Составитель: Дьяченко С.И.
Программа разработана на основе примерной программы по курсу «Музыка» Начальная школа Федерального государственного образовательного
стандарта общего начального образования (авт. Е.Д. Критская и др.).
Издательство «Просвещение», 2014 г.
Рабочая программа по предмету «Музыка» для 4 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
- годовым календарным учебным графиком на 2018-2019 учебный год.
Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса по музыке, возрастных особенностей младших школьников.
При обучении школьников музыке в зависимости от целей и задач 1-4 года обучения, системы уроков используются элементы таких современных подходов и технологий обучения:
-применение современных технических средств обучения (компьютер, видео, музыкальный центр, демонстрация на уроках презентаций;
-использование CD, DVD, MP3-дисков с записями лучших образцов классической музыки, оперных и балетных спектаклей, мюзиклов;
-компьютерные диски, например такие, как «Энциклопедия классической музыки» («Интерактивный мир»), «Шедевры музыки» («Кирилл и Мефодий»), серия дисков по искусству («Новый диск»), «Энциклопедия театра» – «Опера», «Балет» («Эконика»), сборники произведений различных композиторов («Дискавери»), «Terra Musikalis» («ГиперМетод»),
- компьютерные программы, такие как Finale, Sound Forge, Nero и т.д.
Уроки музыки, как и художественное образование в целом , предоставляя всем детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.
Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно –эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы:
Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности. Лирическая и патриотическая темы в русской классике.
«В краю великих вдохновений...». Один день с А. Пушкиным. Музыкально-поэтические образы.
Святые земли Русской. Праздники Русской православной церкви. Пасха. Церковные песнопения: стихира, тропарь, молитва, величание.
Народная песня — летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов. Интонационная выразительность народных песен. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в народной и композиторской музыке. Праздники русского народа. Троицын день.
Линии драматургического развития в опере. Основные темы — музыкальная характеристика действующих лиц. Вариационность. Орнаментальная мелодика. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов. Жанры легкой музыки. Оперетта. Мюзикл.
Различные жанры вокальной, фортепианной и симфонической музыки. Интонации народных танцев. Музыкальная драматургия сонаты. Музыкальные инструменты симфонического оркестра.
Произведения композиторов-классиков и мастерство известных исполнителей. Сходство и различие музыкального языка разных эпох, композиторов, народов. Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах. Форма музыки (трехчастная, сонатная). Авторская песня.
| № п/п | Тема урока
| Характеристика учебной деятельности, формирование УУД | Дата |
| предметные | метапредметные | личностные | План | Факт (обосно-вание) |
| 1четверть (8 часов) Россия - Родина моя (4 часа) |
| 1 (1) | Инструктаж по ТБ на уроках музыки.
Мелодия. «Ты запой мне ту песню…»
| Научатся: Будут знать название изученного произведения и автора, понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации, названия изученных жанров, певческие голоса, демонстрировать личностно-окрашенное эмоциионально-образное восприятие музыки, эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление в пении. | Р. Сохранение учебной задачи на протяжении всего урока. П. Готовность получать новые знания от учителя. К. Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками | Осознание и эмоциональное восприятие музыки. Выражение эмоционального отношения услышанного в рисунке. | 04.09 |
|
| 2 (2) | «Что не выразишь словами, звуком на душу навей…»
| Научатся: - выполнять творческие задания в творческой тетради; -составлять рассказ по рисунку;
| Р. Адекватное оценивание своих достижений. П. Выполнять учебно-
познавательные действия в материализованной и умственной форме К. Осуществлять продуктивное общение в совместной деятельности | Понимание роли музыки в собственной жизни.Представление широкой публике результатов
собственной деятельности в пении. | 11.09 |
|
| 3 (3) | Как сложили песню. Звучащие картины.
| Научатся: определять жанры народных песен; исполнять народные песни, подбирать ассоциативные ряды к художественным произведениям различных видов искусства. | Р.принимать и сохранять учебную задачу; П.Делать обобщения, выводы по новому материалу. К.Участвовать в общей беседе по теме урока. | Демонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкально-творческой деятельностью.
| 18.09 |
|
| 4 (4) | Жанры народных песен.
| Научатся:узнавать образцы народного музыкально-поэтического творчества и музыкального фольклора России. Исполнять народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях. | Р. Выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя. П. Понимать предназначение народных песен. К. Формулировать собственное мнение и гражданскую позицию
| Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества. | 25.09 |
|
| День, полный событий (5 ч.) |
| 5 (1) | «Я пойду по полю белому…»
| Научатся:оределять на слух изученные произведения и
авторов, выразительность и изобразительность музыкальной интонации.
| Р. Соотносить результаты
деятельности с результатами одноклассников. П. Понимать значение плачей. К. Слушать классическую музыку и вступать в диалог с учителем, одноклассниками. | Отклик на горестные последствия войны, разлуки с
близкими, | 02.10 |
|
| 6 (2) | «На великий праздник собралась Русь!»
| Научатся: участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов.
| Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. П. Эмоционально и осознанно относиться к музыке. К. Высказать свою точку зрения о настроении и характере музыки. | Отклик на национально- патриотические произведения. | 09.10 |
|
| 7 (3) | Святые земли Русской. Илья Муромец.
| Научатся: понимать слова: житие, стихира; Проводить интонационно- образный анализ | Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. П. Эмоционально и осознанно относиться к музыке. К. Воспринимать музыкальное произведение, высказать свою точку зрения о настроении и характере музыки.
| Формирование чувства гордости и сопереживания за судьбу своей страны. | 16.10 |
|
| 8 (4) | «Приют спокойствия, трудов и вдохновенья …»
| Научатся: понимать значение лирики в поэзии и музыке, определять названия изученных произведений и их авторов, определять выразительность и изобразительность музыкальной интонации. | Р. адекватно оценивать свои достижения П. Умение сопоставить произведения по настроению. К.Партнёрство деловое сотрудничест во детей при выполнении различных заданий | Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности.
| 23.10 |
|
| 2 четверть (8 часов) |
| 9 (5) | «Что за прелесть эти сказки!»
| Научатся: понимать понятие музыкальная живопись, выразительность и изобразительность музыкальной интонации; Уметь определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях; демонстрировать знания о различных музыкальных инструментах | Р. Контролировать процесс и результаты деятельности. П. Воплощать музыкальные образы при создании музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях. К. Задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других
| Представление широкой публике результатов собственной деятельности в пении | 06.11 |
|
| «О России петь - что стремиться в храм... (5 ч.) |
| 10 (1) | Музыка ярмарочных гуляний.
| Научатся: сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях.
| Р. Адекватно оценивать свои достижения. П. Воплощать музыкальные образы при исполнении вокально-хоровых произведений. К. Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе. | Воспитание бережного отношения к ценностям народной музыкальной культуры | 13.11 |
|
| 11 (2) | Святогорский монастырь.
| Научатся: показывать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
| Р. Формулировать и удерживать учебную задачу. П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К. Ставить вопросы, формулировать собственное мнение и позицию. | Формирование представления о гармонии в человеке физического и духовного начал.
| 20.11 |
|
| 12 (3) | «Приют, сияньем муз одетый…»
| Научатся: выполнять творческие задания в творческой тетради; составлять рассказ по рисунку; понимать определение романс, названия изученных произведений и их авторов, определять выразительность и
изобразительность музыкальной интонации. | Р. Начинать и заканчивать исполнение в нужный момент; тормозить ненужные реакции. П. Обработка и использование
информации. К. Умение слушать и слышать одноклассника, учителя. | Формирование мотивации к народному и композиторскому музыкальному творчеству. | 27.11 |
|
| 13 (4) | Композитор- имя ему народ.
| Научатся: определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира; продемонстрировать знания о музыкальных инструментах. | Р. Представлять желаемый результат в учебе. П. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. К.Аргументировать свою позицию. | Формирование мотивации к народному музыкальному творчеству. | 04.12 |
|
| 14 (5) | Оркестр русских народных инструментов. | Научатся: определять на слух названия музыкальных инструментов, изучат состав оркестра русских народных инструментов.
| Р.Осуществлять контроль своего участия в музыкально- исполнительской деятельности. П.Ставить и формулировать проблемы. К. Аргументировать свою точку зрения по теме. | Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. | 11.12 |
|
| Гори, гори ясно, чтобы не погасло (4 ч.)
|
| 15 (1) | «Музыкант-чародей» белорусская народная сказка.
| Научатся: высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, эмоционально откликаться на музыкальное произведение.выражать свои впечатления в пении, игре или
пластике; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров | Р. Формировать приемы мыслительной деятельности (сравнение, классификация). П. Поиск и выделение необходимой
информации в учебнике. К. Групповая работа по составлению кроссворда. | Эмоциональная отзывчивость на музыкальный фольклор. | 18.12 |
|
| 16 (2) | Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель). Вариации на тему рококо.
| Научатся: Знать и понимать названия изученных жанров и форм музыки; определять на слух звучание скрипки и виолончели; демонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах. | Р. Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии. П. Построение логической цепочки рассуждений по теме урока. К. Формирование умения работать в парах. | Развитие эмоционального отклика на фортепианные и скрипичные произведения. | 25.12 |
|
| 3 четверть (10 часов) |
| 17 (3) | Старый замок.
| Научатся: оперировать названиями изученных жанров и форм музыки: (песня, романс, вокализ, сюита).
| Р. Накопление детьми интонационно-слухового опыта П. Осмысление детьми вокальной и инструментальной музыки. К. формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать. | Развитие эмоционального отклика на старинную вокальную и инструментальную музыку. | 15.01 |
|
| 18 (4) | «Не смолкнет сердце чуткое Шопена…»
| Научатся: названиями изученных жанров и форм музыки (полонез,
мазурка, вальс, песня, трехчастная форма, куплетная форма). Уметь высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений. | Р.Выполнять учебные действия в качестве
слушателя. П.Ориентация в информационном материале учебника. К.Работать в паре, группе. | Проявлять понимание и уважение к ценностям культур
других Эмоциональный отклик на прослушанную музыку. | 22.01 |
|
| « В музыкальном театре» (5 ч.) |
| 19 (1) | Патетическая соната» Л. Бетховена. Годы странствий.
| Научатся: демонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах, эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свои впечатления. | Р. Контролировать и оценивать собственную муз.- творческую деятельность. П. Развивать любознательность. К. Формулировать собственное мнение и позицию. | Положительное отношение к музыкальным занятиям. Эмоциональный отклик на прослушанную музыку. | 29.01 |
|
| 20 (2) | «Царит гармония оркестра…»
| Научатся: оперировать названиями групп симфонического оркестра; выучат музыкальные инструменты, входящие в каждую из групп. | Р. Начинать и заканчивать музицирование в нужный момент; тормозить ненужные реакции. П. Отличать различные инструменты оркестра. К. Использовать движения при коллективном исполнении. | Научатся воплощать музыкальное развитие образа в собственном исполнении.
| 05.02 |
|
| 21 (3) | Зимнее утро. Зимний вечер. | Научатся: проводить интонационно- образный и сравнительный анализ музыки. | Р. Начинать и заканчивать исполнение произведения в нужный
момент. П. Отличать различные инструменты оркестра по тембровой окраске. К. Взаимно контролировать действия друг друга и уметь договариваться. | Эмоциональная отзывчивость на прослушанное произведение. | 12.02 |
|
| 22 (4) | Опера М.И. Глинки «Иван Сусанин».
| Научатся: определять на слух главных героев оперы. Познакомятся с историей создания оперы и творчеством М.И. Глинки. | Р. Контроль, коррекция своих действий. П.Узнают историю создания оперы. К. Формулировать собственное мнение и позицию. | Использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.. | 19.02 |
|
| 23 (5) | «Исходила младёшенька…»
| Научатся: проводить интонационно- образный анализ музыки. | Р. Тормозить ненужные реакции. П. Поиск необходимой информации в словарях. К. Исполнение в коллективе любимого произведения. | Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны. | 26.02 |
|
| «В концертном зале» (6 ч.) |
| 24 (1) | Русский Восток. Восточные мотивы.
| Научатся: определять мелодико - ритмическое своеобразие восточной музыки. | Р. Выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения. П. сочинять мелодию на заданный текст; сопоставлять литературные,
художественные и музыкальные произведения. К. участие в диалоге. | Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.
| 05.03 |
|
| 25 (2) | Балет И. Ф. Стравинского «Петрушка».
| Научатся: понятию- музыка в народном стиле. | Р. Уважительно относится к уроку. П. познакомятся с историей создания балета «Петрушка». К. Примут участие в подборе танцевальных движений для Петрушки. | Развитие эмоционального отклика на яркое балетное представление. | 12.03 |
|
| 26 (3) | Театр музыкальной комедии.
| Научатся: оперировать названиями изученных жанров музыки: оперетта, мюзикл. Понимать особенности взаимодействия и развития различных образов музыкального спектакля. | Р. Принимать и сохранять цель урока. П. Узнавать и определять произведения легкого жанра, находить эпитеты к мелодиям. К. Принимать участие в групповом пластическом интонировании и обращаться за помощью к учителю. | Выражать положительное отношение к процессу познания. | 19.03 |
|
| 4 четверть (8 часов) |
| 27 (4) | Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд.
| Научатся:оперировать названиями изученных жанров музыки. | Р. Формировать и удерживать учебную задачу. П. Осуществлять поиск необходимой информации. К. Ставить вопросы,
обращаться за помощью, контролировать свои действия в коллективной работе. | Проявлять интерес к культуре и истории польского народа. | 02.04 |
|
| 28 (5) | Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара).
| Научатся: различать на слух тембры гитары, скрипки; узнают историю этого инструмента. | Р. Принимать и сохранять цель урока. П. Узнавать и определять фортепианное звучание, находить эпитеты к мелодиям. К. Принимать участие в групповом пластическом интонировании и обращаться за помощью к учителю | Эмоциональная отзывчивость на музыкальные произведения различного образного содержания; позиция слушателя и исполнителя музыкальных произведений. | 09.04 |
|
| 29 (6) | «Праздников праздник, торжество из торжеств».
| Научатся: понимать: народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды), религиозные традиции. Уметь определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества. | Р. Соотносить результаты деятельности учащегося с результатами одноклассников. П. Понимать предназначение духовной музыки.. К. Взаимно контролировать действия друг друга и уметь договариваться. | Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности. Принятие духовной музыки как части музыкальной культуры страны. | 16.04 |
|
| «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» ( 5 ч.) |
| 30 (1) | Родной обычай старины. Светлый праздник.
| Научатся: Углубят знания о празднике - Пасха. | Р.Удерживать цель деятельности до получения ее результата. П.Воспроизводить по
памяти информацию полученную на уроке. К. Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения. | Формирование представления о гармонии в человеке физического и духовного начал.
| 23.04 |
|
| 31 (2) | Народные праздники. Троица.
| Научатся: Познакомятся с праздником Троица. | Р. Выстраивать последовательность необходимых действий на уроке. П.Находить дополнительную информацию, используя художественную литературу. К.Проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии) | Использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий. | 30.04 |
|
| 32 (3) | В каждой интонации спрятан человек.
| Научатся: понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации. | Р.Корректировать деятельность в процессе урока. П. Привести примеры по теме урока. К.«Удерживать» логику повествования, приводить убедительные Доказательства. | Формирование желания выполнять учебные действия. | 07.05 |
|
| 33 (4) | Музыкальный сказочник. | Научатся: Проводить интонационно-
образный и сравнительный анализ услышанных муз. произведений. | Р. Формировать и удерживать учебную
задачу. П. Осуществлять поиск необходимой информации. К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, контролировать свои действия в коллективной работе. | Умение противостоять негативным явлениям в
жизни. | 14.05 |
|
| 34 (5) | Рассвет на Москве-реке.
| Научатся: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах. | Р.Анализировать собственную работу. П. Умение выделить в учебнике главное, найти необходимую для ответа на поставленные вопросы информацию. К.Анализировать полученные знания, дополнять ответы своих одноклассников. | Формирование положительного отношения к учению. | 21.05 |
|
10 804
4 737 
