Нейрогимнастика в работе учителя-логопеда

Нейрогимнастика в работе учителя‑логопеда

Нейрогимнастика в работе учителя‑логопеда это система телесно‑ориентированных (кинезиологических) упражнений, 

которые через движение стимулируют мозговые структуры и тем самым 

улучшают речевые и когнитивные функции ребёнка.

Для чего учитель- логопед использует нейрогимнастику?

У детей с речевыми нарушениями часто есть трудности с координацией, 

переключением, вниманием, зрительно‑моторной интеграцией. 

Нейрогимнастика помогает:

• развивать межполушарное взаимодействие (синхронизировать работу 

• правого и левого полушарий);

• улучшать нейродинамику (скорость и устойчивость нервных процессов, работоспособность, переключаемость);

• тренировать самоконтроль и произвольность, что критично для 

• постановки и автоматизации звуков;

• поддерживать работу мозжечка и вестибулярной системы, от которых 

• зависят ритм, темп и плавность речи;

• усиливать эффект от традиционных логопедических приёмов за счёт 

• активации нужных нейронных сетей.

 Принципы применения:

• Индивидуализация. Упражнения подбирают с учётом возраста и 

особенностей ребёнка (например, при гиперактивности избегают 

слишком возбуждающих движений).

• Регулярность и дозированность. Лучше короткие (3–5 минут) ежедневные включения, чем редкие длинные блоки.

• Постепенное усложнение. От простых движений к перекрёстным и 

двуручным, от медленного темпа к ритмичному.

• Сочетание движения и речи. Автоматизация звуков, проговаривание 

слогов, чистоговорок, рифм во время выполнения упражнений.

• Игровой формат. Это поддерживает мотивацию и снижает 

тревожность.

Где и как включать в логопедическое занятие:

• В начале занятия — как «активатор» внимания и саморегуляции

•  (1–2 простых упражнения).

• Между этапами — для переключения и снятия утомления.

• Как часть автоматизации звуков — когда ребёнок произносит слоги/слова в ритме движений.

• Для развития фонематического слуха и слоговой структуры — через ритмические и координационные задания.