!..(14) Васек рванулся на призыв, но вдруг остановился, круто повернулся спиной к играющим, присел на сложенные у забора бревна и вытащил из кармана бумагу и карандаш.
(15) Несколько любопытных малышей вприпрыжку подбежали к нему.
– (16)Куда? (17) Кыш отсюда! – грозно крикнул на них Васек и, устроившись поудобнее, решительно написал:
«(18)Ребята! (19) Ничего нельзя делать в последнюю минуту, потому что торопишься и ничего толком не думаешь. (20) Эту заметку я мог бы написать дома, а сейчас пишу на большой перемене. (21) Последняя минута – самая короткая из всех минут, а сейчас я вспомнил, что мог бы о многом написать – о дисциплине, например. (22) Но в школе уже звонок, а заметку я обещал дать во что бы то ни стало, и получилось у меня плохо. (23) Давайте, ребята, ничего не будем оставлять на последнюю минуту! В. Трубачёв».
(24) Васек решительно свернул листок и зашагал по тропинке.
– (25) Одинцов, прими заметку, – не глядя на товарища, сказал он.
– (26) Уже? – удивился Одинцов, вытирая шарфом мокрое, разгоряченное лицо. – (27) Я так и знал, что ты пишешь! (28) А мы тут пятых в угол загнали. (29) Как окружили их со всех сторон – и давай, и давай! (30) Сашка орет: (31) "Трубачев! Трубачев!" Слышал?
– (32) Слышал... я на бревнах сидел, – с сожалением сказал Васек. – (33)Сам себя наказал... да еще написал плохо...
– (34) Плохо? Посмотрим, – важно сказал Одинцов, пряча заметку. (35)Он почувствовал себя ответственным редактором. – (36) Плохо, так исправишь.
– (37) Отстань, пожалуйста! (38) Я и эту-то наспех писал, когда мне
исправлять ее? (39) Не на уроке же! – рассердился на товарища Васек. – (40)
Плохо – не бери. (41) Вот и все!
(42) "И зачем это я такую дурацкую заметку дал? (43) Может, лучше назад взять, а то все надо мной смеяться будут. (44) Пойти к Одинцову?"
(45) Но к Одинцову он не пошел, сомневаясь, что лучше: не выполнить обещание или осрамиться с плохой заметкой.
(По В. Осеевой)
6. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Он завидовал Одинцову, который отказался писать заметку в стенгазету.
2) Его беспокоила заметка, которую он обещал дать в стенгазету.
3) Он хотел играть с мальчишками, но не мог, так как надо было писать заметку.
4) Васек сердился не на ребят, а на себя.
5) Одинцов сказал, что Васёк плохо написал заметку.
7. Укажите предложение, в котором средством речевой выразительности
является фразеологизм?
1) Закрываясь руками, он боком шёл на врага, сзади него стеной двигались ребята из четвёртого «Б», и даже девочки поддерживали наступление, обстреливая неприятеля.
2) И зачем это я такую дурацкую заметку дал?
3) Он завидовал Одинцову, который в два счёта справлялся с такими вещами.
4) Последняя минута – самая короткая из всех минут, а сейчас пишу на большой перемене.
5) Но в школе уже звонок, а заметку я обещал дать во что бы то ни стало, и получилось у меня плохо.
8. Замените слово осрамиться из предложения 45 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
9.1
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания Льва Николаевича Толстого: «Глагол является основой языка. Найти верный глагол для фразы – это значит дать движение фразе». Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение вы можете словами Л.Н. Толстого.
Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
9.2
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл фразы текста: «Но к Одинцову он не пошел, сомневаясь, что лучше: не выполнить обещание или осрамиться с плохой заметкой». Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте
цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
9.3
Как Вы понимаете значение слова ОТВЕТСТВЕННОСТЬ?
Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое ответственность», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два)примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Ответы:
2 – 23
3 – 123568
4 – нападали с ожесточением
5 – 345
6 – 23
7 – 35
8 – опозориться
1 084 408
11 
