МУ ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ ФУРМАНОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА
| Обсуждена и согласована на методическом объединении педагогов ШРЭР Протокол №1 от 20.08.2014г. Руководитель МО Т.Н. Хренова
Принята на методическом совете МАОУ ДОД ЦДТ протокол № 1 от 28.08.2014г. Председатель МС Л.Н. Гошадзе
| Утверждаю Директор внешкольного учреждения Приказ № 273 от 03.09.2014г. Л.Н. Гошадзе |
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«Каляки-Маляки»
Школа раннего эстетического развития
«Семицветик»
Срок реализации 3 года
возраст детей 4-6 лет.
Педагог дополнительного образования
Хватова Татьяна Александровна
Фурманов – 2014г.
Пояснительная записка.
Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического восприятия, так как оно связано с самостоятельной и практической деятельностью ребенка.
Изобразительная деятельность интересна, увлекательна для дошкольника, так как он имеет возможность передать свои впечатления об окружающей действительности с помощью карандашей, красок, пластилина. Этот интерес вызывает у него чувство радости, удивления.
Изобразительная деятельность – это специфическое образное познание действительности, которое может идти разными путями.
Цель программы «Каляки-Маляки» создать условия для формирования общей культуры и развития творческого потенциала через изучение изобразительного искусства.
Главной задачей педагога является умение заинтересовать детей, зажечь их сердца, развивать в них творческую активность, не навязывая собственных мнений и вкусов. Педагог должен побудить в каждом ребенке веру в его творческие способности, индивидуальность, неповторимость, веру в то, что он пришел в этот мир творить добро и красоту, приносить людям радость.
Концептуальным приоритетом программы «Каляки-Маляки» является создание яркого, выразительного художественного образа и использование большого количества различных художественных техник.
Необходимость создания предлагаемой образовательной программы вызвана социальным запросом в обществе, большим количеством детей дошкольного и младшего школьного возраста, родители, которых хотят дать детям основы изобразительного творчества.
Отличительные особенности программы. Использование для дошкольников материалов, способствующих развитию мелкой моторики и одновременно позволяющих решить творческие задачи доступным для детей способом.
Задачи:
Обучающие:
- формировать знания, умения и навыки по изобразительному и декоративно-прикладному искусству;
- знакомить с материалами и инструментами ИЗО и ДПИ;
- обучать умению осуществлять свой замысел, выразительно передавать в работе главную мысль;
- обучать умению сочетать в одной работе различные техники;
- прививать интерес к мировому и русскому изобразительному и декоративно-прикладному искусству через получение знаний об ИЗО и ДПИ;
- сформировать начальные знания о композиции.
Развивающие:
- развивать навыки работы с различными материалами (карандаши, мелки восковые, гуашь, акварель, тушь и т. д.);
- развивать мелкую моторику;
- развивать умение различать цвета и оттенки;
- развивать и формировать творческие способности и задатки.
Воспитательные:
- адаптировать ребенка к окружающему миру через изобразительную деятельность;
- воспитывать вкус, аккуратность при выполнении работы;
- воспитывать умение ценить красоту;
- воспитывать любовь и уважение к окружающему миру, к ИЗО и ДПИ.
Учебная программа «Каляки-Маляки» рассчитана на детей от 4-х до 7 лет без специального отбора.
Сроки реализации программы.
Программа рассчитана на 3 года обучения.
Программа "Каляки-Маляки" дополняет программу детского сада по изобразительному творчеству и дает больше времени и возможностей для реализации творческих способностей.
Основополагающий, общекультурный уровень освоения программы позволяет подготовить учащихся для дальнейшего обучения ИЗО.
Формы и режим занятий.
Учебные группы состоят из 12 человек, занятия проводятся по 20 минут в неделю, всего в течение учебного года 30 часов.
В неделю проводится одно общее занятие для всей группы и по одному занятию для каждого из звеньев.
Формы и режим занятий.
Занятие по предлагаемой программе состоит из:
- подготовки рабочего места и художественных материалов.
- Введения в тему занятия.
- Восприятия произведений искусства по соответствующей теме и обращение к соответствующим моментам окружающей реальности.
- Созидательной творческой о практической деятельности обучающегося по этой же теме.
- Обобщения и обсуждения итогов занятия.
Темы и задания занятий предполагают создание игровых и сказочных ситуаций, занятия – путешествия и занятия – праздники. На многих занятиях используются игровые приемы для объяснения предстоящей работы. Это дидактические игры, игровые упражнения, сюжетно- дидактические игры, задания типа «Представьте себе, что вы…» и др. В конце некоторых занятий используется прием обыгрывания выполненного изображения (сказочный дворец и др.). Занятия построены так, чтобы вызывать у обучающихся желание рассказать о своей работе или работе товарища (опиши в письме другу свой новый дом), обосновывать свой выбор. Наряду с индивидуальными и коллективными формами занятий, в конце каждой темы программы и в конце каждого учебного года организовываются выставки детских работ, в которых и определяется уровень художественного развития каждого ребенка.
Основные принципы, заложенные в основу творческой работы:
- Принцип творчества (программа заключает в себе неиссякаемые возможности для воспитания и развития творческих способностей детей);
- Принцип научности (детям сообщаются знания о форме, цвете, композиции и др.);
- Принцип доступности (учет возрастных и индивидуальных особенностей);
- Принцип поэтапности (последовательность, приступая к очередному этапу, нельзя миновать предыдущий);
- Принцип динамичности (от самого простого до сложного);
- Принцип сравнений (разнообразие вариантов заданной темы, методов и способов изображения, разнообразие материала);
- Принцип выбора (решений по теме, материалов и способов без ограничений);
- Принцип сотрудничества (совместная работа родителями).
Применяемые элементы здоровьесберегающих технологий
Очень важно в учреждениях дополнительного образования сохранить здоровье детей и подростков. Уровень здоровья зависит от условий обучения, характера учебного процесса. Занятия хореографией способствуют формированию пластичности, грациозности. При работе над постановкой танца применяется ряд упражнений, направленных на развитие и укрепление опорно-двигательного аппарата, подвижности связок, укрепление всех групп мышц, постановку правильной осанки, коррекцию походки. В то же время, исполнение танцевального номера приносит дошкольнику эмоциональную радость, моральное удовлетворение. Кроме этого, программа предусматривает также и другие здоровьесберегающие технологии:
- чередование упражнений с высокой и низкой двигательной активностью;
- использование элементов аутотренинга, повышающего самооценку дошкольника;
- комплекс упражнений дыхательной гимнастики;
- использование релаксационных видов упражнений на занятиях;
- составление расписания занятий и определение времени их продолжительности в соответствии с возрастными особенностями дошкольников.
Ожидаемые результаты.
После первого года обучения:
Теория:
- Понятие об основных цветах.
- Понятие об основных приемах композиции.
- Понятие о различных техниках ИЗО.
- Понятие о декоративном рисовании.
- Начальные знания о фигуре и голове человека.
Умения и навыки:
- Первичные навыки работы с инструментами и материалами ИЗО и ДПИ.
- Развитие мелкой моторики рук.
- Аккуратность и терпение в выполнении работы.
- Умение из простых форм создавать узнаваемые предметы.
- Умение располагать изображаемый предмет в листе по центру.
- Умение передать выразительность в работе.
После второго года обучения:
Теория:
- Понятие о дополнительных цветах.
- Понятие об основных приемах композиции.
- Понятие о видах ИЗО (портрет, пейзаж, натюрморт).
- Понятие о линейной перспективе (больше - меньше, ближе - дальше).
- Углубление знаний о пропорциях человека.
- Расширение знаний об ИЗО.
Умения и навыки:
- Освоение различных техник работы с мелками и акварелью.
- Развитие мелкой моторики рук.
- Аккуратность и терпение в выполнении работы.
- Умение передавать форму и цвет изображаемого предмета.
- Умение передавать изображение первого и второго плана.
- Умение самостоятельно составлять несложные композиции в декоративном рисовании, рисовании по воображению, сюжетном рисовании.
После третьего года обучения:
Теория:
- Понятие о различных оттенках цвета (колорит, холодные, теплые цвета).
- Понятие о русских народных промыслах (Хохлома, Дымка, Городец).
- Углубление знаний о пропорциях человека.
- Передача выразительности образов известных художников.
- Передача характерных черт в изображении животных (типических).
- Понятие о многофигурных жанровых композициях.
- Расширение знаний об ИЗО.
Умения и навыки:
- Освоение и самостоятельное применение на практике различных техник работы с фасками.
- Умение передавать изображение первого, второго, третьего плана.
- Умение передавать форму и цвет адекватные действительности (работа с натуры).
- Аккуратность и терпение в выполнении работы.
Способы проверки ожидаемого результата.
Применяются следующие формы оценки результативности: входной контроль – в начале каждого года обучения; промежуточный контроль – после первого полугодия; итоговый контроль – в конце каждого года обучения.
Кроме того используются следующие методы подведения итогов: контрольные задания, отчетная выставка, викторина, устный опрос.
Формы подведения итогов.
Отслеживание результата проводится по трем уровням сложности:
1. Репродуктивный (знание, умение).
2. Частично-поисковый (знание, умение).
3. Творческий (знание, умение).
Критерии знаний и умений определяются по тематическому плану.
Условия реализации программы.
Для успешной реализации программы необходимо:
1) материально-техническое обеспечение:
Техническое оснащение занятий.
Освещение кабинета, соответствующее СанПин.
Ученическая мебель, соответствующая росту детей.
Покраска стен акриловой краской тёплых пастельных тонов.
Шкафы для хранения образцов и изделий детей.
Мольберт и школьная доска для демонстрации.
Листы бумаги разного формата и цвета.
Набор гуаши.
Набор акварели.
Непроливайки.
Набор восковых мелков.
Простой карандаш.
Набор цветных карандашей.
Ластик.
Палитра.
Маркер тонкий.
Кисти беличьи №2 и №5 и щетинные №4.
2) организационные условия
1-й год обучения — программа предусматривает 72 учебных часа, занятия проводятся по 1 часу 2 раза в неделю (с учётом возрастных особенностей, состояния здоровья и степени физического развития детей; продолжительность занятия — 20 минут);
2-й год обучения — программа предусматривает 72 учебных часа, занятия проводятся по 1 часу 2 раза в неделю (с учётом возрастных особенностей, состояния здоровья и степени физического развития детей; продолжительность занятия — 20 минут).
возраст обучающихся: 1-й год обучения – 5-6 лет;
2-й год обучения – 6-7 лет.
наполняемость групп: 1-й год обучения – 10-12 человек;
2-й год обучения – 10-12 человек.
3) организация работы с родителями:
- проведение родительских собраний, индивидуальных консультаций для родителей;
- приглашение родителей на концерты, открытые занятия, праздники и другие массовые мероприятия в объединении и Центре детского творчества;
- привлечение родителей к оказанию помощи в проведении экскурсий в выставочном зале ЦДТ;
- организация работы родительского комитета.
Методическое обеспечение программы
1) лекционный материал:
- «История ДПИ»;
- «Жанры живописи».
б) дидактический и наглядный материал:
- инструкции по охране труда, пожарной и электробезопасности;
- памятки «Правила поведения в ЦДТ», «Правила поведения в общественных местах»;
- плакаты:
- по пожарной и электробезопасности;
- по Правилам дорожного движения (для пешеходов);
- наглядный и дидактический материал по изобразительному искусству и декоративно-прикладному творчеству.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1-ый год обучения.
| № п/п | Темы разделов и занятий | Содержание занятий |
Количество часов |
|
Всего |
Теория |
Практика |
| 1 | Вводное занятие. | Вводный инструктаж по ТБ, ОТ, ПДД, правила пожарной безопасности. Анализ работы художников (репродукции). Репродукции работ художников (портреты, пейзажи, натюрморты). Устный опрос, игра. | 1 20 мин |
5 |
15 |
| 2 | «Радуга- Дуга» | Акварель. Проведение дуг различных цветов с помощью кисти. Введение в цветоведение. Основные и дополнительные цвета. | 1 20 мин |
5 |
15 |
| 3 | «Осенние листики». | Акварель. Рисование округлой формы, располагая ее в любой части листа. Понятия о холодных и теплых цветах. Рассматривание листьев. Рисунок с натуры. Практическая работа детей под наблюдением педагога. Листья разных деревьев. Рисунок педагога. | 1 20 мин |
5 |
15 |
| 4 | «Разноцветные шары». | Акварель. Рисование округлой формы, аккуратное закрашивание в пределах контура. Смешивание красок для получения дополнительных цветов. Рассмотрение таблиц по основам цветоведения. Рисунок педагога. | 1 20 мин |
5 |
15 |
| 5 | «Рябинка» | Гуашь. Обучать детей рисовать кисть рябинки методом тычка ватной палочкой. Развивать чувство ритма и цвета. Воспитывать интерес к природе и отображению впечатлений в рисунке. Иллюстрации с ветками рябины. | 1 20 мин |
5 |
15 |
| 6 | «Рыбки плавают в водице». | Акварель. Правильная передача формы предмета, нанесение мазков. Техника работы акварелью «по-мокрому». Иллюстрации детских книг. Папка "Рыбки". Работа педагога. Фотографии аквариумных рыбок. | 1 20 мин |
5 |
15 |
| 7 | «Тихо, тихо, снег идет». | Рисование белой краской на цветной бумаге. Ритмичное нанесение мазков. Беседа о ритме в композиции. Образцы детских работ. Иллюстрации детских книг. Репродукции и фотографии на зимнюю тематику. | 1 20 мин |
5 |
15 |
| 8 | «Снежная баба». | Мелки. Рисование очертаний округлых форм разной величины. Составление изображения знакомого предмета. Расположение изображения в середине листа. Начальные знания о композиции. Элементы театрализации (снеговик-кукла). Иллюстрации детских книг. Кукла-снеговик. | 1 20 мин |
5 |
15 |
| 9 | «Зайчик в зимнем лесу». | Мелки. Рисование очертаний округлых форм разной величины. Составление из них очертаний предмета. Расположение предмета в листе правильно. Папка "Звери средней полосы". Иллюстрации детских книг. Рисунок педагога. | 1 20 мин |
5 |
15 |
| 10 | «Девочка в зимней одежде». | Мелки. Рисование изображения круглой формы, сочетание ее с фигурами других форм. Подведение детей к узнаванию в пятнах и мазках предметов и явлений действительности. Образцы детских работ. Кукла в зимней одежде. | 1 20 мин |
5 |
15 |
| 11 | «Красивая варежка». | Акварель. Лист бумаги с контурами варежки. Использование декоративных элементов для украшения отдельных частей рисунка (тычки, мазки, полоски, круги). Понятие о декоре. Образцы геометрического орнамента на варежках. Образцы детских работ. | 1 20 мин |
5 |
15 |
| 12 | «Коврик». | Акварель. Ритмичное проведение вертикальных полосок разных цветов, нанесение точек, мазков. Подведение детей к простейшей орнаментальной композиции. Элементы театрализа-ции ("Чей коврик выберет волшебник?"). Практическая работа детей под наблюдением педагога с одновременным анализом. Образцы работ педагога и детей. Фотографии изделий ДПИ народов бывшего СССР (папка). | 1 20 мин |
5 |
15 |
| 13 | «Мамочка любимая». | Мелки. Умение нарисовать овал, закомпоновать его в листе. Начальные знания о пропорциях головы человека. Карта-схема изображения головы человека. Репродукции женских портретов. | 1 20 мин |
5 |
15 |
| 14 | «Что мы подарим маме». | Мелки. Развитие самостоятельности детей при выборе замысла и материала для его осуществления. Передача в рисунке сходства с изображаемым предметом. Элементы театрализации (письмо от доктора Подаркина). Красиво упакованные коробочки. Работы педагога с изображением "подарков" Письмо от доктора Подаркина. | 1 20 мин |
5 |
15 |
| 15 | «Огни в окнах домов». | Акварель. Ритмичное нанесение мазков в пределах контура предмета. Различение соотношений темных и светлых частей листа. Понятие о контрасте. Показ композиций с использованием контрастных цветовых пятен. | 1 20 мин |
5 |
15 |
| 16 | «Катится колобок». | Акварель. Рисование округлой формы, располагая ее в любой части листа. Передача выразительности образа (колобок смеется). Чтение текста сказки "Колобок". Показ репродукций работ художников (иллюстрации детских книг). Образцы детских работ. | 1 20 мин |
5 |
15 |
| 17 | «Веселые матрешки». | Акварель. Рисование из округлых форм фигурки матрешки, расположение ее в середине листа. Использование декоративных элементов для украшения отдельных частей рисунка (тычки, мазки, линии). Беседа-рассказ о матрешках. Рисунок с натуры. Три-четыре расписные матрешки. Наглядные пособия по ДПИ (роспись). Таблица "Элементы росписи". | 1 20 мин |
5 |
15 |
| 18 | «Жучки в траве». | Гуашь. Рисование округлых форм в сочетании с прямыми линиями. Расположение изображения на всем листе бумаги. Папка "Насекомые". Образцы детских работ. Работа педагога. | 1 20 мин |
5 |
15 |
| 19 | «Цветы растут на полянке». | Акварель. Проведение линий по вертикали листа, передача их протяженности. Рисование цветов кругообразными движениями. Показ педагогом на доске рисунка цветов способом "примакивание". Папка "Цветы". Образцы детских работ. | 1 20 мин |
5 |
15 |
| 20 | «Весёлый клоун». | Мелки. Сочетание округлых форм с прямоугольниками. Передача в рисунке сходства с изображаемым предметом. Понятие об основных пропорциях человека. Показ наглядных пособий "клоуны". Наглядное пособие "Схема изображения фигуры человека". Папка "Клоуны". | 1 20 мин |
5 |
15 |
| 21 | Рисуем паравозик | Восковые мелки. Знакомить детей с железной дорогой. Закрепить знания детей о геометрических фигурах (круг, прямоугольник, четырехугольник, квадрат), о цвете (основные и оттенки). Формировать умение различать и называть части паровоза. Упражнять детей в составлении изображения из геометрических фигур. Игрушка «Паровозик». | 1 20 мин |
5 |
15 |
| 22 | Попугай | Акварель. Мелки. Изображение экзотической птицы с характерными для них особенностями. Умение применить различные техники работы с восковыми мелками. Дополнение знаний о перспективе и композиции. Наглядное пособие "Животные Африки", "Животные средней полосы". Иллюстрации детских книг. Работа педагога. | 1 20 мин |
5 |
15 |
| 23 | Мимоза | Гуашь. Учить рисовать детей ветку мимозы, используя ватные палочки. Развивать эстетические чувства. Воспитывать внимание и любовь к женщин: маме, бабушке, сестре, близким. Развивать чувство композиции. Детские рисунки. Картинки с ветками мимозы. | 1 20 мин |
5 |
15 |
| 24 | «Вышла курочка гулять». | Мелки. Рисование округлой формы и сочетание ее с полосками и мазками. Расположение изображаемого предмета в середине листа. Дополнение композиции самостоятельными деталями. Демонстрация иллюстраций детских книг. Иллюстрации детских книг. Образцы детских работ. Работа педагога. | 1 20 мин |
5 |
|
| 25 | «Травушка – муравушка». | Акварель. Проведение линий разной толщины и характера (наклонные, прямые, завивающиеся). Дополнение композиции самостоятельными деталями. Папка "Растения". Рисунок педагога. Увеличенные фотографии растений. | 1 20 мин |
5 |
|
| 26 | «Божья коровка» | Гуашь. Стилизация формы. Самостоятельный подбор цвета, распределение цветовых пятен. Образцы детских работ. Наглядное пособие "Насекомые". Фотографии бабочек. Детские книги с иллюстрациями. | 1 20 мин |
5 |
15 |
| 27 | «Бабочка». | Гуашь. Нанесение пятна в пределах контура предмета. Сочетание техник: работа акварелью «по-мокрому», декорирование. Папка "Насекомые". Фотографии бабочек. Иллюстрации детских книг. Рисунок педагога. | 1 20 мин |
5 |
15 |
| 28 | «Что мы умеем рисовать». | Мелки. Способствовать развитию замысла. Повторение освоенных ранее изображений. Внесение нового содержания в рисунок. Разработка композиции на свободную тему самостоятельно. Конкурс мастерства. Обсуждение с детьми выбора темы для разработки собственной композиции. Образцы детских работ. | 1 20 мин |
5 |
15 |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
2-ой год обучения.
| № п/п | Темы разделов и занятий | Содержание занятий |
Количество часов |
| Всего
| Теория | Практика
|
| 1 | Вводное занятие. | Вводный инструктаж по ТБ, ОТ, ПДД, правила пожарной безопасности. Игра. | 1 20 мин |
5 |
15 |
| 2 | «Повторение основ первого года обучения» | Репродукции работ художников (портреты, пейзажи, натюрморты). | 1 20 мин |
5 |
15 |
| 3 | «Цветы». | Простой карандаш. Акварель. Развитие декоративного восприятия. Изображение цветов с помощью мазков, точек, кругов, линий. Понятие о центре композиции. Рисунок с натуры (букет цветов). Осенние цветы. Папка "Цветы". Образцы детских работ. Рисунок педагога. | 1 20 мин |
5 |
15 |
| 4 | «Осеннее дерево». | Простой карандаш. Акварель. Восприятие формы и цвета с натуры и передача ее в работе. Понятие о жанре в живописи "пейзаж". Папка "Деревья". Репродукции работ художников. | 1 20 мин |
5 |
15 |
| 5 | «Веточка рябины». | Карандаш. Акварель. Восприятие формы и цвета с натуры и передача ее в работе. Дополнительные знания о композиции. Рисунок с натуры. Ветка рябины в вазе. Репродукции натюрмортов на тему "Осень". Рисунок педагога. | 1 20 мин |
5 |
15 |
| 6 | «Ежик по лесу бежит». | Гуашь. Передача формы знакомого предмета и правильное расположение его в листе. Самостоятельное дополнение композиции предметами. Иллюстрации детских книг. Папка "Звери средней полосы". Образцы детских работ. Рисунок педагога. | 1 20 мин |
5 |
15 |
| 7 | «Рыбки плавают в водице» | Мелки, акварель. Рисование округлой формы, располагая ее по всему листу. Раскрашивание техникой сливания красок. Дополнение композиции веточками водорослей. Иллюстрации детских книг. Папка "Рыбки". Фотографии аквариумных рыбок. Рисунок педагога. | 1 20 мин |
5 |
15 |
| 8 | «Снежная баба». | Мелки, акварель. Рисование округлой формы разных размеров, дополняя композицию по своему усмотрению выразительными деталями. Элементы театрализации. Кукла-снеговик. Образцы детских работ. Иллюстрации детских книг. | 1 20 мин |
5 |
15 |
| 9 | «Снегирь» | Учить детей рисовать ватными палочками. Развивать чувство цвета, мелкую моторику; воспитывать интерес к природе и отображению впечатлений в рисунке, чувство сострадания к живым существам (птичка). Совершенствовать умение делать набросок простым карандашом. Иллюстрации с изображением птиц. | 1 20 мин |
5 |
15 |
| 10 | «Зажжем огни на елке». | Мелки, акварель. Передача формы конкретного дерева. Гармония разноцветных красок. Понятие "контраст". Демонстрация композиций с использованием контрастных цветовых пятен. | 1 20 мин |
5 |
15 |
| 11 | «Девочка в одежде». | Мелки. Пропорции человека. Понятие "фон" в композиции. Кукла в зимней одежде. Наглядное пособие "Схема изображения фигуры человека" | 1 20 мин |
5 |
15 |
| 12 | «Красивая варежка». | Гуашь. Использование декоративных элементов в композиции (тычки, мазки, полоски, волнистые линии, зигзаги, круги разных размеров). Понятие о декоре в ДПИ. Таблица "Орнамент". Образцы детских работ. Рисунок педагога. | 1 20 мин |
5 |
15 |
| 13 | «Коврик». | Акварель. Самостоятельное составление композиции из декоративных элементов. Самостоятельный подбор цвета. Элементы театрализации ("Чей коврик выберет волшебник?"). Таблица "Орнамент". Образцы детских работ. Фотографии изделий ДПИ народов бывшего СССР (папка). | 1 20 мин |
5 |
15 |
| 14 | «Мамин портрет». | Мелки. Закрепление знаний о пропорциях головы человека. Выразительность в изображении. Самостоятельный подбор цвета. Понятие о жанре в живописи "портрет". Карта-схема изображения головы человека. Репродукции женских портретов. | 1 20 мин |
5 |
15 |
| 15 | «Мой город». | Карандаш, мелки. Закрепление знаний о композиции. Начальные знания о линейной перспективе. Понятие о жанре в живописи "городской пейзаж". Фотографии г. Кириши. Рисунки детей. | 1 20 мин |
5 |
15 |
| 16 | «Клоун». | Мелки, краски. Дополнение знаний о композиции. Выразительность (настроение, характер) в работе. Наглядные пособия "Клоуны", "Схема изображения фигуры человека". Образцы детских работ. | 1 20 мин |
5 |
15 |
| 17 | «Натюрморт с игрушкой». | Карандаш. Акварель. Форма и цвет предметов в композиции. Понятие о жанре в живописи "натюрморт". Репродукции работ художников (натюрморты). Рисунок педагога. | 1 20 мин |
5 |
15 |
| 18 | «Автомашина» | Восковые мелки. Познакомить учащихся с видами транспорта, профессии людей, работающие в сфере транспорта; познакомить с видами специального транспорта. Карточки с изображением транспорта: воздушный, наземный, водный; специальный транспорт. | 1 20 мин |
5 |
15 |
| 19 | «Роспись чашки» | Гуашь. Учить рисовать узор в центре круга. Отрабатывать прием выполнения мазка прикладыванием всего ворса кисти плашмя к бумаге. Добиваться легкости движений кисти руки при опоре только около локтя или без опоры. | 1 20 мин |
5 |
15 |
| 20 | «Дымковская барышня» | Мелки. Стилизация орнамента. Самостоятельный подбор декоративных элементов в композиции. Умение сгармонировать цвет. Понятие о декоре. Наглядное пособие "Орнамент в ДПИ". Дымковские игрушки. | 1 20 мин |
5 |
15 |
| 21 | «Портрет бабушки» | Акварель. Применение в работе техники «мазок». Закрепление и новые сведения о пропорциях человеческой головы. Работа по памяти с моделью. Репродукции портретов различных эпох. Карта-схема "Изображение головы человека". Рисунок педагога. | 1 20 мин |
5 |
15 |
| 22 | «Ракета» | Гуашь. Закреплять и систематизировать знания о космосе. Совершенствовать навыки выполнения приемов рисования кистью. воспитывать положительное эмоциональное отношение к коллективной работе. Предварительная работа: рассматривание альбомов "ракеты" с рисованными ракетами разных форм и цветов. | 1 20 мин |
5 |
15 |
| 23 | «Танк» | Гуашь. Закрепить умение рисовать методом тычка. Развивать технические навыки правильно держать кисть, промывать кисть после работы. Воспитательные: воспитывать положительные эстетические чувства и эмоции, любовь к Родине. Рассматривание военных иллюстраций. | 1 20 мин |
5 |
15 |
| 24 | «Роспись тарелки» | Гуашь. Развивать у детей интерес к народному декоративно-прикладному искусству, способствовать развитию эстетического вкуса, чувства композиции, умения красиво располагать узор на заготовке-тарелке, выполняя в центре узор из гжельских мотивов, по краям кайму. Совершенствовать навыки работы с красками. | 1 20 мин |
5 |
15 |
| 25 | «Цветы для мамы» | Акварель. Закреплять умение детей изображать в рисунках строение цветка (стебель, листья, лепестки) используя разнообразные формообразующие движения работая всей кистью и ее концом . Развивать эстетические чувства (дети должны продуманно брать цвет краски), аккуратность, воображение, творчество. Воспитывать любовь к маме. Рассматривание иллюстраций, картинок на которых изображены цветы, композиции с цветами. | 1 20 мин |
5 |
15 |
| 26 | «Весенний пейзаж» | Акварель. Познакомить детей с новой техникой рисования - кляксография. Воспитывать интерес и любовь к природе родного края. Формировать умение составления гармоничной композиции. Репродукции картин русских художников с весенним пейзажем. | 1 20 мин |
5 |
15 |
| 27 | «Улитка» | Восковые мелки. Учить выполнять элемент «спираль». закреплять знание основных цветов: зеленый, чёрный, красный, жёлтый. Иллюстрации с улиткой. Детские рисунки. | 1 20 мин |
5 |
15 |
| 28 | «Одуванчик – жёлтый сарафанчик» | Цветные карандаши. Учить передавать образ цветка, его строение и форму используя пальчики. Закрепить знания цвета (зеленого, желтого). Вызвать эмоционально-эстетический отклик на тему занятия. Воспитывать бережное отношение к природе. Иллюстрации с одуванчиками. | 1 20 мин |
5 |
15 |
| 28 | «Что мы умеем рисовать» | Закрепление всех знаний и умений, полученных в течение года с самостоятельным выбором материалов. (Итоговая работа). Образцы детских работ. | 1 20 мин |
5 |
15 |
Литература для педагога:
1. Казакова Т. Г. Рисуют младшие дошкольники (пособие для воспитателя). М, «Просвещение», 1991.
2. Халедова Н. Б., Курочкина НА, Пантюхина Г. В. Лепка в детском саду (пособие для воспитателей). М, «Просвещение», 1978.
3. Леви С. Ваш ребенок рисует. М, «Просвещение», 1982.
4. Воспитание и обучение детей шестого года жизни. Под ред. Парамоновой Л. А. и Ушаковой О. С. М, «Просвещение», 1987.
5. Воспитание детей в игре (пособие для воспитателей). Изд. 2-е, переработанное и дополненное. М, «Просвещение», 1983.
6. Бениаминова М. В. Воспитание детей. М, «Медицина», 1981.
7. Воспитание детей в средней группе детского сада. М, «Просвещение», 1982.
8. Шпикалова Т. Я. Изобразительное искусство в 1 классе (пособие для учителей). М, «Просвещение», 1981.
10. Подготовительная к школе группа в детском саду. Под ред. Залужской М. В. М, «Просвещение», 1975.
11. Ковалева И. А. дополнительная образовательная программа «Путешествие в волшебную страну ИЗО». МГДД(Ю)Т. М., 2006.
Литература для учащихся:
1. Детская литература с иллюстрациями художников.
2. Учимся рисовать животных. М, 1979.
3. Моя первая книжка о цвете. Гарвард, 2000.
| Вводное занятие. Инструктаж по ОТ, ТБ. Беседа. Практическая работа. |
| «Радуга- Дуга» |
| «Осенние листики». |
| «Разноцветные шары». |
| «Рыбки плавают в водице». |
| «Тихо, тихо, снег идет». |
| «Снежная баба». |
| «Зайчик в зимнем лесу». |
| «Девочка в зимней одежде». |
| «Красивая варежка». |
| «Коврик». |
| «Мамочка любимая». |
| «Что мы подарим маме». |
| «Огни в окнах домов». |
| «Катится колобок». |
| «Веселые матрешки». |
| «Жучки в траве». |
| «Цветы растут на полянке». |
| «Весёлый клоун». |
| «Вышла курочка гулять». |
| «Травушка – муравушка». |
| «Бабочка». |
| «Что мы умеем рисовать». |
| Вводное занятие. Инструктаж по ОТ, ТБ. Беседа. Практическая работа. |
| «Повторение основ первого года обучения» |
| «Цветы». |
| «Осеннее дерево». |
| «Веточка рябины». |
| «Ежик по лесу бежит». |
| «Рыбки плавают в водице» |
| «Снежная баба». |
| «Зажжем огни на елке». |
| «Девочка в одежде». |
| «Красивая варежка». |
| «Коврик». |
| «Мамин портрет». |
| «Мой город». |
| «Клоун». |
| «Натюрморт с игрушкой». |
| «Что мы умеем рисовать». |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
3-ий год обучения.
| № п/п | Темы разделов и занятий |
|
Количество часов |
| Всего
| Теория
| Практика
|
| 1 | Вводное занятие. Инструктаж по ОТ, ТБ. Беседа. Практическая работа. |
| 1 20 мин |
5 |
15 |
| 2 | «Повторение основ второго года обучения». | Репродукции работ художников (портреты, пейзажи, натюрморты). Гуашь. | 1 20 мин |
5 |
15 |
| 3 | «Осенний пейзаж». | Акварель. Теплая цветовая гамма. Изображения первого, второго, третьего плана. Понятие "воздушная перспектива". Репродукции работ художников на тему "Осень". Рисунок педагога. | 1 20 мин |
5 |
15 |
| 4 | «Звери в осеннем лесу». | Карандаш. Акварель. Характерные признаки различных животных. Композиционные задачи. Самостоятельное дополнение композиции. Папка "Звери средней полосы". Репродукции работ художников на тему "Осень". | 1 20 мин |
5 |
15 |
| 5 | «Моя любимая игрушка». | Рисование предмета с натуры. Самостоятельная передача цвета. Определение в работе центра композиции. Иллюстрации детских книг. Различные игрушки. | 1 20 мин |
5 |
15 |
| 6 | «Мой любимый праздник Новый год». | Акварель. Мелки. Самостоятельное составление композиции. Передача атмосферы праздника. Наглядные пособия "Новогодний праздник", "Схема изображения фигуры человека". | 1 20 мин |
5 |
15 |
| 7 | «Девочка в зимней одежде». | Гуашь. Повторение и новые знания о пропорциях человека. Кукла в зимней одежде. Карта-схема "Изображение фигуры человека". Наглядное пособие "Орнамент в ДПИ". | 1 20 мин |
5 |
15 |
| 8 | «Шапочка, варежки, шарфик». | Мелки. Стилизация орнамента. Самостоятельный подбор декоративных элементов в композиции. Умение сгармонировать цвет. Понятие о декоре. Наглядное пособие "Орнамент в ДПИ". Вязаные изделия (шапочка, варежки, шарфик). | 1 20 мин |
5 |
15 |
| 9 | «У нас во дворе». | Мелки. Акварель. Самостоятельное составление композиции из различных групп людей. Дополнение знаний о линейной перспективе. Передача движения в фигурах людей. Наглядное пособие "Схема изображения фигуры человека". Иллюстративный материал "Город". | 1 20 мин |
5 |
15 |
| 10 | «Аквариум». | Акварель. (Мелки). Применение сочетания различных техник работы с акварелью. Выполнение работы в холодной цветовой гамме. Наглядное пособие "Рыбки". Фотографии аквариумных рыбок. Рисунок педагога. | 1 20 мин |
5 |
15 |
| 11 | «Мамин портрет». | Акварель. Применение в работе техники «мазок». Закрепление и новые сведения о пропорциях человеческой головы. Работа по памяти с моделью. Репродукции портретов различных эпох. Карта-схема "Изображение головы человека". Рисунок педагога. | 1 20 мин |
5 |
15 |
| 12 | «Зоопарк». | Акварель. Мелки. Изображение экзотических животных с характерными для них особенностями. Умение применить различные техники работы с акварелью. Дополнение знаний о перспективе и композиции. Наглядное пособие "Животные Африки", "Животные средней полосы". Иллюстрации детских книг. Работа педагога. | 1 20 мин |
5 |
15 |
| 13 | «Бабочка». | Гуашь. Стилизация формы. Самостоятельный подбор цвета, распределение цветовых пятен. Образцы детских работ. Наглядное пособие "Насекомые". Фотографии бабочек. Детские книги с иллюстрациями. | 1 20 мин |
5 |
15 |
12 759
3 714 
