Написание строчной буквы Д.

СТРОЧНАЯ БУКВА д.

Педагогическая цель: создать условия для формирования умения писать строчную буквы д; содействовать развитию моторики, фонематического слуха; способствовать воспитанию аккуратности

Тип урока: решение учебной задачи

Планируемые результаты(предметные):сравнивают печатную и письменную буквы; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [д]; обводят элементы буквы д безотрывно; воспроизводят форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму; списывают без ошибок с печатного шрифта; дополняют предложения, данные в прописи.

Личностные результаты: уясняют мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: формулируют учебную задачу и осуществляют ее решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям; выполняют слого-звуковой анализ слов.

Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог.

Основное содержание темы, понятия и термины

Строчная буква д, звук [д], печатная и письменная буквы, слого-звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных

Авторские комментарии: материал данного урока можно использовать на уроках обучения грамоте по любому УМК. На уроке используются «Чудо-прописи» В.А.Илюхиной. При разработке урока использовано методическое пособие к «Чудо-прописям» В.А.Илюхиной.

ХОД УРОКА

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

Эмоциональный настрой.

Быть должны всегда в порядке:
Ручки, книжки и тетрадки.
А девиз у нас такой:
«Все, что надо, - под рукой!»

1. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ, ГЛАВНОЙ ЦЕЛИ И ЗАДАЧ УРОКА.

1. И г р а «Звук заблудился».

1. Мама с бочками (дочками) пошла

По дороге вдоль села.

2. На поляне весной

Вырос зуб (дуб) молодой.

3. Сели в ложку (лодку) и – айда!

По реке туда-сюда.

Что объединяет слова-отгадки?

–  Какие звуки заблудились?

– Дайте характеристику этому звуку.

– Какой буквой обозначаются эти звуки?

– Как вы думаете, какую букву мы будем учиться писать?

- Сформулируйте тему сегодняшнего урока. (Строчная буква д)

- Отталкиваясь от темы, сформулируйте главную цель и задачи урока.

Используйте для этого написанные на доске фразы: НАУЧИМСЯ

Писать строчную букву…( д)

Проговаривать алгоритм …(строчной буквы д)

Соединять …( соединять букву Д с другими буквами)

Писать слова … (с новой буквой)

Играть …

(Главная цель - научиться красиво писать строчную букву)

Задачи урока - научиться соединять букву Д с другими буквами, писать слова с новой буквой. Играть в игры .

- Умницы!

2. Работа в прописи.

Откройте чудо пропись

Прочитайте слово над схемой «дикобраз». Соотносим его со схемой:

-Сколько букв, звуков, слогов.

- Выделите ударение.

- Изобразите в цвете звуковую схему слова дикобраз.

Один ученик работает у доски, остальные - в прописях

- Назовите первый звук в слове дикобраз.

- Дайте полную характеристику звуку [Д].

IV. САНИТАРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ПРАВИЛА ПИСЬМА.

- Проверим правила посадки за столом во время письма.

– Правила обращения с ручкой.

С целью повторить правила посадки, умение держать ручку, правильно располагать пропись на парте, умение правильно передвигать ручку вдоль строки. (Дети называют правила и контролируют себя).

V. ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА

ЗДРАВСТВУЙ!

Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живем в одном краю
Всех я вас приветствую!

(Пальцами правой руки по очереди "здороваться" с пальцами левой руки, похлопывая друг друга кончиками).

VI. РАБОТА НАД НОВЫМ МАТЕРИАЛОМ.

1. ПРОБНЫЙ АНАЛИЗ НАПИСАНИЯ БУКВЫ д.

- Посмотрите на экран.

- Внимательно рассмотрите письменную строчную букву д.

- Какие знакомые элементы вы увидели?

- У каких букв есть такие знакомые элементы? (а, и, у,)

- Молодцы!

- А теперь попробуйте сами проговорить, как пишется строчная буква д.

(Дети дают словесное описание строчной буквы д)

✔ Ставим ручку на 1/3 сверху в рабочей строке, уходим влевовверх, задерживаемся на строке (можно говорить пишем крышечку) и опускаемся по наклонной линии вниз, качалочка, крючокдо середины, две части соединяем секретом, по секрету длинная наклонная линия вниз (не доходя 1/3 в нижней дополнительной строке), петелька, перехлест на нижней линеечке рабочей строки, крючок до середины (петелька по ширине должна быть на 1/3 , чем ширина буквы, в средней ее части выписывается секрет, т. е. присутствует параллельность).

✔С 1/3 влево вверх, крышечка, опускаемся, качалочка, крючок до середины, секрет, по секрету длинная наклонная вниз, петелька, крючок до середины.

2. ПИСЬМО ДВУХ БУКВ ПО ТОЧКАМ ПОД ДИКТОВКУ УЧИТЕЛЯ.

- Дети записывают под диктовку 2 буквы по точкам.

Допишите строчку до конца.

3. САМОАНАЛИЗ НАПИСАННОГО.

- Самые удачные, на ваш взгляд, буквы подчеркните.

- Отметьте "шалашик», "гнездышко»

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Ветер дует нам в лицо
Закачалось деревцо
Ветер тише, тише (ручками по полу)
Деревцо все выше, выше (потянуться вверх)

VII. ПИСЬМО БУКВОСОЧЕТАНИЙ.

(Разбор всех приемов соединений анализируются и записываются (ди,дл,де,дв).

- Прочитайте буквосочетания

- На какие группы можно разделить данные буквосочетания?

- Прочитайте открытые слоги. Выбор обоснуйте.

- Прочитайте закрытые слоги. Выбор обоснуйте.

- Докажите, что буквосочетание дв, дл не является слогом.

- Пропишите красиво, учитывая наклон букв, параллельность элементов, правильно соединяя элементы.

VIII. ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ

1. Часто поморгайте несколько раз. Закройте глаза и спокойно сосчитайте до 5.

Повторите упражнение 4 раза.

2. Крепко зажмурьте глаза, сосчитайте до 3. Затем откройте глаза и посмотрите вдаль, считайте до 5.

Повторите упражнение 4 раза.

3. Вытяните правую руку вперед. Медленно двигайте указательным пальцем влево вправо и следите за ним взглядом. Голову держите неподвижно.

Повторите упражнение 4 раза.

IX. ПИСЬМО СЛОВ С БУКВОЙ Д.

Проводим орфографический разбор слов: водолаз, подводный, водопад . Списываем слова и комментируем их (...пишу во, гласная о...). После записи слов устанавливаем, что в словах есть общая часть и что они близки по смыслу.

- Прочитайте слова. Эти слова родственные. Они близкие по смыслу. И образовались они от слова вода. У них есть общая одинаковая часть. Давайте её найдём.

- Поставьте ударение. Обозначьте ошибкоопасное место красным карандашом.

-Подчеркните безударные гласные.

- Пропишите красиво, учитывая наклон букв, параллельность элементов, правильно соединяя элементы.

- Разделите на слоги. Сколько слогов?

- Сравните свою работу с образцом в прописи.

- Самое удачное, на ваш взгляд, слово подчеркните простым карандашом.

Разбор анаграммы: дома (мода); дорога (города); кабан (банка); дог (год).

- Из букв слова дома составьте новое слово.

- Запишите самостоятельно, правильно выполняя соединения.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

На уроке буквы пишем, от старанья еле дышим
Раз, два, раз, два наклонилась голова.
Мы немножечко устали, но писать не перестали
Раз, два, раз, два буква первая видна.
Отдохнув, начнем все то же, Гном секретик нам поможет
Раз, два, раз, два пишем буквы кружева.

Скороговорка.

Прочитать несколько раз скороговорку, запомнить ее и повторить.

На дворе трава, на траве дрова,

Не руби дрова на траве двора.

Переписываем скороговорку на чистые строки, сохраняя ширину букв, расстояние между словами.

Разделите каждое слово на слоги, поставьте ударение, выделите ошибкоопасные места.

- Дорогие ребята! Я рада, как вы научились красиво писать слова с новой буквой. Умнички!

Поупражняемся в написании изученных строчных букв по образцу в соединении друг с другом.

XI. ИТОГ УРОКА.

- Какую букву научились писать?

- Какие звуки она обозначает?

- Назовите алгоритм написания строчной буквы д.

XII.РЕФЛЕКСИЯ.

- Что было самым трудным на уроке?

- Что нужно посоветовать своему другу, однокласснику, чтобы преодолеть трудности?

Спасибо. Урок окончен.

Что знаете о предложении?

(Предложение состоит из слов. В предложении выражается законченная мысль. На письме начало предложения обозначается большой буквой, а конец точкой, восклицательным или вопросительным знаком. Слова записываются отдельно друг от друга. Имена собственные пишутся с большой буквы.)

Санитарно-гигиенический аспект обучения письму.

Для овладения графическим навыком очень важен санитарно-гигиенический аспект деятельности учащихся, дети должны держать в сознании до 15 мелких задач, в первую очередь учитель должен держать в поле зрения на любом уроке выполнение учащимися этого аспекта.

Санитарно - гигиенические правила следующие:

1 Посадка на стуле.

2 Положение корпуса (спина).

З Положение ног (обязательно иметь точку опоры).

4 Расстояние между краем стола и грудью (ширина ладони)

5 Расстояние от глаз до тетради (25-ЗО см).

6 Положение рук на столе относительно корпуса: по отношению друг

к другу они образуют прямой угол.

7 Положение правой руки на столе: локоть свисает с края своей

косточкой, т.е. на 1-2 см.

8 Положение левой руки: при письме в верхней части листа ладонью

поддерживаем снизу, при письме в нижней части – сверху.

9 Положение тетради на столе: тетрадь лежит с наклоном, письмо

осуществляем перпендикулярно краю стола, а наклон в тетради

происходит благодаря её положению.

10 Плечи при письме удерживаются на одном уровне.

11 Голова не должна быть сильно наклонена влево или вправо.

12 Туловище должно находиться в расслабленном состоянии.

13 Правильное распределение усилия на ручку и ручкой на тетрадь.

I4 Положение ручки в руке, верхний её конец обязательно должен

быть направлен в плечо.

15 Буквы на строке располагаются по направлению к середине груди.

Каждая из этих задач также влияет на состояние здоровья школьника.