ОБЖД в дошкольном образовании

«Формирование основ здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности у детей дошкольного возраста »

МДОУКТ « Новоазовский ясли-сад №6

« Ласточка»

Подготовила:

старший воспитатель Бондаренко М.П.

• способствовать усвоению детьми

общепринятых норм и правил

поведения,

безопасности,

жизнедеятельности

в повседневной жизни.

ЦЕЛЬ:

ЗАДАЧИ :

• сформировать основные правила ОБЖ и личной безопасности
• обеспечить психологическое благополучие и здоровье детей
• развивать познавательные способности; коммуникативные

навыки

• научить детей оказать помощь себе и пострадавшим
• воспитывать личностные навыки безопасного поведения в

социуме и в быту

Что такое опасность?

Опасность – центральное понятие безопасности жизнедеятельности, она носит скрытый характер.

Признаками, которые определяют опасность:

• Угроза для жизни;
• Возможность нанесения ущерба здоровью;
• Нарушение условий нормального функционирования органов и систем человека.

Ряд опасностей, связанных с местом пребывания человека:

• Опасности дома;
• Опасности на дороге и улице;
• Опасности на природе;
• Опасности в общении с незнакомыми людьми.

Что такое безопасность?

Безопасность жизнедеятельности (БЖД) — наука о комфортном и травмобезопасном взаимодействии человека со средой обитания.

Актуальностью данной области служит улучшение формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности, предпосылок экологического сознания и как следствие этого снижение травм детей, своевременное всестороннее развитие каждого ребёнка, его эмоциональное благополучие.

Безопасность жизнедеятельности дошкольников (БЖД) , её обеспечение должно осуществляться в двух направлениях : устранение травмоопасных ситуаций и воспитание безопасного поведения.

БЕЗОПАСНЫЕ УСЛОВИЯ ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ В ДОУ.

Безопасность – это не только обучение детей основам здорового образа жизни, не только осторожное и правильное поведение детей в тех или иных ситуациях. А так же и безопасность образовательного процесса:

• Безопасная среда ( закреплённые шкафы, стеллажи; отсутствие ядовитых и колючих растений; безопасное расположение растений в группе; оборудование помещений, где находятся дети, соблюдая меры противопожарной безопасности )

• Правильное хранение различных материалов, медикаментов ( ножницы, иголки находятся в недоступном для детей месте, соответствуют требованиям; лекарства находятся только в аптечке, аптечка в недоступном для детей месте; моющие средства находятся так же в недоступном для детей месте )

• Мебель: подобранная по росту детей

• Правильное освещение (количество света, угол падения света при посадке детей на занятиях).

Формирование основ безопасного поведения

в быту, социуме, природе.

Развитие игровой деятельности

Трудовое

воспитание

Патриотическое

воспитание

Постоянная непрерывная работа по всем четырем направлениям данной области способствует социально-коммуникативному развитию каждого ребенка. Дети становятся более раскрепощенными и самостоятельными, целеустремленными и уверенными в себе, общительными более внимательными и заботливыми по отношению к сверстникам и взрослым. Способными к взаимопониманию и сотрудничеству. У детей формируется способность совместно принимать решения и стремиться к их выполнению.

Более подробно рассмотрим одно из направлений образовательной области – «Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе».

«Формирование основ безопасного поведения

в быту, социуме, природе»

Под безопасным поведением следует понимать такой набор стереотипов и осознанных действий в изменяющейся обстановке, который позволяет сохранять индивидуальную целостность и комфортность поведения, предупреждает физический и психический травматизм, создает нормальные условия взаимодействия между людьми.

• Формирование безопасного образа жизни является актуальной проблемой современного общества в сложных условиях социального, техногенного, природного и экологического неблагополучия и требует внимания родителей и педагогов всех элементов образовательной системы, начиная с дошкольного образования.

• Дошкольный возраст – период впитывания, накопления знаний. Необходимо дать каждому ребенку основные понятия опасных для жизни ситуаций и особенностей поведения в них, ведь безопасность - это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно вести себя в различных ситуациях.

Формы, методы и средства ознакомления детей с правилами безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Особую роль в формировании у детей правил безопасного поведения в быту, социуме, природе имеют современные средства ИКТ. Инновационные подходы в данном направлении и комплексно решают поставленные задачи :

• Воспитательные
• Развивающие
• Обучающие

Опираясь на возрастные психофизиологические и интеллектуальные особенности детей дошкольного возраста , выделен ряд моментов, которые важно учитывать при решении данных задач:

* Вызвать у дошкольников желание соблюдать правила безопасности в доме, избегая морализации, путем познания, а не запретов. * Обеспечить активность каждого ребенка при освоении знаний и умений безопасного поведения в домашней среде. * Внушить ребенку, что опасности можно избежать, если вести себя правильно, при этом, не спровоцировав у него чувство робости и страха, используя имитационное моделирование угрожающих ситуаций и обучение практическим действиям с потенциально опасными предметами домашнего обихода. * В общении с детьми использовать и закреплять такие понятия, как «опасно», «безопасно», «осторожно».

В основе организации образовательного процесса по разделу формирование основ безопасности в быту, социуме, природе находится программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста» (авторы Н. Авдеева, О. Князева, Р. Стеркина), разработанная на основе проекта Государственных стандартов дошкольного образования.

В соответствии с программным содержанием реализуются

шесть основных направлений программы:

• Ребенок и другие люди
• Ребенок и природа
• Ребенок дома
• Здоровье ребенка
• Эмоциональное благополучие ребенка
• Ребенок на улице

Деятельность особенно совместная , является своего рода школой передачи социального опыта. Не на словах, а на деле ребенок видит и понимает, какие опасности окружают его вокруг, какие правила и рекомендации необходимо выполнять. Ребенок учится сопереживанию, овладевает умением проявлять свое отношение и отражать это в поступках и на деле в разных опасных ситуациях. Деятельность дает ребенку возможность быть самостоятельным в познании мира.

Основы безопасности жизнедеятельности

Это область знаний, в которой изучаются опасности, угрожающие человеку, закономерности их проявлений и способы защиты от них.

«Пожарный герой –

он с огнем

вступает

в бой»

« Незнакомцы »

ОСНОВНЫЕ

РАЗДЕЛЫ

БЖД

« Безопасное

«Один дома»

колесо»

«Не дразните

собак,

не гоняйте кошек»

«Отдых на

природе»

«Один дома»

Прямые запреты

и умение

правильно

обращаться

с некоторыми

запретами

Открытое окно,

балкон как

источник

опасности

Экстремальные

ситуации в быту

« Отдых

на

природе »

В природе

все взаимосвязано

Загрязнения

окружающей

среды

Ухудшение

экологической

ситуации

Ядовитые и

лекарственные

растения

Бережное

отношение к

живой природе

Восстановление

окружающей

среды

«Незнакомцы»

О несовпадении

приятной

внешности

и добрых

намерений

Опасные

ситуации

контактов

с незнакомыми

людьми

Ситуации

насильственного

поведения

со стороны

незнакомого

человека

Если «чужой»

приходит

в дом

« Безопасное

колесо »

Милиционер

- регулировщик

Правила

поведения

в транспорте

Устройство

проезжей

дороги

«Зебра» и

Дорожные

знаки

Правила езды

на

велосипеде

Если ребенок

потерялся

на улице

«Пожарный

герой –

он

с огнем

вступает

в бой »

Пожароопасные

предметы

Добрый и злой

огонь

Пожар в лесу

Спички детям

не игрушка

«Не дразните

собак,

не гоняйте

кошек»

Бездомные

животные

Домашние

животные

Укусы животных

Правила

обращения с

животными

Здоровый образ жизни и безопасность жизнедеятельности – это не только все знания, усвоенные за определенное время, а целый стиль жизни, адекватное поведение в разных жизненных ситуациях. Ведь дети могут оказаться о абсолютно неожиданных ситуациях, и основная цель тут – развить у них самостоятельность, ответственность, а иногда и автоматизм. Всё, чему родители и педагоги учат детей, должно применяться ими в реальной жизни .

СПАСИБО ЗА ПЛОДОТВОРНУЮ РАБОТУ.