Музыка класса в цифрах

Мелодия класса в цифрах

• Подготовила: обучающаяся
• 6-К класса Лозовая Дарья
• Руководитель: Касовская
• Ирина Павловна

Цель: обозначить взаимосвязь между музыкой и математикой.

Гипотеза: любое музыкальное произведение представляется, как определенная математическую модель.

Методы : анализ,

Задачи:

Провести исследование теорий связывающих музыку и математику,

Переложить даты рождения на музыку , и установить связь между звуками и способностями личности.

Расширить рамки изучения школьного курса «геометрии» и заинтересовать одноклассников;

Создать музыку класса.

• В Древней Греции была впервые замечена некая закономерная связь между звуками и метаматематическими величинами. Открытие этих закономерностей связано с именем Пифагора

• Согласно его теории, музыка представляла собой некую физическую материю. Большое влияние на теорию Пифагора оказали астрономы и математики Вавилона. Основываясь на их трудах, он создал космическую теорию, которая представила мир как некое пространство гармонии, в которой планеты излучали непрерывные звуки, упорядоченные аналогично нотам в гамме.
• Согласно этой теории, низкие звуки соответствовали Луне, высокие - планете Земля. Пифагор отмечал также, что количество нот в гамме соответствует количеству планет на небе – и равняется магической цифре 7.

Нумерология

Нумерология – наука о числах. Нумерология имеет еще одно распространенная название – магия чисел. В нумерологии все слова, имена, числа можно свести к единичным разрядам (однозначным человеком), которые соответствует оккультным характеристикам, влияющим на жизнь человека. Это значит, что каждому числу, согласно нумерологии, соответствует определенные свойства, образы и понятия .

Нумерологию используют для определения характера человека, его природных способностей для выявления сильных и слабых сторон его личности, а также для определения подходящих профессии, места проживания и многих других факторов

Даты рождений – это ряд чисел . Попробуем установить связь между числами и музыкой. Мы переложим даты на ноты. У каждого человека получилось по одному аккорду.

Я исследовала даты рождений 32 учащихся моего класса .

На рисунке, где под аккордом стоит знак « – », аккорд звучал негармонично, а значит, диссонанс. А если мелодично, то знак « + » – это консонанс. Каждой ноте мы присвоили номер ступени. До – 0, ре -1, ми – 2, фа – 3, соль – 4, ля – 5, си – 6, до – 7, ре – 8, ми – 9. После того, как я переложили даты рождения на аккорды, попробуем установить связь между звучанием даты рождения и способностями человека

Все испытуемые, по звучанию разделились на две группы:

• I Группа (аккорды благозвучные) :

Лозовая, Черлецкая, Мостовая, Райковская, Черлецкая , Быкова, Виноградова, Гатилова, Девятых, Жидких, Карамина, Пашкевич. Жулидов, Никитенко, Пашкевич, Варзар II группа (аккорды не звучат):

Викулов, Гасанов, Гафуров, Джалило, Евсеенко, Жеревчук, Копыло, Лузганов,Орехов,Полетаева, Помазкин, Савенков, Сауляк, Снятков, Сушков, Сыч, Тамполар, Топка

• В первой группе, с мелодичными аккордами , оказались ученики с творческими способностями, косвенно или напрямую связанные с музыкой, точными науками.
• Во второй группе где аккорды звучали «резко», большинство занимаются спортом, подмастерьем, рукоделием .

Исследование.

Заключение.

• Используя философию Пифагора в нумерологии, можно услышать мелодию класса и сделать вывод о том , что наше предположение дает человеку еще один способ открыть себя, определить род занятий, выбрать профессию, где наиболее полно раскроется потенциал личности.