Обучение грамоте 1 класс

№

Этап урока

Метод и приемы

Хро-нометраж

Содержание урока. Деятельность учителя.

Деятельность ученика

УУД

1. 11

1.

Мотивационный

Словесный: монолог учителя

8:15- 8:16

- Здравствуйте, ребята, садитесь. Давайте проверим, все ли у вас лежит на парте для урока, проверьте букварь (учебник), пенал, карточки с моделями.

Приветствовать учителя

Настраиваться на продуктивную работу на уроке

К: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р: принимают и сохраняют уч задачу

2.

Постановка учебной задачи и ее решение

Словес.: ответы на вопросы

Наглядный, практический: графический диктант

8:16-8:24

Актуализация опорных знаний.

Вы уже изучали некоторые модели. Давайте вспомним, что обозначает эта модель? (слова )

(предмет) эта? (действие)

а эта?(признак)

Сейчас я буду вам говорить слова, а вы должны мне будете показать модель этого слова. (яблоко, деревянный, красивый, бежать, стол, играть, мяч, скакать,голубой ).

Попробуйте привести к данным моделям свои слова. Молодцы, вы отлично справились с заданием!

А теперь откроем страницу 30 в учебнике, посмотрите, что за модель мы с вами видим. Встречали ли вы когда-нибудь ее?

Попробуйте определить тему нашего урока. Тема: слоговая модель.Какую цель поставим на сегодняшний урок? (познакомиться с этой моделью)

Отвечать на вопросы.

Подбирать слова

Выбирать слова к моделям

Определять тему и цели урока

П: осуществляют поиск необходимой информации; дополняют и расширяют знания.

3.

Решение частных задач

Словес.: анализ языкового материала

Работа с учебником

Дача домашнего задания

8:24-8:33

Мы с вами вспомнили, какие модели мы уже изучили. Каждая модель это какое-то слово. Посмотрите, здесь дядюшка Ага. А когда приходит дядюшка Ага – это значит мы с вами будем изучать что-то новое. Давайте же посмотрим на новую модель около дядюшки Ага. Это, ребята, слоговая модель. Посмотрите на первую картинку. Поставьте пальчик на картинку. Покажите мне, что вы ее нашли. Молодцы! Что изображено на картинке? (гуси). Посмотрите. Мы видим с вами ниже модель. Какая это модель? (модель слова). Посмотрите на модель ниже. Что с ней произошло? Появились линии. Какая это модель? (звуковая модель). Сколько звуков в этом слове? Давайте перечислим. Правильно! Посмотрите еще ниже. Ребята, вам знакома эта модель? А что здесь изменилось? Линия посередине стала больше, как будто наше слово разделила на части или по-другому на слоги. На сколько слогов разделили слово? (на две). Давайте с вами проверим правильно ли разделили наше слово с помощью хлопков. Будем прохлопывать. Давайте попробуем. Гу-си. Получилось 2 хлопка. Значит 2 слога. Молодцы, вы были правы.

Посмотрите на следующую картинку. Кого мы видим на картинке? (утята). Посмотрите на звуковую модель. Поставьте пальчик на модель. Итак, сколько здесь мы видим звуков? Перечислите. Посмотрите на слоговую модель. Поставьте пальчик. На сколько слогов разделено наше слово? (на три). Давайте проверим с помощью хлопков. У-тя-та. Молодцы! Три хлопка значит три части значит три слога. Ребята, а что такое слог? Слоги- это части слова, на которые оно делится при произношении.

Физминутка

А теперь, ребята, посмотрите на картинки ниже. Мы с вами видим Небойсика. Когда приходит Небойсик это значит что мы можем не бояться делать ошибки. Посмотрите внимательно. Мы видим модель. Какая это модель? (слоговая). Сколько здесь слогов? (два). Ребята, нам надо к нашей слоговой модели подобрать картинку. Найдите первую картинку. Что нарисовано? (кубики). Давайте проверим сколько слогов или по-другому частей в слове кубики. Как будем проверять? (с помощью хлопков). Хорошо! Давайте прохлопаем. Ку-би-ки. Сколько слогов получилось? (три). Подходит это слово с нашей слоговой модели? (нет). Следующая картинка, кто изображен? (осы). Проверяем. О-сы. Сколько слогов? (два). Подходит к слоговой модели? (да). Проведите линию от картинки до модели. Только очень аккуратно. Что изображено на 3-й картинке? (малина). Давайте узнаем сколько слогов в этом слове. Хлопаем. Ма-ли-на. Сколько слогов получилось? (три). Подходит к нашей слоговой модели? (нет). Хорошо. Что изображено на 4 картинке? (машина). Проверяем сколько слогов. Ма-ши-на. Подходит? Почему не подходит? (потому что слогов больше). Верно!

А теперь, ребята, попробуйте в парах решить подходят ли слова рыба и роза к нашей слоговой модельке. У вас есть две минуточки решить. Время пошло. Проверяем!. Что нарисовано? (рыба).

Как мы будем проверять количество слогов в этом слове? (хлопками). Проверяем! Ры-ба. Подходит? Почему подходит? (слогов столько же, сколько в слоговой модели). Верно! И последняя картинка. Что изображено? (роза). Сколько слогов? Давайте прохлопаем? Ро-за. Подходит нам это слово? (да). Проверить тонкую линию в слоговой модели.

Молодцы!

Посмотрите, ребята, в самом низу страницы есть какие- то модели. Как вы думаете, какие? (модели слова). На сколько частей или по-другому слогов разделена наша модель? (на два и на три). Попробуйте подобрать слово к первой модели. Как вы считаете, сколько слогов в слове? (с помощью хлопков).

Молодцы!

Ребята, вашим домашним заданием будет к этим двум слоговым моделям составить по три слова. В итоге у вас должно получится 6 слов.

Работать по учебнику

Отвечать на вопросы

Повторять движения за видео

Проверять количество слогов в словах

Отвечать на вопросы

Работать в парах

Составлять слова по слоговой модели

Записывать домашнее задание

П: обобщают.

П: извлекают необходимую информацию из рассказа учи­теля, собственного опыта; осуществляют поиск необ­ходимой информации.

5.

Итог урока. Рефлексия

Словес.: ответы на вопросы, самоанализ

8:33-8:30

А. Предметная

О чем мы сегодня говорили на уроке?

Какую модель мы сегодня с вами узнали?

Б. Деятельностная

-Что мы делали на уроке?

-Оцените свою работу на уроке.

В.Эмоциональная

-Что понравилось на уроке?

Спасибо за урок!

Подводить итоги урока

Оценивать свои достиже­ния.

Р: принимают и со­храняют уч. задачу при выполнении заданий; действуют с уче­том выделенных учителем ориентиров; применяют освоенные способы действия.