Образовательное событие как форма интеграции урочной и внеурочной деятельности учащихся

«Образовательное событие как форма интеграции урочной и внеурочной деятельности учащихся»

Автор:

Рут Олеся Викторовна, учитель биологии, географии

МБОУ «Каменная СОШ»

Главное предназначение школы – качественное образование

Содержание предметных областей изменить нельзя, поэтому необходимы изменения соотношения урочных и внеурочных форм организации урока: это значит, что 70% учебного времени в каждом предмете – учебная деятельность в урочной форме и не менее 30% учебного материала в каждом предмете - учебные занятия в иных внеурочных формах:

внеурочные формы

• учебное (предметное) исследование и учебные (предметные) проекты , предполагающие авторское действие с учебным материалом, освоение иных видов деятельности
• конференция - аудиторное занятие как форма подведения итогов исследовательской или творческой деятельности, представления «продуктов» и результатов
• образовательная экскурсия – внеаудиторное занятие, при котором ученики получают знания при непосредственном наблюдении объекта, знакомстве с реальной действительностью
• погружения - аудиторное занятие, направленное на освоение разнообразных форм учебной работы, формирование учебной самостоятельности в ходе проектной деятельности, решения практико-ориентированных заданий и предметно-практических ситуаций, задач проектного типа
• лаборатории и творческие мастерские — аудиторное занятие, направленное на расширение знаний, формирование умения пользоваться ими, проводить элементарные исследования, работать с научно-популярной литературой, помощь учащимся в ликвидации трудностей и проблем в процессе деятельности

внеурочные формы

• художественное и театральное творчество - аудиторное занятие, способствующее развитию творческих способностей учащихся, умению вести себя свободно, быть коммуникабельным
• событийность (квест-игра, флеш-моб, игры, состязания и др.) – нестандартная «игровая» форма проведения аудиторного занятия, направленная, в зависимости от предназначения, на закрепление или получение нового знания, нового опыта путем коллективного или самостоятельного открытия, развитие познавательного интереса, повышение интереса к предметной области, приобретение социального опыта взаимодействия взрослых с детьми, разновозрастного взаимодействия
• образовательное путешествие - это подростковая межпредметная образовательная экспедиция, разработанная с учетом возрастных особенностей восприятия и понимания подростком окружающего мира

Образовательное событие по Б. Д. Эльконину

В событийном подходе единицей проектирования выступает образовательное событие.

« Образовательное событие- специальная форма организации и реализации образовательной деятельности, выстроенная как интенсивная встреча реальной и идеальной форм порождения и оформления знания». Идея событийного подхода заимствована из педагогической системы А. С. Макаренко, который отмечал, что большое значение в жизни человека имеют яркие и волнующие события

Технология образовательного события - это одна из технологий открытого образования.

Событие не является следствием и продолжением естественного течения жизни. Событие связано как раз с перерывом этого течения и переходом в другую реальность. То есть событие должно быть осмыслено как ответственное действие, как переход из одного в другой тип поведения, от одних представлений к другим, от непонимания другого к его освоению и принятию. Событие — это такой переход от наличного к иному, который есть вместе с тем и взаимопереход идеи и реалии . Одновременность двух указанных переходов составляет ядерную структуру — единицу событийности.

Событие нельзя понимать как случайность. Событие предполагает очень серьезную, трудную и напряженную работу и переживание.

Сущность образовательного события

организуются специальные условия для детского действия, в результате которого ребёнком создается определённый продукт; затем – усиление этого действия через рефлексию . Таким образом, полученный опыт, осмысленный и осознанный, превращается в средство для достижения новой, уже более высокой, цели. При этом любой из участников образовательного события – это действительно участник, а не зритель: у каждого – свои смыслы, своя деятельность, свои переживания, - но поле выбора такое, что в выборе ограниченных (содержанием и временем) ресурсов ребёнок должен иметь неограниченные возможности

• Необходимо отметить, что организация и реализация СОБЫТИЙ рассматривается как относительно самостоятельная цель обучения и воспитания, которая заключается в насыщении жизни яркими, запоминающимися событиями, вызывающими позитивный эмоциональный отклик в сознании детей всех возрастов.

\ В организации образовательного события есть ряд принципиальных моментов:  

• Поставленная перед ребенком задача должна быть не только практико-ориентированной, но и креативной: сделать то, чего еще никто не делал!
• Каждый участник не только создает продукт, но и проводит его презентацию.
• Конкурсный режим (он обязателен) предполагает не только открытые критерии оценивания, но и несколько тактов позиционной экспертизы (с позиций ребенка, родителя, педагога…)
• Группы участников – смешанные (разные классы, разные возрасты), а рейтинг – не только групповой, но и индивидуальный.
• По всем способам деятельности проводится тьюторское сопровождение, и с завершением события оно не только не заканчивается, а продолжается - рефлексией, организацией общения участников, встраиванием их в дальнейшие образовательные программы.

Этапы организации образовательных событий:

1 этап

• – определение тематики образовательных событий. Мероприятия фиксируются в комплексно- тематическом планировании, годовом плане работы учреждения, планах воспитательной работы,

2 этап

• – определение целей и задач предстоящего образовательного события, планирование этапов подготовки.
• В идеале, здесь должна быть организована совместная деятельность педагога и воспитанников, но на практике не всегда так получается. Поэтому педагог сам определяет цели и задачи образовательного события. Если в данном мероприятии участвуют несколько педагогов, тогда они организуют данную деятельность совместно.
• Идет определение целей организованной образовательной деятельности разной по содержанию и форме, традиционной и нетрадиционной. Педагог определяет какие дополнительные ресурсы ему необходимы для проведение образовательного события (совместная деятельность с другими педагогами, родителями и др., также планируется их совместная деятельность, разрабатывается модель достижения поставленной цели, определяются средства, необходимые для ее достижения, детализируется деятельность на каждом шаге с учетом индивидуальных особенностей личности, отношений в группе и готовности к событию .

Этапы организации образовательных событий:

3 этап

• – подготовка к образовательному событию.

В процессе подготовки к образовательному событию воспитанники получают знания и умения, которые будут необходимы при проведении образовательного события. Здесь проводятся творческие мастерские, детям даются специальные задания, ребята готовят творческие работы, осуществляется просмотр тематических материалов.

4 этап

• – проведение образовательного события, самый замечательный и долгожданный момент действия.
• Сам сценарий образовательного события разрабатывается педагогом.
• Яркая наглядность (оформление выставки из детских работ, оформление места проведения события согласно тематике, творческое игровое действие, неожиданность и сюрпризность – обязательные критерии подготовки образовательного события.

5 этап

• – рефлексия, эффект от участия в образовательном событии.

Подготовка к образовательному событию – это творческий процесс и совместная деятельность педагога, детей, родителей, где каждый находит себе место и познает новые возможности своих личностных качеств.

Сегодня мы представляем вашему вниманию

Образовательное событие в 1-11 классах

«Нам дороги эти

позабыть нельзя…»

Все мероприятия в этот день объединяются общей темой

Срок реализации 1 месяц

Цель и задачи образовательного события «Нам дороги эти позабыть нельзя…»

В целях активизации познавательной деятельности обучающихся данное событие направлено на развитие предметных, метапредметных и личностных результатов.

Задачи события :

• Интеграция урочной и внеурочной деятельности.
• Освоение проектной деятельности.
• Организация деятельности в разновозрастных группах.

Подготовительный этап (3 недели)

• Определение темы, цели, задач образовательного события.
• Планирование образовательного события.
• Распределение участников события по группам.
• Составление планов мини-проектов по группам.
• Подготовительная работа в группах с участниками события.

Курсанты (физическая культура)

Военный госпиталь (ОБЖ)

Разведчики-картографы (география)

Фронтовая бригада (музыка)

Информационно-статисти

ческое бюро (математика)

Генераль

ный штаб

Секретная лаборатория (информати

ка)

Тыл:

дети- фронту (технология – девочки)

Военный завод (технология – мальчики)

Переводчики (англ. яз)

Военкоры (русский язык, литература)

Основной этап ( 1 день)

• Линейка - приветствие.
• Работа в группах.
• Фронтовой обед.
• Отчет каждой группы перед Генеральным штабом. (Рефлексия).
• Линейка – подведение итогов.

Цель и задачи, поставленные перед участниками проекта

Цель: Прочувствовать и осознать роль каждого советского человека в приближении победы во время Великой Отечественной войны.

Задачи:

• Активное участие в группах.
• Проследить взаимосвязь учебных предметов.
• Оказание взаимопомощи внутри группы.
• Каждой группе предоставить продукт работы группы.

Задания каждой группе

Разведчики-картографы

Продукт: составить карту местности для взятия стратегического объекта

Курсанты

Продукт: взять стратегическую высоту и доставить вражеский флаг в Генеральный штаб

Военный госпиталь

Продукт: организовать транспортировку раненых и оказание медицинской помощ

Фронтовая бригада

Продукт: для поднятия духа раненых организовать концерт в военном госпитале и предоставить в штаб отчет в виде концертной программки .

Секретная лаборатория

Продукт: предоставить робота для демонстрации сооружения понтонной переправы через реку

Переводчики

Продукт: осуществить качественный перевод шифровки; продемонстрировать умения в построении диалога («Допрос диверсанта»)

Военкоры

Продукт: предоставить боевой листок на тему «Военкоры Великой Отечественной войны»

Военный завод

Продукт: изготовить оружие фронту

Тыл: дети - фронту!

Продукт: изготовить теплые вещи и кисеты для солдат Советской Армии .

Информационно-статистическое бюро

Продукт: составить брошюру «Великая Отечественная война в цифрах и графиках»

Обоснование интегративных возможностей образовательного события

• 1. В ходе реализации образовательного события используется технология проектного обучения.
• 2. Образовательное событие способствуют интеграции учебно-воспитательного процесса.
• 3. Образовательное событие формируют эффективное образовательное пространство, направленное на формирование целостной, разносторонне развитой личности.
• 4. Образовательное событие позволяют систематизировать, обобщить и свести знания в единую гармоничную картину окружающего мира.
• 5. Образовательное событие способствуют повышению мотивации учителя к педагогической деятельности, а ученика к обучению.
• 6. Образовательное событие развивает творческое отношение к собственной деятельности, даёт возможность адекватно ее оценивать, вырабатывать навыки саморазвития и самообучения.
• 7. Образовательное событие способствуют успешной социализации личности.

Что является мерилом «событийности»?

• Важно: если это действительно образовательное событие, то формально оно закончилось, а в голове остается очень долго.
• Важно : если из ста человек хотя бы тридцать получили какие-то смыслы («разрывы идентичности»), то это «мероприятие» можно назвать образовательным событием.
• Важно : нельзя повторить событие (если какое-то событие было как событие – его повторить нельзя), но можно повторить переживание».

Организация и проведение образовательных событий обеспечивает:

• расширение предметного содержания;
• мотивацию на учебную деятельность;
• создание условий для самореализации учащихся и для презентации продуктов их проектной и творческой деятельности;
• развитие организаторских способностей через привлечение учащихся к различным формам деятельности;
• развитие коммуникативных навыков через работу в разновозрастных группах;
• воспитание уважительного отношения к традициям.

Спасибо за внимание!

Литература

• Иванова Елена Николаевна Образовательное событие как тьютерская технология индивидуализации образовательного процесса //

http://lyceum44.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=247:2011-01-07-20-16-19&catid=50:methodkop&Itemid=69

• Эльконин Б.Д. Психология развития //
• http://psychlib.ru/mgppu/Epr-001/EPr-001.htm# Титул