Обобщение опыта работы.

Конкурсное задание Методический семинар

Иванова Елена Николаевна ,

учитель математики

МБОУ СОШ №8

г. Каменск-Шахтинский

Тема:

Повышение мотивации и качества обученности учащихся на уроках математики через использование игровых технологий

Игра – путь детей к познанию

мира, в котором они живут и

который призваны понять

А.М. Горький

Концепция ФГОС общего образования

• Личностная успешность – полноценное и разнообразное личностное становление и развитие с учетом индивидуальных склонностей, интересов, мотивов и способностей.
• Социальная успешность – органичное вхождение в социальное окружение и участие в жизни общества.
• Профессиональная успешность – развитость универсальных трудовых и практических умений, готовность к выбору профессии.

Анализ ситуации: почему школьники не хотят учиться?

1) Несформированность системы умений, навыков, качеств личности, без которых трудно и даже невозможно добиться успеха в учении.

2) Большой объём и сложность учебного материала, подлежащего усвоению и запоминанию.

3) Отвлекающие факторы полнокровной детской жизни

(ТВ, компьютер и т.д.)

4) Однообразие школьной жизни и учебного процесса.

5) Авторитарная позиция учителей и родителей, а также неумение стимулировать учение.

Цель - формирование высокого уровня мотивации деятельности учащихся через использование игровых технологий.

Задачи :

• формировать установку на успешное усвоение, выполнение учебного задания, стремление самостоятельно решать интересные задачи; обеспечить ученика условиями для успешного выполнения задания (с учётом индивидуальных способностей и личностных качеств); развивать творческие возможности учащихся; формировать аналитические способности (собирать, систематизировать, обобщать учебный материал).
• формировать установку на успешное усвоение, выполнение учебного задания, стремление самостоятельно решать интересные задачи;
• обеспечить ученика условиями для успешного выполнения задания (с учётом индивидуальных способностей и личностных качеств);
• развивать творческие возможности учащихся;
• формировать аналитические способности (собирать, систематизировать, обобщать учебный материал).

Теоретическая основа опыта

• Разработка теории игры, ее методологических основ в отечественной педагогике :

Л. С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, П.П.Блонский, С.Л.Рубинштейн, и др.

• Аспекты игровой деятельности в общеобразовательной школе :

С.В. Арутюнян, О.С. Газман, В.М. Григорьев, О.А. Дьячкова, Ф.И.Фрадкина Г.П. Щедровицкий и др.

Актуальность проблемы

• обновление содержания обучения, постановка задач формирования у школьников приёмов самостоятельного приобретения знаний и познавательных интересов, формирование у них активной жизненной позиции;
• социальный заказ общества школе - повысить качество обучения и воспитания;

• развитие личностных качеств (пытливость, активность, творчество);
• создание широких возможностей для самореализации учащихся с различным уровнем интеллектуальных и творческих способностей;
• развитие самостоятельной оценки и отбора получаемой информации.

Преимущества использования игровых технологий :

• активизация мыслительной деятельности, развитие познавательных способностей;
• развитие логического мышления;
• восприятие межпредметных связей;
• формирование математической культуры;
• развитие сплоченности коллектива, формирование деловых взаимоотношений;
• развитие индивидуальности и коммуникативных способностей;
• соответствие принципам здоровьесбережения.

Применение игр на различных этапах урока

• В начале урока: «Отгадай тему урока»
• При устном счете: «Математический лабиринт», «Солнышко», «Стрела»
• При объяснении нового материала: задачи практического содержания
• При закреплении изученного материала: «Найди ошибку», кодированные упражнения
• Для домашнего задания: «Функции + графики», «Художник», кроссворды

Применение игр на различных этапах урока

• В начале урока: «Отгадай тему урока»

35 – x = 17 У

29 + x = 45 О

Y – 37 = 18 Е

90 – y = 62 И

31 + y =16 + 44 Ж

80 – с =21 + 19 Н

40 – 3 = с + 13 М

55

28

55

29

16

40

24

18

40

У

М

Н

О

Ж

Е

Н

И

Е

Лабиринт

24 ∙ 2

46

: 3

15

СТАРТ

5

:2

48

+ 7

14

7

14

обрыв

57

+ 9

: 3

19

28

: 7

56

3

выход

∙ 2

38

+ 8

35

2

11

• При устном счете: «Солнышко»

Игры для закрепления правил и выработки навыков выполнения арифметических действий с положительными и отрицательными числами, с рациональными числами

«Солнышко»

«Числовая мельница»

«Цветочек»

При объяснении нового материала:

задачи практического содержания

Продавец и покупатель

Тема: «Наибольший общий делитель» (6 кл.)

«Какое наибольшее число подарков можно сделать из 48 конфет «Ласточка» и 36 конфет «Буревестник», если надо использовать все конфеты?»

При объяснении нового материала: задачи практического содержания

9класс. Комбинаторика.

• Вы пришли в школьную столовую. В меню на обед предложили вторые блюда и напитки:
• Блюда:
• 1. Пюре с котлетами 2. Рис отварной со шницелем 3. Рожки с сардельками 4. Гречка с окорочками
• Напитки:
• 1. Чай с сахаром 2. Компот с сухофруктами 3. Сок яблочный 4. Клюквенный кисель
• Сколькими способами можно получить обед?

11

• При закреплении изученного материала:

«Найди ошибку», кодированные упражнения

Неверно! Объясните, в чем ошибка, и запишите отношение правильно:

• 30 кг относятся к 1 т как 30:1;
• 1,2 ч относятся к 24 мин как 1:20;
• 20 см относятся к 2 м как 10:1.

• Для домашнего задания :

Творческие работы

Тема: «Симметрия»

Тема: «Движение»

Творческие работы

• Тема: "Координатная плоскость»

Я на шкале – число – граница.

Где встану я – там чисел штаб.

А числам разрешаю становиться

на выбранной прямой.

Ноль — направленье и масштаб.

Г

Р

А

Ф

И

К

• Для домашнего задания: кроссворды

У

Л

И

Н

Е

Е

Н

Е

Е

Р

И

М

Е

П

Щ

К

К

Б

О

И

С

И

Б

С

Ц

С

А

А

С

М

У

П

Л

С

И

Ь

М

К

И

Н

Т

Я

А

Ребусы

Сложение

Вычитание

Шарады

• Вначале - двойка. Далее - мужчина,

Высокого он титула и чина.

А слово целиком - обозначенье,

Дробящее на дозы обученье.

Ответ: пара граф

Предлог стоит в моём начале,

В конце же - загородный дом.

А целое мы все решали

И у доски, и за столом.

Ответ: за дача

• Урок-сказка «Белоснежка и семь гномов», 5 кл. («Среднее арифметическое»)
• «Математический бой», 9 кл. («Арифметическая и геометрическая прогрессия»)
• «Интеллектуальное казино», 8 кл .

(«Площади фигур»)

• Математический турнир «Король Артур», 7 кл . («Решение линейных уравнений»)
• «Своя игра», 9 кл . («Функции и их свойства»)
• «Следствие ведут знатоки ЕГЭ» 11 кл .

А.С.Пушкин «Скупой рыцарь», сцена 2

… Читал я где-то,

Что царь однажды воинам своим

Велел снести по горсти в кучу,

И гордый холм возвысился, - и царь

Мог с вышины с весельем озирать

И дол, покрытый белыми шатрами,

И море, где бежали корабли

Считая, что численность войска составляет 100000 человек, объем горсти 0,2 дм³, а угол при основании холма равен 45 ˚ , найти высоту холма.

мамиллярия

Мамиллярия

Род кактусов Маммиллярия - небольшие кактусы шаровидной или укороченно-цилиндрической формы. Стебель одиночный или дающий отростки.

Цветки у большинства видов некрупные, расположены в виде венка на верхушке, часто в 2-3 круга. Плоды сочные, ягодообразные, погружены в мякоть стебля и выходят наружу после созревания, обычно на второй год.

• Творческая работа в процессе игры близка к исследовательской деятельности , в результате которой формируются:

• познавательные мотивы;
• исследовательские умения;
• новые для учащихся знания или способы деятельности;
• навык работы со справочной литературой и анализа полученных результатов.

2013-2014 2014-2015 2015-2016

Результаты анкетирования

2013-2014 2014-2015 2015-2016

2013-2014 2014-2015 2015-2016

Качество обученности учащихся

Результаты ГИА 9 класса в 2013 году

Из 26 учащихся 16 получили отметку 4 или 5, что составило 61% качества обученности.

Результаты ЕГЭ

Двое выпускников набрали 92 б.

Средний балл базового ЕГЭ- 4,7 5

Библиография

1.Байкова Л. А. Технология игровой деятельности: Учебное пособие. Рязань, РГПУ, 1994.

2.Вербицкий А.А. Деловая игра как метод активного обучения//Современная высшая школа. — 1982, № 3

3.Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка//Вопросы психики. — 1966,№ 6.

4.Дереклеева Н.И. Мастер – класс по развитию творческих способностей учащихся. Москва, 2008

5 Жуковская Р.И. Игра и ее педагогическое значение. — М., 1975.

6.Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. — М.:Знание, 1989.

7.Коваленко В.Г. Дидактические игры на уроках математики. — М., 1990.

8.Ремчукова И.Б. .Математика 5 – 8 кл. Игровые технологии на уроках. Издательство «Учитель», 2007

9.Селевко Г.К. Современные образовательные технологии .М:- «Народное образование», 1998