Бурмистрова О.Н.
воспитатель МБДОУ №23 г. Майкоп
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РЕЧЕВОМУ РАЗВИТИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ВНЕДРЕНИЯ ФГОС ДО
Формирования коммуникативной компетентности для современного общества является одной из наиболее актуальных проблем в системе дошкольного образования. Поэтому решение задач коммуникативного развития личности ребенка на государственном уровне в тексте ФГОС ДО определенно, как обязательное.
Современная образовательная система переходит на новые педагогические технологии. С помощью новых технологий решаются проблемы по речевому развитию детей дошкольного возраста.
Основные технологии, применяемые в дошкольном образовании:
1. Технология развивающего обучения.
2. Технология проблемного обучения.
3. Игровые технологии.
4. Технология ТРИЗ.
5. Проектные технологии.
Технология развивающего обучения.
Цель технологии развивающего обучения: формирование сознания детей дошкольного возраста, теоретического мышления , с помощью которого задачи речевого развития решаются более объемно.
Какие признаки развивающего обучения? То, что создает зону ближайшего развития, приводит в движение внутренние процессы психических новообразований у дошкольников, вызывает, побуждает? Это основной вид детской деятельности - игра.
Вашему вниманию мне хотелось бы представить фрагмент игры по развивающему обучению, направленную на формирование речевой деятельности детей.
Воспитатель читает письмо: Дорогие ребята! В Африке разболелись мои зверята, слонята и бедные обезьянки, верблюжата, помогите мне... привезите мне аптечку, без нее зверята погибнут.
В. Как вы думаете, от кого это письмо?
Д. От Айболита.
В. О чем он просит?
Д. Чтобы прислали аптечку с лекарствами для животных,которые живут в Африке.
А где продают лекарства? (в аптеке)
Назовите профессию тех, кто работает в аптеке (аптекарь или провизор).
(дети подходят к столику, где лежат лекарства - это аптека, на полках коробки большие маленькие)
Для слонят, какую коробочку возьмём? (большую)
Для верблюжат? (поменьше), для обезьян (самую маленькую).
Всё это мы берём и идём на почту. Что мы там будем делать? (отсылать посылку). Выбираем работника почты, обращаемся к нему.
Дайте, пожалуйста, коробочку для посылок, (работник почты даёт коробку). Всё лекарство складываем в коробку и отсылаем Д. Айболиту.
Технология проблемного обучения.
Предполагает создание проблемных ситуаций под руководством воспитателя и самостоятельную активную деятельность воспитанников, в результате чего происходит речевое развитие.
Примером данной технологии является дидактическая игра. В дидактической игре: " Где мы живем?" присутствует сюрпризный момент -мешочек, в котором 2 группы муляжей: дикие и домашний животные, детям предлагается назвать и определить где они обитают. Относительно третьей группы муляжей - насекомых, которые спрятаны в потайном мешочке, я специально инструкции не даю, а именно куда их необходимо определить.
Вы увидите, что при возникновении проблемной ситуации, отсутствии макета для насекомых провоцирую их на проявление речевой активности - вступить в диалог. Дети начинают спрашивать: куда определить насекомых, которые не относятся к категории диких, домашних животных. Отмечаю, что дети задают верный вопрос. Предлагаю подумать самим, куда бы они могли определить насекомых. Тем самым дети, проявляя речевую инициативу, предлагают разные варианты, куда бы они могли определить насекомых.
Игровые технологии.
Играя - развиваем-обучаем-воспитываем.
Основной принцип развивающих игр прослеживается - от простого к сложному. Развивающие игры очень разнообразны по своему содержанию, создают атмосферу свободного и радостного творчества они и не терпят принуждения. Развивающих игры достаточно разнообразны: игры для развития логики, памяти, настольно-печатные игры, сюжетно-дидактические игры, игры-инсценировки, театрально-игровая деятельность, пальчиковые игры.
Меня заинтересовала технология "Развивающие игры" В.В. Воскобовича. Эта технология представляет собой систему поэтапного включения игр в деятельность ребенка и постепенного усложнения образовательного материала.
В своей работе я использую игровой комплекс " Коврограф-ларчик". Это игровое поле, на котором расположены разноцветные фигуры: квадраты, круги, разноцветные верёвочки. Все они прикреплены к ковру при помощи липучек.
Ларчик - фольклорный образ, символизирующий бесконечность (как скатерть-самобранка) – достаёшь - достаёшь из ларчика всякое разное, а оно не заканчивается.
Технология ТРИЗ-теория решения изобретательных задач.
ТРИЗ учит детей нестандартно мыслить, дает возможность проявить свою индивидуальность, развивает такие нравственные качества, как желанием помочь, стремлением найти выход из затруднительного положения,умение радоваться успехам других, развивает речь.
Пример - игра «Хорошо – плохо».
Солнечная погода – хорошо потому, что можно пойти гулять. Плохо потому, что может напечь голову, растениям не хватает влаги.
Дождливая погода – плохо, потому что холодно и идет дождь. Это хорошо, потому что можно пойти и попрыгать по лужам, либо остаться дома и поговорить с друзьями.
Проектные технологии.
Метод проекта формирует познавательный интерес к различным областям знаний у детей, позволяет развивать творческое мышление и коммуникативные навыки .
Этот метод является одной из форм сотрудничества ребенка и взрослого, помогает компенсировать проблему дефицита общения родителей и детей.
В рамках этого метода был разработан проект "Птицы - наши друзья". Большое внимание уделялось совместной деятельности ребенка и родителя. Родители вместе с детьми принимали активное участие в конкурсе рисунков, аппликаций, участвовали в совместных играх, изготовляли кормушки и развешивали их на деревьях.
Результатом этого проекта, стало создание общегруппового альбома "Наше знакомство с птицами" где размещены материалы о жизни птиц, загадки, головоломки, дидактические игры, которые позволяют расширить знания, повысить познавательный интерес, развивать речь детей.
Выше перечисленные технологии оказывают существенное влияние на развитие речи детей дошкольного возраста.
Сегодня нужны люди самостоятельные, творческие, интеллектуальные, мыслящие, умеющие принимать нестандартные решения и не боящиеся этого. Помочь в формировании такой личности помогут современные образовательные технологии.
