Образовательная программа дополнительного образования "Песенка за песенкой"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа села Бичевая Муниципального района имени Лазо Хабаровского края

МБОУ СОШ с. Бичевая

Рассмотрена Утверждаю:

на заседании педагогического совета Директор МБОУ СОШ с.

Протокол № ______

От «____»___________2018 г ________О.В. Никитенко

«_____»___________2018 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

СТАРТОВЫЙ УРОВЕНЬ

«Песенка за песенкой»

Возраст учащихся: 7-11, 11-15 лет

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:

Козлова Марина Ивановна,

учитель начальных классов

Бичевая 2018 год

Пояснительная записка

Музыка играет важную роль в жизни людей, а для детей первой возможностью выразить себя в мире становятся песни. Песня – не только форма художественного отображения жизни, но и форма общения людей. Пение важное в жизни и принадлежит к видам исполнительства. Занятия пением ребенку не наслаждение музыкальных которое благотворно влияет на психику и нравственно – развитию но и дают специфические знания и в этой искусства. Человек от природы даром – голосом. Это голос помогает общаться с миром, свое к различным явлениям жизни.

Певческий аппарат – инструмент, в себе богатство красок и различных оттенков. певческим человек с детства по развития музыкального слуха и аппарата. Приобщение к певческому способствует их творческой фантазии, погружает в мир поэзии и искусства.

Тематическая программы наиболее полно реализовать потенциал способствует целого умений, совершенствованию певческих помогает потребность в общении.

образование в силу своей многогранности не ограничиваться уроками в школе. Большое в его совершенствовании имеют занятия образования. В процессе в вокальных у детей интерес к разножанровой вокальной развивается слух, учится сам вокальные произведения и тем самым свой формирует во многих музыкального искусства. Программа «Песенка за не ставит целью профессиональных она направлена на развитие музыкальных, способностей, ребёнка музыкального искусства. программа нацелена на то, чтобы у появилась потребность с музыкой, музыка стала частью его жизни, его благодаря человек понимает красоту окружающего мира.

При программы требования, к программам образования. В программу взяты во внимание и в практику на дыхание по А.Н. Стрельниковой. Методика развития голоса учителя-исследователя В.В.Емельянова  как одна из при разработке программы.  По его ежедневно тысяч детей, подростков и  поют     забавные  и  это имеет результат  для развития здорового, выразительного на всех – от детского до консерваторий и оперных театров.

Направленность  «Песенка за песенкой»:

• по является художественной;

• по - вокал;

• по форме – групповой; индивидуальной

Актуальность программы с ростом учеников, заниматься в нашей школе, расширением их деятельности.  Детские школы, искусств в работают с одаренными детьми, на вступительных хорошие способности. А что делать тем у которых способности проявляются не сразу?

педагогика о том, что человек творцом, обладающим тем или иным талантом. детей нет. их делают условия их в которые их помещают взрослые. И в этом им помочь в вокальной «Песенка за песенкой».

программы «Песенка за песенкой» не случайно. Имеется в что посредством в вокальном дети будут как по «ступенькам подниматься обогащая внутренний откликаясь на жизненные явления, отношения, постепенно к миру искусства.

органично сочетают в себе процесс с деятельностью где каждый на всех этапах обучения иметь практику, то возможность перед зрительской аудиторией.

Педагогическая  программы в том, что обеспечивает умений певческой деятельности и специальных навыков: установки, певческого дыхания, артикуляции, координации голосового с основными певческого голоса (звонкостью, и т.п.). В результате по этой пение для ребенка эстетической ценностью, будет всю его дальнейшую жизнь. ему участвовать в программах школьного, поселкового, уровня.

Адресат программы:

предназначена для обучения в возрасте от 7 до 11 лет; от12 до 15 лет в и индивидуальной обучения год, уровень. Программа построена по принципу усложнения понятий на ранее знаний и постоянного совершенствования возможностей с целью образного исполняемого репертуара.

Программа реализуется обучающие включающие в теоретическую и часть. Продолжительность одного занятия 45 перерыв занятиями – 10 минут. проводятся по группам.

программы и режим работы

Период	Продолжительность занятий	занятий в неделю	часов в неделю	недель	Количество в год
уч. год	2 часа	2	4	36	144

Условия набора

В объединение принимаются достигшие возраста, от их музыкальных данных.

критерием отбора является готовность и ребенка музыкой.

Форма занятия:

В рамках одного занятия разные дея­тельности: 

-вокально-хоровая работа;

игры;

-восприятие музыки;

-дыхательная гимнастика;

-артикуляционные упражнения;

- игра в оркестре. 

Используются формы занятий:
1. По детей: и индивидуальные.
2. По особенностям коммуникативного взаимодействия и детей: конкурс, от­четный концерт.
3. По цели: вводное занятие, по уг­лублению практическое по контролю умений и навыков, комбинированные занятий.
Занятия по программе из теоретической и частей, причем большее времени практическая часть. 

  занятий. 
Занятия 2 раза в неделю: групповые, индивидуальные. занятия: 2 часа по 45 перерыв занятиями 10-15 минут. Чередование деятельности, на каждом игровых позволяет поддерживать активный работы и переутомления обучающихся

программы: у учащихся основ вокальной через музыкально-творческую деятельность.

предполагает образовательных, воспитательных и развивающих с учетом и индивидуальных детей:

-познакомить с музыкальной культуры,

-совершенствовать вокальное мастерство;

правилам культуры;

-развивать сольного и исполнения;

-расширить творческую активность детей;

эстетический и исполнительскую культуру.

план

№ п\п	Наименование и тем	Количество часов
		Всего		Теория		Практика
Раздел I.	Основы грамоты	56		16		40
1 2 3 4 5 6 7 8	Введение в программу. Первые шаги. появилась музыка. В шумовых звуков. Минуя Шумовые Рифы. Лад и минорный. Свойства звуков. Нотное письмо. Её Мелодия. Длительности нот.	6 6 8 6 8 8 8 6		2 2 2 2 2 2 2 2		4 4 6 4 6 6 6 4
II.	Пение как вид музыкальной деятельности	10		2		8
1 2 3	Диагностика. Прослушивание голосов Понятие о установке. Правила детского голоса.	4 3 3		-- 1 1		4 2 2
III.	Формирование детского голоса	24		--		24
1 2 3	Звукообразование. Певческое дыхание. и артикуляция.	8 8 8		-- -- --		8 8 8
Раздел IV.	учебно-тренировочного материала	28		4		24
1. 2. 3. 4.	на развитие дыхания на развитие дикции Упражнения для развития между и голосом. Упражнения для звукообразования гласных.	7 7 7 7		1 1 1 1		6 6 6 6
V.	Работа над музыкальным репертуаром	20		--		20
1. 2.	Работа с текстом с мелодией	10 10				10 10
VI.	Концертно-исполнительская деятельность	2		1		1
VII.	занятия	4		2		2
ВСЕГО:			144		25		119

Содержание программы

I. Основы грамоты

Тема 1. Введение в образовательную программу. шаги.

Откуда музыка 6 часов.

музыка – вид искусства. нужна людям музыка. Что выражает, музыка. Настоящей становиться тогда, она написана, исполнена, услышана. Экскурс в музыкального объединения. фотолетописи объединения.

слушание определение характера. Определение на слух низких и звуков. Определение музыкальных инструментов. на шумовых инструментах.

Методическое обеспечение: форма (используются приёмы, работа с использованием цветовых для определения музыки, музыкального кроссворда.

2. В мире шумовых звуков 6 часов.

многообразие которые в вещах, в часах. улицы, голоса природы, животных. хрустальные, звуки бумажных, медных.

Знакомство, активное слушание и разнообразных или неречевых окружающего нас мира.

обеспечение: занятие-игра, метод – иллюстративный. Музыкально-дидактические «Поёт, играет», нас поёт», «Бубенчики», прошелестеть бумаги, кубиками, «Поищи на улице» или «Зарисуй голоса, вокруг».

Тема 3. Шумовые 8 часов.

Теория: музыкальных звуков. Музыкальные звуки – музыки. Для «добычи» люди специальные инструменты и научили их говорить. Но звуки по себе не означают, но композитор все эти звуки, объединит их в мелодию, из них музыкальную тогда звуки «заговорят». Раскрыть понятия: сочинение исполнение слушание (слушатель). - низкий, высокий

Практика: слушание музыкальных скрипка, фортепиано. на слух звуков. Занимающиеся музыку и поднимают соответствующую (1,2,3 звука).

рекомендации: документального «Рождение скрипки».

Тема 4. Лад (мажорный, 6 часов.

Теория: выразительность и минорных тональностей. тональности характеру и содержанию музыки. Сказку брата» Е. Королёвой.

определение на мажорного и минорного лада. Распознание в песнях и минора. Песня белочки» - пример двух музыкальных ладов.

обеспечение: – игра, метод – словесный, проблемный, иллюстративный. Работа с (мажор или минор). задания: музыкальный в рисунке». Дидактическая игра «Солнышко и тучка».

5. Свойства звуков 8 часов.

музыкальный как наименьший структурный элемент. Какие музыкальные звуки? - - музыкальные. Высокие – низкие. - тихие. Долгие - один – много. Качества музыкального высота, громкость, тембр.

музыкальная «Тембры музыкальных инструментов» - детей тембр инструментов: аккордеон, баян, труба, скрипка. В муз. определять оттенки. Слушание - Э. «Шествие М. Глинка «Марш Черномора»; «Музыкальное М. Андреевой, В. Карасевой; «Мы зовем тебя - «Ау!», песня можно Е. Поплявиной.

Методические прочитать З.Н.Бугаёва «О чём спорят свойства звуков». Музыкально-дидактические «Музыкальная «Определи «Ритмохлопы», звук», «Куда идёт «Музыкальные шарады».

6. Нотное 8 часов.

Теория: и ее графическая запись. Нота. Нотный стан. Скрипичный и ключ. Расположение нот в ключе, нот, звукоряда.

Практика: название и запись нот октавы. Отмечать руки высоту ход знакомой мелодии.

Методическое обеспечение: - беседа, метод – иллюстративный, проблемный. наглядного материала - «Музыкальная «Ноты октавы». Дидактические «Куда мелодия», «Музыкальные шарады». Музыкальная «Угадай, кто зовёт». задания: ребус с нотами».

7. Её величество Мелодия 8 часов.

Теория: мелодии в про­изведении. Динамические и их связь с развитием. Обозначение динамических оттенков: громко, тихо, громко, не тихо, умеренно громко, ослабляя. Крещендо и диминуэндо. с понятиями: запев, музыкальное вступление. Пьеса - песня, - аккомпанемент.

Практика: и запись оттенков. Учить освоенные музыкальные произведения в них куплет, припев, вступление. Практические «Расскажи скороговорку», «Исполни песню».

обеспечение: - беседа, метод – иллюстративный, проблемный. Использование наглядного «Динамические «Динамический поезд».

9. Длительности нот 6 часов.

понятия о длительностях нот: половинная, восьмая.

Практика: полоски, - пуговицы, с помощью которых выкладывают рисунок, музыку. Работа на доступном музыкальном материале, русская песня «Андрей «Барашеньки». Учить выполнять в хлопках ритм. Уметь основные нот.

Методическое Занятие - беседа, игра, обучения – проблемный. Используются на которых изображены в виде длинных и полосок. Дидактические «Музыкальное «Длительности нот».

II. Пение как вид музыкальной деятельности.

Тема 1. Диагностика. детских 4 часа.

Практика: ознакомление с и музыкальными данными учеников.

1.«Исполнение любимой - определение интонирования, тональности, об уровне общего музыкального развития.

2.Упражнение выявление творческого мышления, динамические возможности голоса.

3.Исполнение вокальной с помощью определяется диапазон и зона.

4.«Сколько звуков?» - выявление уровня развития слуха.

5.«Ритмическое эхо» - уровня чувства и ритмической памяти.

Методическое обеспечение: - беседа, игра. тестовых разработана с особенностей 7-8-ми летнего и состоит из заданий характера. Это позволяет психологический зажим, установить отношения педагогом и учеником.

2. Понятие о установке 3 часа.

Теория: правильное корпуса, шеи и головы. пение в «стоя» и «сидя». лица при пении. Положение рук и ног в процессе пения.

постоянная в выработке певческой и постоянного контроля за ней.

Методическое метод – репродуктивный, – поисковый. Показ правильной посадки и постановки во пения, на занятии позволяет в представлении учащегося зрительный и выработать на необходимые навыки.

3. Правила детского голоса 3 часа.

Теория: детских и возрастные состояния аппарата. Нарушения правил охраны голоса: пение; вокалиста, возрастного диапазона и завышенный репертуар; техника большая занятий, ускоренные сроки новых пение в помещениях.

Практика: навыков охраны своего голоса.

обеспечение: – беседа, обучения – проблемный, иллюстративный.

Раздел III. Формирование голоса.

Тема 1. 8 часов.

Практика: голоса в движение звучащей струи воздуха. Интонирование. звуковедения: и non 1еgаtо. Понятие пения. Пение staccato. контроль за звукообразованием. Работа с зеркалами.

Методическое метод - частично – репродуктивный.

Тема 2.Певческое 8 часов.

Практика: координация дыхания и звукообразования. дыхания – выдоха, дыхания. Вдыхательная «зевок». Воспитание чувства «опоры на дыхании. Пение на crescendo и с паузами; упражнения, формирующие певческое дыхание.

обеспечение: обучения - – поисковый, репродуктивный. на дыхание по методике А.Н. Стрельниковой. Упражнения уровня  естественного и выдоха.

Тема 3. и артикуляция 8 часов.

Практика: положение и челюстей при раскрытие рта. положения и артикуляционных движений голосового свободного артикуляционного аппарата

обеспечение: обучения - частично – поисковый, репродуктивный. гласных и звуков скороговорки и В.В. Емельянова.

Раздел IV. Пение учебно-тренировочного материала

1. Упражнения на дыхания 7 часов.

образный о распевании, упражнениях, об их роли в певческих навыков. голос – инструмент, ещё не в своём формировании.

1. Практика: упражнения на дыхания, для распевания - на ноте – ду, ду, дуй в трубу». Организует хоровое звучание строй и воспитывает цепного дыхания.

2. Упражнения на развитие дикции 7 часов.

образный о распевании, об их роли в певческих навыков. Поначалу педагог занять полного и внимательно, проанализировать особенности как техники и звуковедения, так и – исполнительского ребенка.

1. Практика: на развитие дикции, скороговорки для артикуляционного и выработки дикции.

Тема 3. для развития координации между и голосом 7 часов.

образный о распевании, об их роли в развитии певческих навыков.

упражнения для координации слухом и голосом. напевного характера для развития ровности организации звука колыбельной песни) и опоры.

Тема 4. для голосоведения, гласных 7 часов.

образный о распевании, упражнениях, об их роли в певческих навыков. Для надо дать привычные упражнения; не следует в процесс и звуковедения, если это расходиться с представлениями педагога.

Практика: на развитие звукообразования (Песни и для развития голоса/Сост. Орлова Т.М., Бекина С.И). игры по Емельянова губ, «Р», динозаврик и т. д.).

Раздел V. над музыкальным репертуаром.

1. Работа с 10 часов.

Теория: о композиторе – авторе песни творческий портрет). и содержание произведения, с современностью, тематика и художественный образ. объяснение и содержания произведения. текста разъяснение непонятных слов.

Практика: произведения по (выяснив не понятных слов). над художественным образом произведения: разучивание и произведения; по фразам, куплетам; осмысление содержания, работа в темпах, с медленного, эмоционального содержания, декламация работа над и показом произведения.

Тема 2. с мелодией 10 часов.

Теория: Показ-исполнение песни. объяснение и особенностей метроритма, структуры, формы, и др.

Практика: мелодию выяснить мелодии). Далее над вокально-хоровыми навыками: демонстрируется исполнения, направленность, ритмическая и устойчивость, ясность звукоизвлечения, исполнения. Разучивание материала по партиям и с музыкальным сопровождением и без. Соединение поочередно.

Раздел VI. деятельность 2 часа.

Репетиции на актового зала. Сценический этикет. Формирование манеры на сцене.

Методическое предварительные на сцене, психологический настрой.

Раздел VII. занятия 4 часа.

в декабре и мае в тестирования с определения уровня усвоения знаний; музыкальных из репертуарного плана.

ПЛАН

индивидуальных занятий

(по одному академическому в неделю)

п\п	Наименование разделов	часов
		Всего	Теория	Практика
	Вводное пение как вид деятельности	8	4	4
	Формирование детского голоса	30	-	30
	Работа над репертуаром	30	-	30
	Расширение кругозора и музыкальной культуры	4	-	4
	Итого:	72	4	68

ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ

1. Вводное занятие: как вид музыкальной деятельности.

Понятие о пении. Пение как вид деятельности. Правила набора голосов в ансамбля. Правила детского голоса. о певческой установке.

применение правильного положения шеи и головы. Пение в «стоя» и «сидя». лица при пении. рук и ног в процессе пения. Система в выработке певческой и постоянного за ней.

2. Формирование голоса.

Практика: Комплекс вокальных для развития голоса. Концентрический обучения пению. Его положения. Упражнения на укрепление примарной звучания голоса; звуков; в нюансе mf для избежания форсирования звука.

метод пению. Основные положения. на сочетание слогов-фонем. Усиление резонирования звука. Метод показа с подражанием образцу. Унисонные упражнения. упражнений с сопровождением и без сопровождения инструмента. Упражнения уровня  певческих мягкой атаки звука; 1еgаtо при выравнивании звуков; движения артикуляционного аппарата; вдоха и удлинения дыхания.

3. над певческим репертуаром.

Освоение песенного репертуара на групповых занятиях. внимание на занятие чистоте интонирования мелодии песни. глубокая средств выразительности: темпа, фразировки, штрихов, типов и т.д.

4. Расширение кругозора и музыкальной культуры.

Практика: Прослушивание и видеозаписей. Формирование слуха их способности достоинства и недостатки звучания анализировать пения, как исполнителей, так и группы (а также  индивидуальное исполнение).

Методическое общеобразовательной программы

организации процесса

Разнообразие методов, применяемых на определяется каждого искусства, творческой деятельности обучающихся, материала занятия.

КОНЦЕНТРИЧЕСКИЙ МЕТОД

развиваются от натуральных, центра голоса к окружающим голоса. При построении упражнений не чтобы обучающиеся уставали, так как порчи это ничего не принесет.

МЕТОД - метод в работе с детьми одним из настройки на тот или иной тип голоса.

ОБЪЯСНИТЕЛЬНО-ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МЕТОД – демонстрация материала учителя и услышанного по принципу подражания.

С целью формирования у способности к анализу звучания голоса можно использовать не только но и негативный. Дети осознанно нужный вариант. Показ учителя лишь певческого а ученик сам внутренние установки для выполнения задачи.

МЫСЛЕННОГО - происходит при хотя и артикуляции.

При мысленном пении активизируются всего аппарата, дыхательную мускулатуру. При создаются условия для постепенного связи слуховым и восприятием. Мыслительное является одним их эффективных формирования - слуховых лежащим в вокального воспроизведения, способом ускоряющим разучивания репертуара.

МЕТОД АНАЛИЗА - При помощи этого дети не только разных исполнителей, но и оценивать собственное что формирует самоконтроля, очень для успешного обучения.

НА ЗАНЯТИЯХ ИСПОЛЬЗУЮТСЯ МЕТОДЫ:

1. Наглядный (слуховой, тактильный).

2. Словесный (беседа, обсуждение, образный объяснение, слово, указание.).

3. повторения и при пении вокальных упражнений и песенного материала.

4. под музыку песен, игр.)

5. Игра на музыкальных инструментах.

Материально-техническое программы.

1. Кабинет для и практических (соответствующих нормам).

2. Синтезатор - 1 шт.

3. Шумовые инструменты ложки, и т.д.)

4. зеркала на ребёнка.

5. Ноутбук (компьютер)

6. микшер – 1 шт.

7. Микрофон – 4 шт.

8. Микрофонные – 4 шт.

9. Мультимедийная – 1 шт.

10. Доска -1 шт.

11. Концертные реквизиты.

Методическое обеспечение программы.

1. Видеоматериалы эстрадно-вокальных разных «Непоседы», «До-ми-соль компания», «Беби-шлягер», дождь» и др.

2. художников, иллюстрации.

3. зарубежных и композиторов (использование интернет ресурсов)

Аудиозаписи:

1. Россия» для хоров

2. П. И. Чайковский альбом»

3. Камиль «Карнавал животных»

4. Гимн Российской Федерации

5. для детей поэт Ю. Энтин

6. караоке праздник»

7. Песни года «Детский хит»

8. 100 детских песен.

9. в страну (эстрадно-вокальная «Звонкий дождь») Музыка М. Прокофьева.

10.Лучшие серия «Радионяня»

11.Песенки дарит нам зима.

12. детского «Поёт Клара Румянова»

13. Е. Крылатов мир поющих»

14.В. Шаинский песни

15. Золотые Лучано Хосе Каррерас, Пласидо (использование ресурсов)

Примерный для младшей (7-11 лет):

1. «Мамочка» В.Канищев, А.Афлятунова

2. «Подружки» Ю.Верижников

3. здоров» Ю.Верижников

4. друзей» Г.Гладков, Ю.Энтин

5. К.Костин

6. «Весенняя Н.Тимофеева

7. «Капитан» Ю.Верижников

8. «Дед Мороз»

9. «Буги-вуги» Ж.Колмагорова

10. лето» В.Ударцев

репертуар для сопровождения

1. «Мой А.Варламов

2. «Море» Св. Смирнова

3. «Мама»

4. «Новый год» Ал. Ермолов

5. мир искусства» А.Ермолов

6. на крыше»

7. «Святая Россия»

8. «Печаль-река»

9. друзья»

10. «Песенка про сапожника»

взрослые»

12.«Песенка про медведей»

13.«Сосед»

14.«Московские окна»

15.«Тепло души»

16.«Жемчужина России»

17.«Эхо любви»

18.«Моя Россия»

19.«Снежинка»

20.«Мамины глаза

Ожидаемый результат

Учащиеся будут знать:

• термины: тембр, длительность, регистры

• нотный стан: название и добавочных общее нотных (на, под, между, над).

• лад минорный).

• какие музыкальные звуки?(шумовые - музыкальные. – низкие. Громкие - тихие. - короткие, один – много)

• Внешний вид инструментов: (пианино и аккордеон, труба, скрипка.

• куплет, запев, музыкальное вступление.

• - песня, - аккомпанемент.

• длительности целая, половинная, четвертная, восьмая.

• произведения, с познакомились в года;

• правила певческой постановки и охраны голоса;

будут уметь:

• освоенные произведения

• (их названия), и их исполнять;

• соблюдать певческую установку;

• - определять на количествово (1,2,3).

• определять музыкальных фортепиано (пианино и рояль), баян, скрипка;

• в музыкальных определять оттенки.

• отмечать движением руки высоту ход знакомой мелодии.

• освоенные произведения находить в них куплет, припев, вступление;

• выполнять в простой ритм;

• певческую установку, петь с атакой напевно, светло, не форсированным звуком, правильно при пении, выговаривать и правильно ударения при пении;

• понимать основные жесты: дыхание, и окончания пения.

ЛИТЕРАТУРА.

1. А.Г. «Методика обучения сольному пению». – М. 1987

2. Садников В.И. в пении». – М. «Просвещение», 1958.

3. Л.Б. «Основы методики». – М. 1968.

4. Луканин А., Перепелкина А. «Вокальные на уроках в общеобразовательной - М. 1964.

5. Малинина Е.М. воспитание детей» - М.-Л. 1967.

6. Струве Г.А. хор» М. 1981

7. Вендрова Т.Е. музыкой» М. 1991

8. Далецкий О. Н. «Обучение эстрадных певцов»

9. О. Н. «О пении»

10. Павлищева О.П. овладение дыханием»

11. Павлищева О.П. позиция звука»

12. Усова И.М. «Старшая детского хора»

13. Л.М. «Начальный обучения пению»

14. Кудрявцева Т.С. «Исцеляющее дыхание по А.Н.» ООО «ИД «РИПОЛ 2006

пр

Результаты программы кружка

Обучение вокалу в учебной обеспечивает социальное, коммуникативное учащихся. У школьников обогащается эмоционально – сфера, ценностные умение художественно – творческие задачи; художественный развивается образное и мышление, стремление принимать в социально деятельности, в проектах культурных событиях региона и др.

В освоения программы гармонизация и эмоционального развития личности формируется представление о развивается восприятие и через эстетическое и освоение творческого осуществляется и самопознание.

Предметными результатами занятий по вокального являются:

- овладение умениями и вокального творчества;

- овладение основами культуры на искусства края.

Метапредметными являются:

- овладение способами решения и творческого характера;

- – познавательная, и социально – компетентности;

- приобретение опыта в вокально – деятельности.

Личностными занятий являются:

- эстетических ценностей;

- развитие эстетических чувств и вкуса;

- развитие опыта деятельности в виде искусства;

• бережное заинтересованное к культурным и искусству края, этнической общности.

Способы отслеживания освоения

образовательной программы

Для уровня ребенка и основных умений и навыков 1 раз в проводятся занятия – концерты).

Отслеживание сформированности вокально – слуховых детей с помощью разработанной музыкально – хоровой студии г.Тюмени И.А.Леоновой.

развития качеств проводится с методов наблюдения и опроса.

Основной подведения работы концертные выступления.

план

№ п/п	Темы	Количество часов
		1 г.обучения	2 г.обучения	3 г.обучения
1	Вводное занятие	1	1	1
2	Знакомство с вокально-хоровыми пения	6	-	-
3	Охрана голоса	-	1	1
4	установка	-	5	5
5	Звукообразование.Муз. штрихи	3	4	4
6	Дыхание	3	4	4
7	Дикция и артикуляция	3	2	2
8	Ансамбль. Унисон	3	-	-
9	Ансамбль. двухголосья.	3	3	3
10	Музыкально-исполнительская работа	3	3	3
11	Ритм	3	2	2
12	Сцендвижение	3	3	3
13	Работа над репертуаром	30	30	30
14	Концертная деятельность	6	8	8
15	занятия, отчеты	4	4	4
ИТОГО 68 68 68

1 –й год обучения

Цель:

- условий для детей в музыкально – творческую деятельность.

Задачи:

- основы и сценической культуры;

- развитию сольного и ансамблевого исполнения;

- развивать активность и детей;

- воспитывать вкус, культуру.

Учебно – тематический план 1 – го обучения

№ п/п	Разделы	Общее количество часов	В том числе
			Практических	Теоретических
1	занятие	1	-	1
2	Знакомство с вокально-хоровыми пения	3	2	1
3	Звукообразование. Муз. штрихи	3	2	1
4	Дыхание	3	2	1
5	Дикция и артикуляция	3	2	1
6	Ансамбль. Элементы двухголосья.	3	2	1
7	Музыкально-исполнительская работа	3	2	1
8	Ритм	3	2	1
9	Сцендвижение	3	2	1
10	над репертуаром	30	27	3
11	Концертная деятельность	6	6	-
12	занятия, отчеты	4	4	-
ИТОГО 68 68 68

Содержание

1.Вводное занятие.

с основными разделами и темами режимом коллектива, поведения в правилами личной гигиены вокалиста. репертуара.

2.Знакомство.

Беседа о постановке во время пения. пения, распевания, знакомство с упражнениями.

3.Пение упражнений для слуха и голоса.

понятия унисона. над точным звучанием унисона. Формирование звука.

4.Формирование правильных дыхания.

Упражнения для короткого и дыхания. Упражнения, направленные на выработку певческого взаимосвязь и дыхания. Твердая и атака.

5.Дикция и артикуляция.

Формирование правильного певческого слов. Работа, на активизацию аппарата с речевых и муз. Скороговорок, упражнения по В.В.Емельянова.

6.Ансамбдь. Унисон.

Воспитание пения в работа над единообразие манеры звука, темповое, единство звука. начало и песни. Использование акапелла.

7.Музыкально – исполнительская работа.

Развитие уверенного пения. динамических и штрихов. Работа над форсированного звука в режиме «громко».

8.Ритм.

с простыми и размерами. Игра «Угадай осознание длительностей и пауз. Умение ритмический мелодии – «Матрешки».

9.Сцендвижение.

Воспитание через движение и слово. Умение настроение в движениях и для создания образа. Игры на раскрепощение.

10.Репертуар.

Соединение муз. материала с движениями. Выбор и репертуара. Разбор добрых выучивание текстов с фразировкой, нюансировкой. над образом произведения.

11.Концертная деятельность.

Работа с по культуре на сцене, на развитие умения на сцене, себя раскрепощено. Разбор и поощрение удачных моментов.

12.Отбор лучших репетиции. Анализ выступления.

По 1 – го года воспитанники должны

знать:

- вокально – хоровых навыков;

- правила пения;

- дыхания;

- муз.штрихи;

- средства муз. выразительности.

уметь:

- правила на практике;

- петь ансамблем в унисон;

- применять упражнения на дыхание, в работе над репертуаром;

- оформлять номер.

2 – ой и 3 – ий

года обучения

Цель:

создание условий для развития детей

Задачи:

- основы культуры;

- закрепить специальной терминологии;

- совершенствовать навыки и ансамблевого с включением двухголосья;

- развивать активность детей;

- формировать эстетический исполнительскую культуру.

2 – ой и 3 – ий обучения те же содержательные но освоение на 3 – ем году идет с степенью и самостоятельности.

Учебно – план 2 – го обучения

№ п/п	Разделы	Общее количество часов	В том числе
			Практических	Теоретических
1	Вводное занятие	1	-	1
2	Охрана голоса	3	-	3
3	установка	3	2	1
4	Звукообразование. Муз. штрихи	3	2	1
5	Дыхание	3	2	1
6	Дикция и артикуляция	3	2	1
7	Ансамбль. двухголосья.	3	2	1
8	Музыкально-исполнительская работа	3	2	1
9	Ритм	3	2	1
10	Сцендвижение	3	3	-
11	над репертуаром	27	24	3
12	Концертная деятельность	6	6	-
13	занятия, творческие отчеты	4	4	-
ИТОГО 68 68 68

программы 2 – го обучения

1.Вводное занятие.

Знакомство с режимом правилами техники безопасности и гигиены вокалиста.

2.Охрана голоса.

гимнастики по фонопедическому В.В.Емельянова.

3.Певческая установка.

Беседа о правильной постановке во время исполнение упражнений.

4.Звукообразование.

Работа над звучанием унисона. Упражнения, направленные на точного с элементами двухголосья. на расширение диапазона.

5.Дыхание.

с цепным, коротким, задержанным дыханием. звука и дыхания. и длинный формирование экономного выдоха.

6.Дикция и артикуляция.

Формирование навыков певческого слов. Работа, на активизацию аппарата с использованием речевых и скороговорок, вокальных формирующих твердой и мягкой атаки. Правильное гласных и звуков.

7.Ансамбль. Элементы двухголосья.

единства звучания. Работа над формированием совместного звучания. Формирование петь с и без него. Пение каноном.

8.Музыкально – работа.

Развитие навыков уверенного в различных штрихах «форте», «диминуэндо»). Обработка динамических оттенков в распевках, произведениях. Упражнения на певческого тона.

9.Ритм и рисунок.

Игры на ритмическое моделирование. Осознание и пауз. Умение ритмический мелодии. Игра прятки». Музыкально – ритмические скороговорки.

10.Сценическое движение.

Упражнения и на развитие интонации, естественности. и жесты под для передачи образа. Психологические игры на раскрепощение.

11.Работа над репертуаром.

работать с и фонограммой. Техника и правила микрофоном. Выбор и разучивание репертуара. Работа над выучивание текстов и сложных мест. совершенствование выученного репертуара. Репетиции.

12.Концертная деятельность.

Умение свое мастерство и при исполнении на сцене. более удачных моментов.

13.Итоговые занятия, отчеты.

Результаты программы 2 – го обучения.

- пение в в унисон и с элементами двухголосья;

- владение вокальных (дыхание, дикция);

- умение интонировать;

- умение воспроизвести несложный рисунок;

- умение исполнительскими на сцене.

Учебно – план 3 – го года обучения

№ п/п	Разделы	Общее количество часов	В том числе
			Практических	Теоретических
1	занятие	1	-	1
2	Охрана голоса	3	-	3
3	установка	3	2	1
4	Звукообразование. Муз. штрихи	3	2	1
5	Дыхание	3	2	1
6	Дикция и артикуляция	3	2	1
7	Ансамбль. двухголосья.	3	2	1
8	Музыкально-исполнительская работа	3	2	1
9	Ритм	3	2	1
10	Сцендвижение	3	3	-
11	над репертуаром	27	24	3
12	Концертная деятельность	6	6	-
13	Итоговые занятия, отчеты	4	4	-
ИТОГО 68 68 68

программы 3 – го обучения

1.Вводное занятие.

Знакомство с режимом работы. Подбор репертуара.

2.Охрана голоса.

Проведение голоса.

3.Певческая установка.

Беседа о постановке во время пения. упражнений на точное интонирование и полутона, на артикулярного аппарата. с сопровождением и без него.

4.Звукообразование.

над точным звучанием унисона. Закрепление правильного звукообразования. по системе В.В.Емельянова.

5.Дыхание.

на выработку певческого дыхания. Закрепление певческого дыхания. и длинный экономный выдох.

6.Дикция и артикуляция.

навыков певческого произнесения слов. Работа, на активизацию аппарата с речевых и скороговорок. Сонорные и несонорные согласные звуки.

7.Ансамбль. двухголосья.

Работа над совместного звучания. Формирование петь с сопровождением и без него. Работа над строя.

8.Музыкально – исполнительская работа.

навыков пения в музыкальных штрихах оттенков «стаккато»). Обработка оттенков в распевках, произведениях. Упражнения на сохранение певческого тона при пении «тихо».

9.Ритм и ритмический рисунок.

Игры на ритмическое моделирование. Музыкально – ритмические скороговорки. Пение канонов.

10.Сценическое движение.

Умение изобразить настроение различных движений.

11.Работа над репертуаром.

Выбор и разучивание репертуара. Освоение всех вокальных интонационных и технических трудностей. Работа с солистами. Просмотр видеоклипов, прослушивание СД-дисков.

12.Концертная деятельность.

Анализ выступлений

13.Итоговые занятия, творческие отчеты.

Результаты освоения программы 3 – го года обучения.

- владение техническими программами приемами пения;

- пение в ансамбле в унисон и с элементами двухголосья;

- владение певческой позицией;

- умение выразить отношение к музыке через внутреннее сопереживание;

- умение анализировать свои действия.

.

31