Очерк опыт работы

САМОУПРАВЛЕНИЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Ученическое самоуправление – это возможность учеников самостоятельно решать вопросы своей жизни в школе и в классе. Через самоуправление реализуется принцип свободного выбора и право на участие в управлении класса и школы.

Как учитель начальных классов я считаю, что нужно  заложить основы самоуправления в начальной школе, чтобы в среднем и старшем звене дети могли самостоятельно решать многие вопросы, возникающие в школьной жизни. В младшем школьном возрасте у детей можно и нужно сформировать активную жизненную позицию.

Организация любой деятельности должна решать определенные цели и задачи.

Цели организации ученического самоуправления в классе:

каждому ученику дать возможность проявить свою активность, почувствовать свою ценность и значимость, создать условия для воспитания личности, сочетающую в себе высокие нравственные качества, творческую индивидуальность, способность к саморазвитию и самореализации.

Задачи организации ученического самоуправления в классе:

• создание в коллективе атмосферы сотрудничества, толерантности и поддержки через систему совместных мероприятий;

• создание условий для интеллектуального и творческого развития детей;

• формирование навыков здорового образа жизни;

• формирование чувства патриотизма и гордости за свою страну, родной край, семью;

• привлечение родителей к совместной деятельности.

Перед тем как распределить поручения проводится классный час «Это - Я». На этом классном часе каждый ребенок рассказывает о себе: что ему интересно, чем увлекается, что любит, как с родителями проводит время, чем увлекаются в семье и т.д. Обычно дети приносят целые фотоальбомы и весь класс их с удовольствием рассматривает, причем не только на мероприятии, но и на переменках. Этот этап позволяет понять ребенку, в чем его выигрышная сторона, что он может лучше других.

Всем коллективом мы определяем, по каким направлениям мы будем работать. Я как учитель слегка направляю, но дети сами выбирают вектор движения.

После знакомства и определения направлений работы мы разыгрываем ситуацию «Если бы я был министром….». В игровой форме ребята представляют себя «министрами», ответственными за сектор деятельности в классе. В этом этапе участвуют те ребята, кто хотел бы отвечать за свой сектор. Претенденты представляют свои пожелания, мечты, что хотели бы реализовать в классе, если они займут этот пост.

После этого (через 1-2 дня) проходит следующий классный час, где открытым голосованием избираются ответственные за сектора деятельности класса. После избрания ребята сами набирают к себе в сектор помощников, таким образом, все учащиеся с поручениями.

Для учителя создание системы самоуправления в классе – ответственный шаг, т.к. каждый раз приходится учить детей с вниманием и доброжелательностью выслушивать мнение другого человека, даже если он тебе не нравится.

Бывают ситуации, когда ребенок изъявляет желание, проходит этап выборов, но при работе у него возникают трудности. В таких ситуациях важно научить детей не бояться попросить о помощи у своих одноклассников, у взрослых, у родителей.

Деятельность  ученического  самоуправления – это   не  только  отдельные  дела и  мероприятия,  но и  морально-психологический  климат  в  классе. Каждый  ребёнок  может принять нравственные  ценности, которые воспитываются в коллективе и на основе которых он сделает  самостоятельный   нравственный выбор в сложной ситуации.

Опыт подсказывает, что включение детей в коллективную творческую деятельность активизирует их, что выражается в самостоятельности суждений, помогает глубже осознавать предъявляемые к ним требования, развивает стремление самому контролировать свои действия и поступки и тем самым укреплять отношения содружества и требовательности между членами коллектива, при этом, не проявляя агрессии или нетерпимости.