Музыка. 1 класс. Программа Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой. II ПОЛУГОДИЕ. III ЧЕТВЕРТЬ. «МУЗЫКА И ТЫ» Уроки 27- 28. «Музыкальные инструменты». Обобщение.

Музыка. 1 класс.

Программа Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой.

II ПОЛУГОДИЕ.

III ЧЕТВЕРТЬ.

«МУЗЫКА И ТЫ»

Уроки 27- 28.

«Музыкальные инструменты». Обобщение.

Задача: Познакомить с выразительными возможностями таких инструментов как лютня, клавесин, гитара.

Беседуем о домашнем задании, о воздействии музыки на людей. На рисунке в учебнике (с.62) Муза изображена играющей на лютне. Тема «Менуэта» (в хрестоматии нет «Менуэта») грациозная и светлая (мажор), словно расцвечена множеством узоров, украшений. В теме средней части слышны энергичные мужественные («мужские») интонации. Они оттеняют изящество, женственность первой темы. В конце пьесы первоначальная тема не повторяется, но возвращается светлый колорит музыки, ее радостное настроение. Таким образом,  контраст настроений – главный прием развития в этой пьесе.

- На звучание какого инструмента похоже звучание лютни? – Гитары. Пусть ребята вспомнят известных певцов, которые исполняют песни под аккомпанемент гитары. Слушаем обработку русской народной песни «Тонкая рябина» в исполнении известного гитариста XX в. Александра Ивановича Крамского. Исполнение этого произведения часто воспринимается учащимися как игра нескольких гитаристов, т.к. дети воспринимают гитару как аккомпанирующий инструмент, часто бряцающую примитивные аккорды сопровождения к популярным песням. Следует обратить внимание на выразительность, певучесть, многоголосие этой пьесы, многократное повторение одной и той же мелодии песни (учитель может сыграть или спеть ее одноголосно) с разными подголосками, в разном характере (этот тип развития готовит сознание детей к осмыслению формы вариаций).

Песенность сочетается в «Тонкой рябине» с вальсовой трехдольностью, никнущие, плачущие интонации в конце фраз сродни горестному вздоху, неяркие краски (минор), неторопливый темп создают определенный образ.

- Какое настроение, душевное состояние возникает после восприятия этой пьесы?

Учитель может спеть песню со словами, тогда станет понятна ее главная мысль: одиночество, тоска, печаль, несбыточные мечты.

(Если учитель играет на гитаре, это можно использовать на уроке).

Мы сравниваем гитару с лютней.

А сейчас прозвучит музыка в исполнении еще одного струнного инструмента – клавесина. Внешний вид клавесина схож с роялем, но какими особенностями обладает звук этого инструмента? Слушаем…

Звук клавесина мягкий, негромкий, сказочный (струны защипываются специальным приспособлением из пера или кожи; на рояле по струнам ударяет молоточек, поэтому звук этого инструмента более насыщенный, глубокий с возможностями к затиханию и усилению силы звучности). (Можно сравнить со звучанием пьесы «Тамбурин» на фортепиано, можно имитировать звучание клавесина – подложить под струны фортепиано тонкую пергаментную бумагу).

[Тамбурин – а) ударный музыкальный инструмент в виде цилиндрического двухстороннего барабана. Иногда тамбурином называют инструмент, напоминающий бубен; б) старинный французский танец в двухдольном ритме исполняемый под звуки тамбурина. Мелодия тамбурина звучала обычно на фоне повторяющихся в басу звуков. Широкое распространение этот танец получил в 18 веке во Франции].

Клавесин был дорогим инструментом, корпус его украшался богатой инкрустацией, рисунками на дереве, изящными узорами. Поэтому голос этого инструмента звучал во дворцах, домах придворных, сопровождая балы и увеселения.

Так же, как и внешний вид клавесина изобиловал причудливыми украшениями, так и мелодии пьес для клавесина, словно тонким кружевом оплетались изощренными узорами, украшениями.

(Можно сравнить звучание клавесина с фортепиано и при прослушивании пьесы К.Дакена «Кукушка»)

Разворот «Звучащие картины».

Поем песни.

2