Музыка-пример конспекта

Тема

«Фольклор в творчестве композиторов»

Педагогические цели: деятельностная

содержательная

Деятельностная- создать условия для УУД.

Содержательная- формировать представления о фольклоре в творчестве композиторов

Тип занятия

ОНЗ

Проблема занятия

Что такое фольклор, как он может встречаться в творчестве композиторов?

Задачи:

Предметные

1. Узнать, что такое фольклор; 2. Узнать, как фольклор встречается в творчестве композиторов

Личностные

Способствовать проявлению эмоционального отношения к искусству, эстетический взгляд на мир, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России

Метапредметные:

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя; планировать учебные действия в соответствии с поставленными задачами.

Познавательные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии с учителем и сверстниками; развивать умение вести диалог, слушать и понимать собеседника

Основное содержание темы, понятия и термины

Фольклор, композитор, симфоническая картина

Музыкальный материал

А.К. Лядов-«Кикимора», М.И. Глинка-Камаринская.

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный этап с мотивацией

-Ребята, здравствуйте, меня зовут Ксения Александровна. Сегодня мы проведем у вас урок музыки. Присаживайтесь.

Приветствуют учителя.

Этап актуализации

-Вы уже знаете, что музыка окружает нас повсюду: матери, напевая, укачивали детей, воины устрашали врагов воинственными песнями-кличами, пастухи протяжными зовами собирали стада. Музыка входила в игры первобытных людей. Люди постепенно учились отбирать из множества шумов музыкальные звуки, научились связывать их между собой. Музыка первобытных людей была довольно простая, но в то же время с достаточно сложным ритмом, который помогал найти им ритм в работе.

-Любая музыка состоит из звуков, чередующихся с тишиной. Воспроизводятся они с помощью разных музыкальных инструментов. Чтобы записывать музыку, придумали ноты. Люди, которые ее пишут, называются композиторами. Это одаренные люди, способные объединять звуки в музыку, ласкающую слух.

-Кто такой «композитор»?

-Назовите, может уже кто-то знаком с именами композиторов, назовите?

-Давайте рассмотрим, бывают зарубежные и русские…

Русские:

Александр Порфирьевич Бородин

Петр Ильич Чайковский

Михаил Иванович Глинка

Николай Андреевич Римский-Корсаков

Сергей Васильевич Рахманинов

Дмитрий Дмитриевич Шостакович

Зарубежные:

Антонио Лучио Вивальди

Франц Петер Шуберт

Вольфганг Амадей Моцарт

Иоганн Себастьян Бах

-Запишем в тетрадь только русских композиторов, записываем только фамилию полностью, а имя и отчество инициалами- П. И. Чайковский и т.д.

-(Слушают учителя)

-Композитор— автор музыкальных произведений; человек, сочиняющий (пишущий) музыку.

-(Приводят пример, если знают).

(записывают в тетради)

Этап выявления места и причины затруднения

-Ребята, чтобы узнать, о чем мы будем говорить отгадайте шифр! (фольклор)

-Что такое фольклор?
-А кто скажет, где вы встречались с фольклором.

-Назовите фольклорные жанры.

-А вы знали, что фольклор, может встречаться и в музыке?

Музыкальный фольклор включает в себя песенное и инструментальное творчество народа, отражающее его историю, быт, стремления, думы. Народная музыка, являясь результатом коллективного творческого процесса, складывается на основе художественных традиций многих поколений.

-фольклор

-на уроках литературы;

-Фольклор – устное народное творчество, зародившееся в глубокой древности. У жанров фольклора нет автора, автор — это народ! Переводится с английского слова -«народная мудрость».

-Сказка, былина, песня и т.д.

Этап построения нового знания

Классики русской музыки любили народный фольклор, широко использовали его. Фольклор, как источник живой воды, давала композиторам силу и вдохновение, учила их красоте и мастерству, учила любить жизнь и человека. (можно записать в тетрадь посл. предложение)

-Назовите тему нашего урока. Запишите тему урока в тетрадь.

-Какие цели поставим на наш урок, как вы думаете, чем будем заниматься?

-Вы уже мне сказали, что одним из жанров фольклора является сказка.

- Какие русские народные сказки вам известны?

- Русские композиторы-классики много внимания уделяли сказочной тематике. Музыка тоже может рассказывать сказки, но не словами, а звуками — ласковыми, добрыми, таинственными, тревожными. Кроме того, эти звуки могут быть исполнены голосом, сольным инструментом, оркестром. Музыкальная сказка – это сказка, изложенная средствами музыкального искусства.

- Ваши любимые герои сказок?

-Посмотрите на слайд. Кто это?

-Кикимора- мифологическое существо.

Произошло от -кик и мор: «кик» — птичий крик; «мор» — мрачность, темнота, туман.

-Существует сказание о кикиморе Ивана Петровича Сахарова -русский фольклорист (изучал жанры фольклора), послушайте внимательно:

«Живет, растет Кикимора у кудесника в каменных горах. От утра до вечера тешит Кикимору кот-баюн – говорит сказки заморские. Со вечера до бела света качают Кикимору во хрустальчатой колыбельке. Ровно через семь лет вырастает Кикимора. Тонешенька, чернешенька та Кикимора, а голова-то у нее малым-малешенька, со наперсточек, а туловища не спознать с соломиной. Стучит, гремит Кикимора от утра до вечера; свистит, шипит Кикимора со вечера до полуночи; со полуночи до бела света прядет кудель конопельную, сучит пряжу пеньковую, снует основу шелковую. Зло на уме держит Кикимора на весь люд честный».

— Вот, в «Сказании Русского народа» в пересказе И.П. Сахарова, что сказано?

-А чего же это она, спрашивается, тогда выросла такая злая? Да и не выросла толком за семь лет. Маленькая и тощая осталась. Да и головка мала, а значит, ума-то и нет. Не даром она и пряжу прясть не может: все прыгает, да скачет...

-Сахаров пересказал только одну версию народного поверья, а их, как обычно, несколько. В каждой области России – свой вариант сказки.

-Считалось, что кикимора невидима и обнаруживает себя своими проделками – трещит, пищит, бьет посуду, рвет нитки, путает клубки, в общем, проказничает, как только может, но настоящего вреда причинить не в состоянии, пугает только, да с толку сбивает. Она, как и многие другие персонажи нечистой силы, обладает способностью стремительно передвигаться с места на место, исчезать и снова появляться. Кроме того, она «далеко видит, не стареет, все знает...»

-Так вот, не звал-то ее никто, но возвращается она в тот дом, где и появилась на свет, в виде наказания за мысли недобрые.

-Сахаров рисует нам Кикимору злобную («зло держит Кикимора на весь люд честной»).

• А сейчас мы послушаем симфоническую миниатюру под названием «Кикимора» Анатолия Константиновича Лядова-русский композитор, создал в 1909 году.

-Что такое симфоническая миниатюра?

-Слушайте внимательно, определите настроение в музыке и какие инструменты встретятся.

(Прослушивание)

-А какое настроение мы слышим в музыке? Это страх, зло, или шаловливая проказница?

-Какой характер кикиморы нарисовал автор?

-Какие муз. инструменты были слышны?

-Мягкое баюкающее колыхание скрипок, на фоне которого возникает простой колыбельный напев в проникновенном тембре английского рожка, прерываемый, однако, зловещим свистящим мотивом у флейты-пикколо и гобоя. А дальше, на том же колыбельном покачивании, вступает челеста, колоритно передающая образ хрустальной колыбельки. Челеста (по-итальянски небесная, прозрачная) похожа на очень маленькое пианино. Это тоже клавишный инструмент, но вместо струн в нем металлические пластинки, по которым и ударяют молоточки.

-На самом деле: Гобой — это деревянный духовой музыкальный инструмент. По форме своей он очень напоминает берестяной пастушеский рожок пастушка. Правда, гобой значительно больше и, кроме того, он украшен красивыми блестящими кнопочками-клапанами. Обладает уникальным «поющим», теплым тембром, а музыкант играющий на гобое носит гордое название «гобоист» или «гобоистка».

Следующий инструмент — это английский рожок- улучшенная версия, родственник гобоя, относится инструмент к группе деревянных духовых. Удлинённая форма корпуса даёт возможность звучать на пять нот ниже гобоя. Звук гобоя очень теплый, певучий

Следующий инструмент-флейта. Духовой музыкальный инструмент, в котором первичным источником колебаний является воздушная струя. Звучание флейты напоминает о волшебстве.

Следующий инструмент-челеста. Клавишный металлофон, по технике игры и внешне напоминающий небольшое пианино. Слово "челеста" произошло от итал. celesta - "внеземная", "небесная". Так называется клавишно-ударный инструмент. Его звучание напоминает слушателю мелодичный перезвон маленьких колокольчиков.

-Ребята, с каким произведением мы познакомились?

-В начале урока, мы записывали русских композиторов в тетрадь.

-Кому-то знакомо имя-Михаил Иванович Глинка? Знакомы ли произведения?

-Сейчас мы познакомимся с биографией этого композитора, смотрите внимательно, будут вопросы.

-Что запомнили?

-Сегодня мы познакомимся с произведением М.И. Глинки-Камаринская-

Кама́ринская — русская народная плясовая песня, пляска под эту песню. Слово «камаринская (песня, пляска)» произошло от словосочетания «камаринский мужик».

-Сейчас послушаем и посмотрим танец под это произведение, узнайте какой темп, характер. Потом спрошу.

.

-Опишите танец? Где-то видели похожие танцы?

-Какой темп? Какой характер?

-У М.И. Глинки есть и другой вариант — это авторская. Симфоническое произведение, написанное М. И. Глинкой.

-Давайте послушаем, слушайте внимательно, что общего? В чем различие?

-С каким произведением М.И. Глинки познакомились?

-Снегурочка, Царевна-лягушка, гуси-лебеди.

-Баба Яга, Буратино, Кощей, Колобок.

-Кикимора.

-Кикимора.

-Кикимору с детства тешит кот, читает сказки, даже через 7 лет не выросла кикимора.

-Симфоническая миниатюра — это небольшая пьеса для симфонического оркестра.

-(отвечают) -Музыка Кикиморы- громкая, резкая, скачками, злая..

Кот-Баюн– музыка мягкая, убаюкивающая, спокойная…)

-Кикимора- Анатолий Константинович Лядов

(просмотр видеофрагмента)

-Темп-быстрый, характер- танцевальный.

-Более плавная, спокойнее, чем русско-народная.

Этап первичного закрепления знаний

-Сейчас проверим, что вы запомнили (тест в презентации), ответ принимаю по поднятой руке.

1.Композитор это… (варианты ответов в презентации, ответы правильные тоже там)

2.Фольклор — это ….

3.Симфоническая картина это ….

4.Кикимора — это …

5. Сказание о кикиморе написал… и т.д.

-Молодцы, внимательно слушали!

Этап включения в систему знаний и повторения

- Чем мы занимались?

-Ребята, с каким произведением мы познакомились?

-Что нового вы узнали сегодня на занятии?

-Кикимора- Анатолий Константинович Лядов, М.И.Глинка-Камаринская.

Рефлексия учебной деятельности на занятии (итог)

- Оцените свою работу на занятии.

- Какую цель мы ставили в начале занятия?

- Удалось её нам достичь? Как?

- О чем ещё вы хотели узнать?

-отвечают на вопросы учителя, подводят итоги урока