"Народные праздники".

Тема урока: Народные праздники

Тип урока: Урок совершенствования способов действий

Планируемый результат:

• Личностный: умеет правильно организовывать своё рабочее место; проявляет уважительное отношение к иному мнению, труду (подготовка, уборка, поддержание порядка во время работы), доброжелательность, вежливость друг к другу

• Метапредметный: обучающийся принимает учебную задачу, соотносит свои действия с этой задачей, ищет способы её решения, осуществляет пробы. В диалоге с учителем определяет критерии оценки и определяет успешность выполнения работы. Продолжает освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Демонстрирует коммуникативные УУД (умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, умение выражать свои мысли);, регулятивные УУД (планирование, прогнозирование, контроль, волевая саморегуляция);

• Предметный: обучающиеся вспомнили весь материал четверти

Цель: совершенствовать знания о народных праздниках.

Задачи:

• Воспитательная: Воспитывать культуру труда (организация рабочего места), доброжелательность, стремление понимать друг друга, уважительное отношение к своему творчеству, так и к творчеству одноклассников

• Развивающая: Развивать умения анализировать собственные поступки и признавать собственные ошибки, уметь отличать их ложные проявления, продолжать формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии; развивать умения решения проблем поискового характера; развивать творческого мышления, внимания; использовать грамотную связную речь при ответах; развивать мышление, память, мелкую моторику, тактильные ощущения; развивать у учащихся коммуникативные УУД (умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, умение выражать свои мысли и отстаивать свою точку зрения, развивать регулятивные УУД (планирование, прогнозирование, контроль, волевая саморегуляция);

• Образовательная:

• Изобразительная:

• Техническая: совершенствовать навыки рисования карандашом: при рисовании эскиза;

• Цветовая:;

• Композиционная: развивать умение соблюдать в изображении пропорции, размер; самостоятельно располагать изображение в соответствии с размером.

Принципы обучения и воспитания:

• Принципы обучения:

• Принцип деятельности

• Принцип систематичности и последовательности

• Принцип психологической комфортности

• Принцип диалогизации

• Принципы воспитания:

• Создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма

• Воспитание через взаимодействие

• Формирование личностного стиля и взаимоотношений со сверстниками и педагогом

Методы обучения и воспитания:

• Методы обучения:

• Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: методы эмоционального стимулирования (создание ситуации успеха, поощрение и порицание, постановка системы перспектив, демонстрации художественных образов, объектов)

• По источнику получения знаний: словесные (беседа, работа с книгой), наглядные (иллюстрации), практические (упражнения)

• Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: репродуктивные и проблемно-поисковые, методы контроля и самоконтроля

• Методы воспитания:

• Методы формирования социального опыта: педагогическое требование, ситуация свободного выбора, упражнения

• Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: беседа

• Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение, создание ситуации успеха

Формы организации деятельности обучающихся фронтальная, работа в парах, индивидуальная

Оборудование:

• Индивидуальное: пенал (простой карандаш, ластик), бэйдж, альбом, акварель (гуашь), кисти, баночка для воды, палитра;

• Демонстрационное: Картина Б.Кустодиев. Праздники в деревне

• Информационные источники:

1. ФГОС НОО: текст с изм. И доп. На 2011 год/ Министерство и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение,2011.

2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект / А.Я.Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. Рос.акад.образования. – М.: Просвещение, 2009. – 00 с. – (Стандарты второго поколения)

Структура (план) урока:

Оформление учебного кабинета, доски:

17 декабря.

Классная работа.

Ход урока:

1. Мотивация к учебной деятельности.

Задача:

сконцентрировать внимание детей; мотивировать учащихся на дальнейшую учебную деятельность.

Словесные (беседа), методы стимулирования (создание ситуации успеха)

Взаимное приветствие

-Здравствуйте ребята

Прозвенел звонок весёлый

Все готовы? Всё готово?

Мы, сейчас, не отдыхаем,

Мы, работать начинаем

-Проверьте свою готовность у вас на парте должно быть:

1.Гуашь

2.Кисти

3.Вода

4.Клей

5.Ножницы

6.Листь бумаги

7.Цветная бумага

-У кого все готова, пожалуйста присаживайтесь.

На данном этапе урока происходит вовлечение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Проявляют регулятивные УУД (контроль, оценка, волевая саморегуляция), познавательные УУД (логические – анализ, сравнение, синтез обобщение), коммуникативные УУД (умение слушать)

2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблем.

Задача:

сформулировать тему, цель урока.Рассказать какие праздники существуют на Руси.

3.Комплексное применение и систематизация знаний.

Задача:

1. Изобразительная: учить навыкам рисования с натуры, использовании линии симметрии в рисунках с натуры;

2.Техническая: совершенствовать навыки рисования карандашом: при рисовании эскиза;

3.Цветовая: закрепить знание о холодных и тёплых цветах;

4.Композиционная: развивать умение соблюдать в изображении пропорции, размер; самостоятельно располагать изображение в соответствии с размером.

4.Проверка, коррекция и оценка знаний и способов деятельности.

Задача:

Воспитывать уважительное отношение к своему творчеству, так и к творчеству одноклассников; развивать умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, умение выражать свои мысли и отстаивать свою точку зрения, умение сравнивать, анализировать

5.Рефлексия учебной деятельности.

Задача этапа: самооценка результатов деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

Словесные (беседа, упражнения), методы стимулирования (создание ситуации успеха), методы закрепления и повторения, метод взаимной проверки, постановка проблемы или создание проблемной ситуации

Словесные (беседа, упражнения, организация наблюдения), метод взаимной проверки, методы стимулирования (создание ситуации успеха, поощрение и порицание), методы закрепления и повторения, частично-поисковые методы, практические методы

Словесные (беседа), метод взаимной проверки, методы стимулирования (создание ситуации успеха, поощрение и порицание), методы закрепления и повторения изученного материала, методы проверки и оценки, методы контроля и самоконтроля, взаимоконтроля

Словесные (беседа), методы закрепления и повторения изученного материала, методы контроля и самоконтроля

-Сегодня мы с вами будем рисовать, а вот что мы будем рисовать вы узнаете после того как отгадаете слово.Поставьте буквы в таком порядке чтобы получилось слово.

РДЗПНИКАИ

-Правильно это слово «Праздники»

-Как вы можете сформулировать тему нашего урока?(Праздники)

-Да, но не просто праздники, а «Народные праздники»

-Сегодня мы с вами будем рисовать Народный праздник «Ярмарка»

1.Беседа о народных пракздниках.

– Ребята, а вы любите праздники?

-У каждого народа есть праздники.

-Все люди любят праздники.

-Возникли праздники неслучайно.

- С древних времен, чувствуя себя частью природы, люди жили с ней в едином ритме.

– Ребята, какие ассоциации возникают у вас со словом праздник?

– Какие русские народные праздники знаете вы?

-Праздником на Руси всегда встречали весну и провожали зиму, праздниками отмечали завершение работ.

-Праздник – это яркое зрелище, нарядные одежды, песни, танцы, театрализованные представления.

-Основные русские народные праздники – это Новый год и Рождество, святки, масленица, пасха, троица и другие.

- Праздником всегда было и устройство ярмарок. К ним готовились, их с нетерпением ждали, всяк по-своему.

-Одни – товар продать, другие – купить обновки, третьи – балаганные представления посмотреть.

-Здесь же люди встречались, а потому надевали самое лучшее, парадное, себя показать – других посмотреть.

-На праздники крестьяне надевали не просто наряды, а традиционные праздничные костюмы.

1.Работа с изображением Б.Кустодиев. Праздники в деревне.

- Нравится ли вам эта картина? Какие чувства она у вас вызывает?

- Что на ней изображено? Какие цвета использовал художник – тёплые или холодные?

2.Рассматривание изображения

-Посмтрите внимательно, что изображено в далике?

-А в близи?

-Можно ли смотря на эту картину, предать ее эмоции?

3.Объяснение приемов рисования

- Сначала нужно определить, как располагать лист: горизонтально или вертикально.

-В нашем случае вы выбираете сами как будете распологать лист.

-Далее вы должны определить где что у вас будет находиться.

-Предметы не должны быть маленькими, но и не сильно большими. Нельзя рисовать больше натуральной величины.

4.Практическая работа

-Теперь давайте приступим к рисованию, нашей ярмарки. Вы можете работать в парах, лидо индивидуально

-Вы можете работать не только красками. Чтобы картина получилась, еще лучше можно сделать в технике аппликации, как панно «Деревня». Пейзаж напиши красками, можно прямо с домами, а вот фигурки людей сделай отдельно и наклей. При этом их сначало нужно подвигать, чтобы составить выразительные группы.

Анализ работы и подведение итогов

Организация выставки работ, их обсуждение по критериям

Критерии:

1. Техника выполнения

2.Композиция

3.Оригинальность

4.Плавность линий

- Ребята, вот и закончился наш урок.

-У вас на партах лежат 2 сигнала: красный и зеленый.

-Поднимите зеленый сигнал если на уроке правильно отвечали, а также в рисунке соблюдена композиция, размер изображаемого.

-Поднимите красный сигнал если на уроке правильно отвечали, но затрудняетесь в соблюдении композиции, размере изображаемого

- Спасибо за урок, до свидания.

Проявляют регулятивные УУД (контроль, оценка, волевая саморегуляция), познавательные УУД (общеучебные - умение структуировать знания, формулирование познавательной цели, моделирование; логические – анализ, сравнение, синтез обобщение, формулирование проблемы), коммуникативные УУД (постановка вопросов, планирование сотрудничества со сверстниками и учителем, умение строить речевое высказывание)

Проявляют регулятивные УУД (контроль, оценка, волевая саморегуляция, планирование, коррекция), познавательные УУД (общеучебные - умение структуировать знания, моделирование,; логические – анализ, сравнение, синтез, обобщение), коммуникативные УУД (постановка вопросов, планирование сотрудничества с учителем, умение строить речевое высказывание)

Проявляют регулятивные УУД (контроль, оценка, волевая саморегуляция), познавательные УУД (общеучебные - умение структуировать знания, рефлексия,; логические – анализ, сравнение, синтез, обобщение), коммуникативные УУД (постановка вопросов, умение строить речевое высказывание)

Подвели итог урока, оценили свою деятельность Регулятивные УУД:

формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию